班主任德育計劃班主任工作心得體會：用“心”譜寫德育之歌

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任德育方案班主任工作心得體會：用“心”譜寫德育之歌班主任工作心得體會：用心&”譜寫德育之歌班級管理中，班主任就好似一只領(lǐng)頭羊，假如這只領(lǐng)頭羊&”帶路不好，后面的羊群&”就會走錯道，到處亂竄亂跑，整個班級就沒有一點凝聚力。因此，一個班級管理得好與壞，班主任是決定因素之一。班主任假如想抓好班級的話，須在心&”字上做文章，下面就是本人的幾點心法&”。一、愛心是前提愛滿天下&”是當(dāng)年陶行之先生倡導(dǎo)過的一句座右銘，他曾經(jīng)告誡對學(xué)生濫施刑罰的人說：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。&”班主任要把愛撒向每位學(xué)生的心田。作為一個班主任老師

2、，必須擁有最深沉的愛生之心。假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么，老師的愛心是成功教育的原動力。感人心者，莫過于情&”。情感交織在人的思維中形成一種刺激，往往對人的認(rèn)識和行為起著調(diào)節(jié)作用。有道是嚴(yán)師出高徒&”，此話有理。在教育教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是無可非議的。但是，嚴(yán)須有格，嚴(yán)須有方，即不單純是敢抓敢管，更重要的是善抓善管，因為在學(xué)生心目中，大吼大叫的嚴(yán)厲是沒有威懾力的，是老師沒有本領(lǐng)的表現(xiàn)，嚴(yán)厲的管理可能一時奏效，但是并不能真正到達(dá)教育的目的，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理。所以，對待學(xué)生，不應(yīng)只有嚴(yán)父的面孔，更要有慈母心，用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，這種情感一定是發(fā)

3、自內(nèi)心的，而不是做作的。雖然學(xué)生的年齡還小，但是他們的目光是清澈而銳利的。在每一個母親眼中，自己的孩子都是最優(yōu)秀的，母親對待孩子的目光總是疼愛和欣賞的。盡管每一名學(xué)生的開展程度不同，才能有大有小，但是假如班主任都可以用欣賞的目光去對待每一名學(xué)生，分享他的點滴進(jìn)步，肯定他的點滴成績，學(xué)生怎么能不把老師當(dāng)成知心人&”呢？正如陶行知先生所說的：真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)心的深處。二、細(xì)心是助手細(xì)心就是用心細(xì)密，老師在與學(xué)生交往時，應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，觀察學(xué)生的情緒變化，這樣才能及時理解學(xué)生的動向，和學(xué)生溝通時才能有的放矢。很多問題、現(xiàn)象就是因為老師的粗心大意而被忽略

4、，所以導(dǎo)致了一些不該出現(xiàn)的后果。作為班主任，尤其要非常的細(xì)心。我們要仔細(xì)觀察，注意學(xué)生，留意他們的一舉一動，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，擅長在平時的課堂教學(xué)、日常生活、學(xué)生的作業(yè)或者學(xué)生不經(jīng)意間所流露的一個眼神、一個表情、一個動作等細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)端倪，從而使問題在萌芽狀態(tài)就被徹底解決了。這就需要我們有一顆很細(xì)的心??！一次上課，我發(fā)現(xiàn)平時很認(rèn)真，總是積極舉手答復(fù)下列問題的李麗一反常態(tài)，心不在焉的樣子，我看了她幾次，她都沒發(fā)現(xiàn)。課后，我問她有什么事，我連問幾次她都沒說，我更加確定她有心事，于是一再追問，她才吞吞吐吐地說了。原來她的同桌陳林不見了一支鋼筆，疑心是她偷的，本來她們很要好，如今陳林不理她了

5、。我向她詳細(xì)理解一些情況后，叫她先不要想這件事，要認(rèn)真聽課，老師會幫她解決的，小麗點點頭走了。我找來陳林，向她理解這件事，再讓她仔細(xì)回憶不見鋼筆的時間和地點。陳林說星期六和小麗一起做作業(yè)時用這支筆寫的，后來就找不到了，書包、家里都找不著。下午放學(xué)后，我到了陳林家，和她一起找鋼筆，這時她讀中學(xué)的哥哥回來了，知道我們在找鋼筆，一拍腦袋對妹妹說：不用找了，星期天那天，我的筆沒水了，就拿了你的筆去寫，后來又帶回了學(xué)校，忘了告訴你。&”第二天，陳林向小麗道了歉，她們和好如初了。事后我深有感觸，假設(shè)我當(dāng)時忽略了小麗的表情，一對好朋友的感情破裂不說，一顆純潔的心靈從此被背上了小偷&”的罪名，那是多么可怕?。?/p>

6、作為班主任，平時我們真的是要非常的細(xì)心去觀察、注意學(xué)生，以免造成悲劇。三、耐心是根底老師工作是在人的心靈上耕耘的工作，師生間的交流溝通解決的是思想感情問題，不可能一蹴而就，這就需要老師有耐心。有的老師在和學(xué)生交往時稍有挫折或短時間內(nèi)不見成效就喪失信心，失去耐心，這是不可取的，也是不可能到達(dá)溝通的效果的。俗話說：欲速那么不達(dá)。&”要想到達(dá)和學(xué)生溝通的目的，需要老師長期堅持不懈地去親近學(xué)生，理解學(xué)生。一些優(yōu)秀的班主任往往把自己的大局部時間和精力放在和學(xué)生的交往中，和學(xué)生打成一片。如：課間一同游戲，為學(xué)生過生日，課后經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)課等等。這些看似微缺乏道的小事，實際上都是在和學(xué)生進(jìn)展情感交流。在長期的交往中，老師對學(xué)生的理解加深了，師生間的友情增進(jìn)了，溝通的目的也就自然而然地到達(dá)了。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學(xué)的思想工作，帶著和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面開展，到達(dá)培養(yǎng)目的。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)