繪本與幼兒園美術(shù)活動的美妙邂逅之令狐文艷創(chuàng)作

1、令狐文艷創(chuàng)作繪本與幼兒園美術(shù)活動的美妙邂逅一一淺 談如何運用繪本開展創(chuàng)造性美術(shù)活動令狐文艷幼兒園美術(shù)活動的形式是多種多樣的，在豐富多彩的媒材 中，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引入的畫面， 引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化 帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教 學帶來鮮活的生機。從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達形式的多樣 性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點。將繪本投 入到幼兒園美術(shù)教學活動中，能碰撞出怎樣的火花，能生成出 怎樣的風景呢？幼兒園的美術(shù)活動是個動態(tài)的生長過程，以繪 本為載體的美術(shù)教學活動讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子 們帶給我們

2、難以預(yù)料的精彩。一、精心解讀，選擇適宜的繪本經(jīng)過實踐運用，我們感覺運用于幼兒園美術(shù)創(chuàng)造活動的繪 本應(yīng)具備以下的特點：1能吸引與打動人的繪本。如中班美術(shù)活動“我的連衣 裙”所用的繪本圖案簡單，文字不多，簡潔明了，會讓人不由 自主地產(chǎn)生快樂的情緒。正如作者西卷茅子自己說的那樣：這 是一本真正畫給幼兒們看的圖畫書。作者先畫完，然后再填上 文字，她認為：圖畫書的畫要足以帶給孩子快樂，只要孩子覺 得畫好玩就行。繪本要能打動孩子、打動老師，運用在教學中 才能取得好的教學效果。2富于想象的繪本。運用在美術(shù)活動中的繪本應(yīng)該是富 于想象的。又如大班繪本美術(shù)活動“小腳Y”，繪本簡單的畫 面中蘊含著深刻的哲學內(nèi)涵，

3、描繪的故事新鮮有趣，平和親 切，表現(xiàn)出獨特的審美視角。以一雙小朋友的小腳Y為原型變 令狐文艷創(chuàng)作令狐文艷創(chuàng)作令狐文艷創(chuàng)作 成了拱形橋、樹林、房子繪本圖畫中出色的創(chuàng)意和聯(lián)想讓 孩子們展開了想象的翅膀，繪畫出一幅幅有趣的作品。3能挖掘出美術(shù)元素的繪本。從開展幼兒園美術(shù)教學活 動的角度考慮，繪本要具有美術(shù)教育價值。繪本中多元的美術(shù) 信息值得我們?nèi)パ芯亢屠?，但也要注意取舍?！拔业倪B衣 裙”中兔子的形象簡單可愛，線條明快，更像是一個不斷變幻 圖案的萬花筒，情節(jié)在不斷變化，變化中有重復(fù)，孩子們喜歡 這種重復(fù)，也很期盼這樣的重復(fù)。這本書中蘊含著豐富的美術(shù) 教育資源，如在中班，教學活動重點就鎖定在其中的一個

4、美術(shù) 元素“重復(fù)”上：小兔子走進花園，連衣裙就變成了花朵的不 斷重復(fù)；走進雨里，連衣裙就變成了雨滴和線條的不斷重復(fù)等 等，讓孩子在輕松愉悅的欣賞氛圍中，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗， 用繪畫的方式為小兔子設(shè)計有一種或幾種重復(fù)圖案的花布。二、巧妙選擇繪本中有價值的資源，為美術(shù)教學活動增色 添彩在教學中我們嘗試運用這樣的模式：根據(jù)繪本所隱含的美 術(shù)元素進行分析與思考，并注意取舍（完整運用繪本，還是根 據(jù)需要節(jié)選）一一幼兒閱讀，理解繪本（初步了解繪本內(nèi)容）一 師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式（繪本中所蘊含的美 術(shù)元素）一提升理解（運用各種教學策略讓幼兒對繪本中的美術(shù) 表現(xiàn)形式進一步理解與感知）一創(chuàng)造與表現(xiàn)

5、（以美術(shù)特有的表現(xiàn) 形式表達與創(chuàng)造）。以下通過三個案例來具體介紹開展繪本美 術(shù)活動的方法與策略：視覺要素的重復(fù)一一中班美術(shù)活動“我的連衣裙”重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩 次或超過兩次，它是設(shè)計中比較常用的手法，以加強給人的印 象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。在重復(fù)的構(gòu)成中主要 是指形狀的相同，還有色彩、大小、方向、肌理等方面的相令狐文艷創(chuàng)作令狐文艷創(chuàng)作同。我們巧妙地運用我的連衣裙這一繪本，讓孩子們遷移 經(jīng)驗，與他們的生活聯(lián)系起來進行想象與創(chuàng)作具有重復(fù)圖案的 連衣裙。案例分析：繪本中的圖畫本身就是很好的范例，花裙子、 雨裙子、草籽裙、小鳥裙等等，就是一些圖案的重復(fù)。為了

6、進一步讓孩子了解重復(fù)，又選擇一些簡潔的、具有卡 通圖案的花布讓幼兒欣賞，花色與繪本的情節(jié)也能夠協(xié)調(diào)起 來，如胡蘿卜、雪花、昆蟲圖案等，以此來拓展幼兒的經(jīng)驗?；顒舆^程中重點分析小兔子的連衣裙：小鳥花樣的連衣裙 是圖案向一個方向一排排的重復(fù)，小雨花樣的裙子是雨滴和線 條按一個方向的重復(fù)，星星和云朵的裙子是散點狀的重復(fù)，草 籽裙是一排排的重復(fù)。讓孩子們了解了重復(fù)可以是大小、方 向、色彩等的重復(fù)。隨后，孩子們自己想象：小兔還會到什么 地方?裙子上又會有什么圖案的重復(fù)?在孩子們操作過程中,老 師再給予孩子一些幫助與提升，孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象 的，他們將自己的生活經(jīng)驗遷移其中，作品也是千變?nèi)f化。豌

7、豆射手、魚兒、月亮和星星、花兒與蝴蝶在裙子上快樂地 重復(fù)著。作品表現(xiàn)形式：用小兔子的模板套在自己設(shè)計的花布上， 這也是一種好玩的方式，孩子們會樂此不彼地設(shè)計不同的花布 為小兔子試穿。借形想象的升華一一大班美術(shù)活動“小腳丫”“借形想象”注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng)造思維習慣，引 導幼兒從新的角度去突破、去思考。其核心就是通過愉悅的藝 術(shù)游戲挖掘孩子的藝術(shù)天分，通過嚴密的思維引領(lǐng)激發(fā)孩子創(chuàng) 造想象。小腳丫這一繪本正是為孩子們借形想象拓展了思 路，留下了極大的創(chuàng)作空間。案例分析：找準定位，把握繪本美術(shù)教學的切入點非常重 要。我們將核心目標定位在：以整齊排列的十個腳趾頭為原形 大膽想象十只小腳丫的變化

8、，體驗想象繪畫的樂趣。先以繪本的封面引出活動，讓孩子們想象小腳丫像什么， 孩子們的想象很有趣：柵欄、小樹、小山、房子他們的一 些想法竟然與繪本中的內(nèi)容不謀而合。接著完整欣賞繪本，了 解故事中小腳丫的不斷變化，從中發(fā)現(xiàn)此次借形想象要遵循的 規(guī)律：事物從小到大，從矮到高，再從高到矮，從大到小的排 列。同時，引導幼兒觀察小腳丫在變化時周圍環(huán)境也會隨之發(fā) 生改變，讓孩子了解環(huán)境隨著腳丫的變化而變。最后再讓幼兒 進行借“小腳丫”這樣的形想象繪畫，小腳丫還會變成什么？作品表現(xiàn)形式：以最簡單的線描畫的方式進行想象繪畫， 孩子們在考慮好自己所畫的內(nèi)容后選擇相應(yīng)顏色的紙進行創(chuàng) 作。面部彩繪演繹不一樣的精彩一一大

9、班美術(shù)活動“變色龍”面部彩繪是人體彩繪的一種，是運用色彩在人的身體、四 肢上繪畫出各種各樣的圖案，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式在幼兒園一 般很少嘗試，繪本變色龍的出現(xiàn)啟發(fā)了我們開展這樣的彩 繪活動，孩子們被繪本中那些彩繪過的動物而吸引，并在自己 的裝扮彩繪中體驗快樂。案例分析：繪本變色龍卡羅故事很長，根據(jù)需要我們 只節(jié)選了其中的一小部分。故事主要講述了：變色龍卡羅為森 林里的動物們畫上了美麗的圖案，看到動物們變了樣，它也變 得快樂起來?；顒拥暮诵哪繕硕ㄎ辉谀軌虼竽憞L試用不同的圖 案組合進行臉部裝飾，感受臉部彩繪的快樂。從動物身上剪裁 下來的各種美麗圖案，讓幼兒重點欣賞。孩子們嘗試將各種圖 案給合起來，用可以涂抹在臉上的油彩來為同伴裝扮，這種不 同于平時的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓孩子們的想象力得到有力的釋 放。繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風格及藝術(shù)追求。雖 然簡單，卻堪稱“完美”。美麗的繪本給幼兒打開了一扇窗， 也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在美術(shù)活動中，幼 兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施，在過 程中實現(xiàn)教育目的，是