班主任工作經(jīng)驗交流：播種習(xí)慣收獲幸福2

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁班主任工作經(jīng)歷交流：播種習(xí)慣，收獲幸福班主任工作經(jīng)歷交流：播種習(xí)慣，收獲幸福雖說擔(dān)任班主任工作已有_年，但內(nèi)心感觸淺薄。到了z外國語學(xué)校后我才真正體會到班主任工作原來是多么重要、繁忙、瑣碎。一個班級學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，是班主任工作的重中之重。習(xí)慣是人們在成長過程中逐漸養(yǎng)成難以改變的自動化了的行為。比方學(xué)生吃過早飯，背起書包就去上學(xué)，不用家長催促，非常自然。好的習(xí)慣使人們在社會生活中如魚得水，終生受用。班級中，每個孩子的身心開展程度、家庭教育環(huán)境有所差異。如何開展習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？下面我從兩個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧⒉贾媒淌噎h(huán)境，讓每一堵墻會說話，讓環(huán)境刺

2、激學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣1、資共享。平時教學(xué)時我特別喜歡根據(jù)課文內(nèi)容、教育主題讓學(xué)生寫下自己的感受，把優(yōu)秀的文章粘貼在墻上，被粘貼的學(xué)生積極性更高了，其他學(xué)生看了后，漸漸地掌握方法，會寫了，也可以拿出優(yōu)秀的文章貼到墻上了，有了一種成就感，這樣鼓勵學(xué)生努力自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然到達(dá)了！圖書角是個學(xué)習(xí)陣地，在教室后的書架上擺放了學(xué)生愛看的書籍，張貼了學(xué)生看書的照片，讀書氣氛的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自然形成了自覺讀書的習(xí)慣。2、競賽區(qū)評比欄。這學(xué)期我開展綠色班級評比制度&”，包括綠色做操&”獎、綠色游戲&”獎、綠色聽課&”獎、綠色守紀(jì)&”獎、綠色生活&”獎、綠色環(huán)保&”獎工程，方法是：把每個學(xué)生的姓名打在一張紙上，班干部隨

3、時給表現(xiàn)好的同學(xué)打&”，表現(xiàn)不好的學(xué)生打0&”。根據(jù)這些評比情況，每月開展評比，評出積分高的學(xué)生擔(dān)任班干部，分值最高的擔(dān)任班長。積分的約束，一節(jié)課下來，講紀(jì)律的時間少了，學(xué)生能始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綠色班級評比制度的開展，學(xué)生很感興趣，在班中形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。3、增設(shè)榮譽(yù)榜。我設(shè)計了一本榮譽(yù)書，將孩子每一次的進(jìn)步、獲獎寫在獎狀上，再貼在墻上。不只是好學(xué)生有獎狀，中下學(xué)生只要有突出表現(xiàn)的也有獎狀，人人都受尊重，都獲得鼓勵。4、學(xué)生文明禮儀欄。把學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣通過拍照片、寫文章的的形式在展板上展示出來。學(xué)生仿效良好的習(xí)慣，注意自己的形象，努力改正不良習(xí)慣。二、關(guān)注學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，家校

4、聯(lián)絡(luò)，讓人促成習(xí)慣一關(guān)心學(xué)生，促成習(xí)慣一切班主任工作，都是為了學(xué)生，出發(fā)點是人的開展，最終目的也是如此。因此，我時時刻刻將愛心、耐心與真心播撒在每一個學(xué)生的身上。謝明翰是我們班比擬慢熱的學(xué)生，剛開場每個周末過來時總是緊緊地拉著媽媽的腿不放，并嚎啕大哭，哭的聲音都啞了，看著孩子那可憐的樣子，我充當(dāng)著媽媽&”的角色，細(xì)心感受著此刻孩子最需要的是能喝上一杯開水，于是親自倒了一杯溫開水喂他喝，果真孩子的抽泣聲小了，漸漸地沒了，我把他摟在懷里，親切地跟他講我們到學(xué)校的目的和任務(wù)，就這么一直說著，當(dāng)然一句也不搭理我，我能感覺到他開場信任我了。接下來的一個星期日下午，他仍然這樣哭著，抱著媽媽的雙腿，可當(dāng)我去

5、拉他時他不像上一次一樣抱得這么緊，我一拉，他就松手了，我?guī)У睫k公室還是像上一次一樣端水、交談。又是一個星期日下午，他竟然跟媽媽說要我接她才肯來，當(dāng)時我聽了極其快樂，總算沒白費我對他的關(guān)愛。一個月過后，每次來學(xué)校他不再哭了，他已經(jīng)習(xí)慣了這里的生活。二注重細(xì)節(jié)，常抓不懈不放過每一個細(xì)節(jié)，直至養(yǎng)成習(xí)慣。這就是說：習(xí)慣可以決定一個人一生的命運。所以說，我們有必要讓我們的孩子從小養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。各種行為習(xí)慣雖然跟學(xué)生說了，可孩子們總是會忘記，這時老師就要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、屢次的提醒。為了讓學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，我對我們班做了要求，晚飯過后，學(xué)生一到教室就要看課外書，可是很多學(xué)生就是不愛看，即使拿起書也沒認(rèn)真看

6、，要么在外邊玩耍，要么去倒茶喝，鈴聲響了，也沒過來，針對這樣的現(xiàn)象，我屢次強(qiáng)調(diào)看書的意義，并讓班干部記下看書的學(xué)生，5分鐘不能到教室看課外書的，不進(jìn)教室內(nèi)看書的學(xué)生到書吧看。接下來的幾個星期，我親自跟蹤，有時交給生活老師，漸漸地看到學(xué)生一到教室便會自覺看書，時間一到，也沒看見學(xué)生在外面閑逛。幾周下來一直跟蹤，直到養(yǎng)成習(xí)慣。三家校聯(lián)絡(luò)，持之以恒班主任不可能深化到學(xué)生周末的日常生活中，一些在學(xué)校出現(xiàn)的問題，其根有可能在家庭生活中，而家長也不可能知道孩子在學(xué)校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長真正全面地理解孩子。因此，利用校訊通這一平臺重視和家長的聯(lián)絡(luò)，盡量與家長獲得共識。家校的有效溝通極好地推動了學(xué)生的安康成長，及時阻止學(xué)生不良習(xí)慣的滋長，讓良好習(xí)慣發(fā)揚(yáng)光大。鏡頭一：3月19日周六下午，彬軒的奶奶打 問我在不在學(xué)校，說他孫子