砥礪切磋補(bǔ)短板取長(zhǎng)補(bǔ)短破瓶頸

1、砥礪切磋補(bǔ)短板取長(zhǎng)補(bǔ)短破瓶頸正寧縣中小學(xué)研修 1坊研修匯報(bào) 甘肅省正寧縣紀(jì)村初中于轉(zhuǎn)文甘肅正寧縣中小學(xué)研修1坊，以課程改革為重心，以提升研修質(zhì) 量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以教師的需求為切入點(diǎn)，立 足實(shí)際，砥礪切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，卓有成效的開(kāi)展了研修工作，確保了 研修的質(zhì)量。一、四大舉措激發(fā)學(xué)員積極性，為研修開(kāi)個(gè)好頭。1、及時(shí)建立QQ群、微信群，通知坊內(nèi)成員加入工作坊按照培訓(xùn)安排，我及時(shí)建立QQ或微信群，并用電話或短信通知 學(xué)員及時(shí)加入。在QQ群或微信群群發(fā)研修網(wǎng)址，盡管培訓(xùn)項(xiàng)目組已 經(jīng)在所有學(xué)員的交流群里進(jìn)行了通知， 但由于學(xué)員都是一線教師，教 學(xué)任務(wù)重，有些還是班主任，因忙于工作，沒(méi)有

2、加入項(xiàng)目組建立的 QQ,很難準(zhǔn)確及時(shí)的明確研修網(wǎng)址，在坊內(nèi) QQ群或微信群重發(fā)是 非常必要的?！敖畼桥_(tái)先得月”，我先從本校老師入坊著手，并向其他學(xué)校 的學(xué)員發(fā)出入坊邀請(qǐng)。對(duì)于所有學(xué)員的入坊申請(qǐng)我都是及時(shí)同意， 沒(méi) 有拖延，以免挫傷學(xué)員的積極性。對(duì)于極個(gè)別還沒(méi)有入坊的學(xué)員，我 會(huì)再次電話通知或請(qǐng)同校學(xué)員提醒，讓其能盡快入坊。其中，永正初 中的楊曙輝老師，西坡初中的楊建從老師，都會(huì)輔助我督促他們本校 老師加坊，發(fā)揮了極好的示范引領(lǐng)作用。經(jīng)過(guò)我和坊員的共同努力，本坊50名學(xué)員，盡管來(lái)自不同學(xué)校,從2017年6月15日開(kāi)始，到6月20日全部入坊，無(wú)一缺漏。2、尊重研修成員，營(yíng)造良好的研修氛圍蕭伯納說(shuō)

3、過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換， 每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換， 每人可擁有兩種思想?！泵總€(gè)人都有自己認(rèn)識(shí)上的局限性，在研修活 動(dòng)中，針對(duì)不同的話題，坊員們都或多或少的提出了自己的觀點(diǎn)和看 法，無(wú)論怎樣的觀點(diǎn)，我都一一進(jìn)行了回復(fù)，并將各位老師上傳的資 源及時(shí)下載閱讀。其中對(duì)于觀點(diǎn)比較新穎，對(duì)今后教育教學(xué)工作有指 導(dǎo)性的文章，我都上傳到研修成果中，使坊員感受到自己的觀點(diǎn)和努 力得到別人的認(rèn)可，從而激發(fā)他們更多的主動(dòng)性和積極性。在觀點(diǎn)的交流碰撞中，我一直提倡坊員們要相互尊重，互相切磋、 取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。第一階段研修結(jié)束時(shí)（7月底），本坊成員圍 繞研

4、修主題共開(kāi)展研修活動(dòng)51次（其中活動(dòng)11個(gè)，參與290多人次， 回復(fù)900余條；問(wèn)答25個(gè)，回復(fù)1200余條；話題18個(gè)，回復(fù)890 余條），本坊學(xué)情數(shù)據(jù)一直都位列本次研修的前兩名。3、樹(shù)立研修標(biāo)桿，引領(lǐng)帶動(dòng)全坊研修我會(huì)在QQ和微信群中及時(shí)通報(bào)研修活動(dòng)，對(duì)積極主動(dòng)，用實(shí) 際行動(dòng)為坊內(nèi)老師做出表率學(xué)員， 樹(shù)立他們?yōu)檠行迾?biāo)桿，同時(shí)我也號(hào) 召坊內(nèi)其它學(xué)員向這些研修標(biāo)桿老師們學(xué)習(xí)， 在他們的帶動(dòng)下，絕大 多數(shù)學(xué)員都能做到主動(dòng)參與研修活動(dòng)，完成研修任務(wù)。這對(duì)于坊內(nèi)研 修活動(dòng)的開(kāi)展、引導(dǎo)和帶動(dòng)，研修標(biāo)桿學(xué)員產(chǎn)生了非常大的影響。在這里，我要鄭重的感謝我們坊的標(biāo)桿學(xué)員們： 山河初中的郭亞 芳、郭亞麗；永正初中

5、的楊曙輝、張海剛；茍仁初中的范鴻博、張曉 東；紀(jì)村初中的張莉蓉、唐曉剛；永和初中的范長(zhǎng)庚、溫合合、任建 東；周家初中的楊永寧、毛海斌；西坡初中的楊建從、趙志峰等老師。 此外，紀(jì)村初中的彭璇老師在請(qǐng)假期間依然堅(jiān)持參與研修活動(dòng)，這也讓我們非常感動(dòng)。4、堅(jiān)持三個(gè)杜絕，實(shí)時(shí)監(jiān)督促研修。在研修活動(dòng)中，一些老師的話題、活動(dòng)與研修主題無(wú)關(guān)，或者偏 離了研修主題，甚至個(gè)別觀點(diǎn)有待商榷，我都會(huì)和他們一一進(jìn)行電話 溝通，提出修改意見(jiàn)和建議，讓其對(duì)話題、活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)或者讓他們 圍繞研修主題另行發(fā)帖。因此我們坊做到了三個(gè)杜絕：杜絕無(wú)效、無(wú) 價(jià)值帖；杜絕發(fā)起與研修主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容； 杜絕上傳與研修主題無(wú)關(guān) 的資源。有些老

6、師因?yàn)槊τ跇I(yè)務(wù)或者其他事務(wù)， 忘記登錄和研修，或者沒(méi) 有按時(shí)完成階段研修任務(wù)者，我都會(huì)通過(guò)坊內(nèi)公告、 QQ群、電話等 方式進(jìn)行提醒，督促他們按時(shí)完成研修任務(wù)。截止到第一階段研修結(jié)束時(shí)，我共刪除或修改與研修主題無(wú)關(guān)和 無(wú)效研修活動(dòng)（問(wèn)答、話題）14個(gè)，撤回資源21個(gè)。發(fā)公告11次。 做到既不加重學(xué)員研修負(fù)擔(dān)，又保證了研修質(zhì)量和效果。二、履職責(zé)，團(tuán)隊(duì)的管理與工作開(kāi)展。1、共同擬定研修主題，人人參與為了讓研修主題切近教師教育教學(xué)工作的實(shí)際， 著力解決教育教學(xué)工作中的問(wèn)題和困惑，我通過(guò) QQ群、微信群和電話多種形式，主 動(dòng)和坊內(nèi)學(xué)員及時(shí)溝通，了解教師的研修需求，商議研修主題。在廣 泛征求意見(jiàn)和建議的基

7、礎(chǔ)上，才確定了最終研修主題。因?yàn)檠行拗黝}是在聚集大家的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上形成的，所以針對(duì)性強(qiáng)，能切實(shí)解決學(xué)員們?cè)诠ぷ髦械膯?wèn)題和困惑，從而補(bǔ)短板， 破瓶頸。另外，由于研修主題的擬定有自己的主張，增強(qiáng)了坊內(nèi)學(xué)員 的主人翁意識(shí)，也從一定程度上確保大多數(shù)老師積極主動(dòng)參與研修。2、以身作則，主動(dòng)參與研修活動(dòng)中在每個(gè)研修活動(dòng)發(fā)布之初，我都是率先參與，對(duì)于每一個(gè)話題、活動(dòng)和問(wèn)答都參與發(fā)帖、跟帖，在跟帖交流中提高自己的水平，破解 教育教學(xué)的瓶頸。此外無(wú)論是方案的制定，還是作業(yè)的布置；無(wú)論是 資源的上傳，還是成果的展現(xiàn)，我都堅(jiān)持做在最前面。堅(jiān)持做到至少 每?jī)商煸赒Q通報(bào)一次研修活動(dòng)。3、研修作業(yè)有匠心，質(zhì)量最重

8、要。研修作業(yè)的設(shè)置堅(jiān)持科學(xué)、有效、實(shí)用的原則，杜絕無(wú)用重復(fù)的 作業(yè)。倡導(dǎo)學(xué)員參與研修活動(dòng)（問(wèn)答、話題、活動(dòng)），積極發(fā)表自己 的觀點(diǎn)和看法，及時(shí)交流、分享別人的經(jīng)驗(yàn)。凡是學(xué)員在線上學(xué)習(xí)的材料、資源，都不設(shè)置作業(yè)。這樣就能在不加重學(xué)員研修負(fù)擔(dān)的同時(shí)，突出作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)只需要對(duì)自己的研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，把在研修中收獲的新思想、新觀點(diǎn)、新理 論內(nèi)化于心。4、齊心協(xié)力展成果，研修有收獲。研修成果的質(zhì)量是衡量研修效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，研修成果的提煉要在凝聚大家智慧的基礎(chǔ)上形成。 作為坊主，我堅(jiān)持每天登陸工 作坊，及時(shí)記錄研修活動(dòng)的出現(xiàn)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法；堅(jiān)持每周進(jìn)行一 次梳理，及時(shí)整理形成要點(diǎn)。在研修

9、結(jié)束前，進(jìn)行整合，并反復(fù)修改， 形成初步的研修成果。然后發(fā)到 qq群，請(qǐng)助理和坊內(nèi)學(xué)員們提出修 改意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)多次修改后，再正式發(fā)到工作成果中，供所有人閱讀和 學(xué)習(xí)。5、分組管理有成效，用數(shù)據(jù)說(shuō)話因?yàn)榉粌?nèi)成員來(lái)自本縣不同學(xué)校，為了方便交流，我實(shí)施了分組 管理，以校為單位將坊內(nèi)成員分成了 7個(gè)小組，每個(gè)小組挑選一位責(zé) 任心強(qiáng)的老師擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)提醒學(xué)員登錄工作坊，了解本坊研修進(jìn) 展，并將研修任務(wù)傳達(dá)給每一位老師等工作，分組管理，極大的提升 了本坊的研修效果和質(zhì)量。第一階段研修結(jié)束時(shí)（7月），本坊52名成員，圍繞研修主題 全部參與了研修活動(dòng)，登陸次數(shù)居全縣 10個(gè)工作坊之首，開(kāi)展活動(dòng) 391人次，回

10、復(fù)900余條；話題381人次，回復(fù)890余條；問(wèn)答651 人次，回復(fù)1200余條。圍繞研修主題提煉研修成果 80個(gè)（其中個(gè)人成果79個(gè)，集體成果1個(gè)），上傳與研修主題相關(guān)的資源54個(gè)，編 寫研修簡(jiǎn)報(bào)2份。三、我的收獲和建議1、學(xué)員的主動(dòng)積極性是保證研修效果的關(guān)鍵本次研修中我看到學(xué)員們上傳這么多的資源和成果，在作業(yè)批改 中看到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)很多教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題在與 坊內(nèi)學(xué)員的交流研討中也被一一解決,這一切都是在平時(shí)各類培 訓(xùn)中很難見(jiàn)到的最接地氣的資料，而恰巧也是一線教學(xué)人員最需要的， 這便是本次網(wǎng)絡(luò)研修給我們的最大的收獲。只要所有學(xué)員們本著學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度參與研修活動(dòng)， 始終保持

11、 學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，主動(dòng)參與、汲取新知、開(kāi)拓視野，就能正確把握 教育的方向，提升自己的教學(xué)水平；只要所有學(xué)員，能本著在研討中 學(xué)習(xí)，在交流中提升的態(tài)度，不自命清高，不輕視別人，不忽視研修， 大家一起砥礪切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能讓自己與時(shí)俱進(jìn)，和大家共同成 長(zhǎng)。2、專家組是我們最強(qiáng)大的后盾。本次研修中，專家的指導(dǎo)隨時(shí)隨地，對(duì)于學(xué)員的問(wèn)題不厭其煩， 不少剛剛說(shuō)過(guò)的問(wèn)題，又有人重新提出，但他們依舊滿含耐心一遍又 一遍的解答。我們坊之所以能取得現(xiàn)在的成果，離不開(kāi)專家組對(duì)我們的建議和 要求。在建坊前，專家組就短信通知我加入研修群和坊主群，讓我及 時(shí)掌握研修的各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和具體的研修任務(wù)。研修方案制定完畢后,

12、 在他們的指導(dǎo)下，我又對(duì)其進(jìn)行了多次修改，使的我們坊的研修工作 更具針對(duì)性和實(shí)效性。研修開(kāi)始后，專家組每天都會(huì)對(duì)我們的研修工作提出建議， 鼓勵(lì) 我揚(yáng)長(zhǎng)避短，并對(duì)研修提出新的要求和期望，正因?yàn)橛兴麄儾粎捚錈?的提醒、解答、跟進(jìn)和鼓勵(lì)，才促使我不斷地完善研修細(xì)節(jié)，充實(shí)研 修內(nèi)容，把本次研修做到最好。3、要善于梳理和概括自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在一次培訓(xùn)中，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志主編張蕾，在談到“語(yǔ)文 教師成長(zhǎng)的路徑”時(shí)指出“善于梳理和概括自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和 風(fēng)格?！痹诒敬喂ぷ鞣谎行藁顒?dòng)中，我們閱讀了大量的資源，分享了 諸多老師的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，正是這些給了我們啟示和答案，從中找 到思想共鳴。掬起他們的智慧，和大家共享，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事件在積極影響著我 們不斷去思考教育教學(xué)中的新問(wèn)題?，F(xiàn)在有些老師的發(fā)帖、跟帖，與 研修主題無(wú)關(guān)，或者對(duì)別人的問(wèn)答、話題覺(jué)得沒(méi)什么話可說(shuō)，根源就 在于他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成梳理、概括自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。梳理和概括自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家一起學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)，是 一種態(tài)度，更是一種境界。雖然我們的理論還不夠豐富，技藝還不夠 精深，但只要我們積累多了，并拿出來(lái)和大家一起探討，那就有可能 成為典型經(jīng)驗(yàn)。4、應(yīng)將回復(fù)的帖子統(tǒng)計(jì)在學(xué)情分析中本次研修活動(dòng)中沒(méi)有將回復(fù)跟帖統(tǒng)計(jì)在學(xué)情分析中，不少