青少年健康人格

1、摘要：21世紀(jì)青少年的人格問題是一個(gè)至關(guān)重要的問題，青少年的人格健康，不僅關(guān)系到青少年身體的正確發(fā)育， 而且，決定著青少年今后的人生走向。因此，培養(yǎng)青少年健康的人格是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的新要求，也是青少年自身 發(fā)展的需求。青少年健康成長(zhǎng)離不開健康的人格，因?yàn)?，青少年只有具有健康的人格才能很好的適應(yīng)現(xiàn)代的生活， 才能夠保持內(nèi)心的和諧和正常的心理狀態(tài)，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。本文將會(huì)從家庭因素、學(xué)校因素、 環(huán)境因素及個(gè)人因素來分析影響現(xiàn)代青少年健康人格的原因和談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)現(xiàn)代青少年健康的人格。關(guān)鍵詞：青少年人格健康的人格人格的培養(yǎng)何謂之人格?古往今來,不同的專家學(xué)者在不同的年代有不同的見解。所謂

2、人 格就是指?jìng)€(gè)人所具有的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、氣質(zhì)、性格及其個(gè)別差異的混 合體，也就是個(gè)體所具有的典型的、相對(duì)穩(wěn)定的又有一定傾向性的心理特征的總 和。也就是說，人格是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)社會(huì)生活的成長(zhǎng)過程中經(jīng)遺傳與環(huán)境交互作 用而形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的心身組織。那么是否所有的人格都是健康的呢？何為之 健康的人格，健康人格的又應(yīng)有那些特征？當(dāng)然，并不是所有的人格都是健康的。根據(jù)美國心理學(xué)家英格爾斯就現(xiàn)代人 應(yīng)具備的品質(zhì)的特性提出了自己的觀點(diǎn)，這些特征也可以認(rèn)為是現(xiàn)代健康人格的 基本特征：（1）準(zhǔn)備和樂于接受他未經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗(yàn)、新的思想觀點(diǎn)、新的行 為方式。這是首要的一點(diǎn)。（2）準(zhǔn)備與接受社會(huì)的改革與變化

3、。（3）思路開闊、頭 腦開放、尊重并愿意考慮各方面的不同意見。（4）注重現(xiàn)在和未來守時(shí)惜時(shí)。（5） 強(qiáng)烈的個(gè)人效能感，對(duì)人和社會(huì)能力充滿信心，辦事講效率。（6）在公共和個(gè)人 生活中注重計(jì)劃性。（7）具有豐富的知識(shí)和對(duì)事物的獨(dú)到的見解。（8）具有良好的 可依性和信任感。（9）重視專門知識(shí)，愿意根據(jù)水平高低來領(lǐng)取不同報(bào)酬的心理 基礎(chǔ)。（10）對(duì)教育的內(nèi)容和傳統(tǒng)的智慧敢于挑戰(zhàn)。（11）相互了解、尊重與自尊。 （12） 了解生產(chǎn)和過程，并希望在生產(chǎn)中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。結(jié)合我國教育 的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，本人認(rèn)為健康人格應(yīng)該包括有:積極樂觀的生活態(tài)度、 良好的社會(huì)適應(yīng)能力、客觀理智的自我意識(shí)、強(qiáng)

4、烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、良好和諧的 心理狀態(tài)、友善的社會(huì)交際、不斷改造自己的動(dòng)機(jī)。青少年若沒有健康的人格， 無論對(duì)于個(gè)人、民族還是整個(gè)國家來說都是非常慘重的損失。歷史和現(xiàn)實(shí)都證明： “有德無才，難以擔(dān)當(dāng)大任；有才無德，才足以助其奸。”因此培養(yǎng)青少年健康 的人格意義非常重大。1、是培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，確保黨和國家事業(yè) 后繼有人的重要舉措?，F(xiàn)在的青少年是未來的建設(shè)者。對(duì)青少年的培養(yǎng)和教育， 決定著國家的未來和民族的希望。它是一項(xiàng)著眼未來的希望工程。哪個(gè)國家重視 培養(yǎng)和教育青少年，哪個(gè)國家就能夠在未來的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)。江澤民同志曾指 出：“一個(gè)民族的新一代沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理

5、素質(zhì)，這個(gè)民族就沒有力 量，就不可能屹立于世界民族之林?！?、是提高中華民族整體素質(zhì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要。目前，我國 18歲以下的未成年人約有3.67億，占總?cè)丝诘?8%。他們的思想道德狀況如何， 不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì)，而且關(guān)系到我們民族未來的素質(zhì)， 關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。3、是堅(jiān)持執(zhí)政為民，維護(hù)最廣大人民根本利益的具體體現(xiàn)。我們講立黨為 公、執(zhí)政為民，就是要把廣大人民群眾的切身利益放在首位。群眾利益無小事。 3.67億未成年人的健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才，更是牽動(dòng)著億萬家長(zhǎng)的心，關(guān)系到億 萬家庭幸福，關(guān)系到社會(huì)和諧安定的大事。然而，由于種種方面的原因，青少年的人格并不能

6、得到健康的培養(yǎng)。這不僅 包括家庭因素、學(xué)校因素，還有環(huán)境因素和個(gè)人因素。這些因素使得不少青少年 形成不良的人格，如：固執(zhí)、易生氣、刻板、愛與人爭(zhēng)論、過高要求別人、易病、 消極、不合理挑剔、退縮、膽怯、回避競(jìng)爭(zhēng)、怪人、過分夸張、獨(dú)立性差，對(duì)人 感情膚淺、強(qiáng)烈自制，過分關(guān)注別人，經(jīng)常過度工作，責(zé)任心過強(qiáng)，不會(huì)享受人 生等等。如培養(yǎng)出的青少年的人格都是這樣的，那是多么可怕的一件事??！在諸因素中，家庭因素的影響可謂首當(dāng)其沖，家庭是“創(chuàng)造人類健康人格的 工廠”。家庭因素的影響自青少年一出生就開始發(fā)生，因?yàn)榍嗌倌暝讵?dú)立生活之 前，大多數(shù)時(shí)間是和父母相處在一起的，家庭的價(jià)值觀念和生活方式都會(huì)深深烙 印在青少

7、年的心靈上，特別是父母的教養(yǎng)態(tài)度在子女的人格形成中更是起著非常 重要的作用。父母的濫用支配、過分溺愛、過于嚴(yán)厲、漠不關(guān)心、意見分歧等等 都不利于子女健康人格的形成。就如很多父母都信奉一條古訓(xùn)“不打不成才”， 一些父母把打孩子作為教育的經(jīng)驗(yàn)之談等等。這些做法還適合現(xiàn)代的青少年教育 嗎？這方面的調(diào)查在西方司法和教育界已很深入，西方犯罪心理學(xué)家認(rèn)為：在暴 力家庭中生活的子女，一般都同情弱者，但自己又無能為力，久而久之就形成了 一種仇恨的心理，影響其日后的正常生活；有的未成年人生活在這種惡劣家庭環(huán) 境中，雖然憎恨家庭暴力，但由于耳濡目染，他們?cè)谛愿裆蠞u漸形成了獨(dú)斷、專 橫、脾氣暴躁、聽不進(jìn)任何勸阻、心

8、狠手辣等不良人格，這種不良的人格，成為 其日后犯罪的誘因。，在家庭中被經(jīng)常打罵，帶給孩子的是一系列的負(fù)面影響一半 以上的離家出走與被打罵、責(zé)備有關(guān)。這是多么不可取的經(jīng)驗(yàn)?。∧敲?，作為父 母應(yīng)該如何教育自己的子女呢？家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母自身要有良好的 品行才行。在教育孩子時(shí)，既不應(yīng)嬌寵和溺愛孩子，也不應(yīng)過分苛求孩子 過 與不及都不能收到預(yù)期的效果。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)才能澆出好花。家庭暴力、 過分溺愛都不利于青少年健康人格的培養(yǎng)。當(dāng)孩子表現(xiàn)比較好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表 揚(yáng)和鼓勵(lì)，必要時(shí)也可送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，但不能一味無條件地 滿足他們的要求，也不能不分黑白地

9、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，要善于交流 和處理，先傾聽孩子們的心聲，然后通過擺事實(shí)，講道理，動(dòng)之以情，曉之以理， 使孩子認(rèn)識(shí)到什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，從而把自覺遵守社會(huì)道德、法律規(guī) 范看作是自己的本分，不能粗暴、簡(jiǎn)單地作出決定，而不對(duì)孩子講明原由和給予 寬容；當(dāng)孩子正在做他愿意做的事情時(shí)，要讓孩子做完。如果父母強(qiáng)行干預(yù)，中 斷他的游戲或?qū)W習(xí)，這是對(duì)孩子活動(dòng)和不利干擾，實(shí)際上使他統(tǒng)一的精神也隨 之中斷。孩子開始惱火，繼而無可奈何，最終逆來順受，這樣下去，孩子的行為 統(tǒng)一性就受到了破壞。必要時(shí)，父母應(yīng)該付以極大的熱情參與其中以能充實(shí)孩子 的課余生活，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，有適當(dāng)?shù)挠螒?、娛樂?huì)

10、使孩子體會(huì)到生 活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)深切真摯地去愛別人。當(dāng) 然，并不是孩子想做什么事都不加以限制，逃學(xué)、棄學(xué)、無故夜出、出戶獨(dú)居、 亂交朋友、酗酒、吸煙、賭博、打架斗毆、看色情、兇殺、暴力、迷信影視錄 像、書刊等等都是不準(zhǔn)的。當(dāng)父母給孩子創(chuàng)造這些條件時(shí)，我想是有利于青少年 的健康發(fā)展，也有利于青少年健康人格的形成。學(xué)校因素對(duì)青少年健康人格的形成也起著無可比以的重要。學(xué)校不好的氣 氛、學(xué)校管理的薄弱、老師素質(zhì)的不高等都不利青少年健康人格的培養(yǎng)。一些學(xué) 校有不少社會(huì)青年出入，學(xué)校周圍打架的事件常有發(fā)生，這無疑會(huì)使青少年心理 受到壞的影響；一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，只注重知

11、識(shí)的教育而放松思想和心理 健康的教育，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生思想品德下降，道德觀念模糊；一些老師的偏 愛更會(huì)使部分青少年變得比較孤僻，不善于和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)有落無起。這是多 么失敗的教育??！學(xué)校是孩子接受正規(guī)教育的場(chǎng)所，也是孩子接受系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)堂。為此，必 須要有整潔優(yōu)美的校園校貌，正如蘇霍姆林斯基所要求的，讓學(xué)校的每一面墻壁 說話。也就是說，讓學(xué)校的每一處景點(diǎn)、每一座建筑、甚至每一塊綠地、每一株 樹木都能和諧一致，共同發(fā)揮多方面的教育功能。這樣，不僅有助于陶冶學(xué)生美 的情操，激發(fā)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的欲求，還能使學(xué)生以舒暢的心情從事智力活 動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)也證明，學(xué)生人格的養(yǎng)成，氣質(zhì)的培養(yǎng)，

12、情感的熏陶， 意志的鑄造無不與校園文化環(huán)境的熏陶和影響有關(guān)。當(dāng)然，僅僅搞好校園校貌是 不行的，還要提高教師的全面素質(zhì)。教師是人類文化的傳遞者，是連接過去和未 來的橋梁，又是學(xué)生身心教育和發(fā)展中的主要影響因素。教師在教育勞動(dòng)過程中 抱著怎樣的態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德風(fēng)范，直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展， 而這種影響是無形的、潛在的，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，是任何教科書、任何道德 箴言和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。古人云：“正人先正已，其身正， 不令而行；其身不正，雖令不從”。同時(shí)，教師還要善于贊美人性和善待每個(gè)學(xué) 生，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)賞識(shí)，一句表揚(yáng)，往往能夠成為一個(gè)學(xué)生人生旅途上前進(jìn)的 巨大動(dòng)力

13、和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以說，教師若能通過引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)調(diào)教育，幫助青少年確立 正確理想自我目標(biāo)、幫助青少年發(fā)展自我調(diào)控能力，將會(huì)更有利于青少年健康人 格的形成。環(huán)境因素對(duì)青少年健康人格的形成的影響也是不可忽視的。近年來，低級(jí)庸 俗的印刷品充斥書刊市場(chǎng)，暴力畫面頻頻出現(xiàn)在電視上，腐朽落后文化及有害信 息通過網(wǎng)絡(luò)傳播，嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣，污染社會(huì)環(huán)境，危害青少年的身心健康。 特別是網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)色情等不良的內(nèi)容使不少青少年沉迷于其中而不能自拔， 這是多么令人擔(dān)憂的事情。因此，國家政府要實(shí)行一定的集中專項(xiàng)整治，確保為 青少年提供一個(gè)健康向上的環(huán)境。誠然，青少年上網(wǎng)是不可避免的，青少年上網(wǎng) 是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然，而

14、追求最大化的利潤是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)則。為此， 如何做到上網(wǎng)不被網(wǎng)迷、重利不被利困，這就需要國家政府導(dǎo)堵結(jié)合，既不能失 之于嚴(yán)，又不能失之于寬。要采取強(qiáng)有力的措施，打擊和杜絕有害于青少年思想 道德建設(shè)的傳播途徑，凈化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，使更有利青少年健康人格的培養(yǎng)。個(gè)人因素更是青少年健康人格的形成的內(nèi)因。由于青少年年紀(jì)小，缺乏自覺 性和意志力，對(duì)父母的依賴性強(qiáng)，還沒有形成獨(dú)立的思考和判斷能力，容易接受 權(quán)威，信仰權(quán)威因循守舊，隨波逐流相信命運(yùn)，不依靠自己的努力來改變事實(shí)， 對(duì)事實(shí)報(bào)有刻板意象，不善于對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗批評(píng)、拒絕創(chuàng)新等不良行為。為此，父 母和老師應(yīng)該在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上、行為上、品德上加以教導(dǎo)，使之能進(jìn) 行自我的人格教育，從而能形成自我活潑開朗