教學(xué)設(shè)計(jì)口耳目

1、 口耳目第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口、耳、

2、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。2、了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。三、教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片、象形字卡片、簡(jiǎn)化字卡片四、教學(xué)方法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活、字形、圖片等形式來(lái)激發(fā)識(shí)字的興趣，為以后識(shí)字教學(xué)的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過(guò)程：（一

3、）師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示) 魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云馬 牛 山 水 下 大 1、生( 搶讀生字)師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得又準(zhǔn)又牢?，F(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見(jiàn)面呢。不過(guò),今天的學(xué)習(xí),老師想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過(guò)五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的牽?；í?jiǎng)給他?！驹O(shè)計(jì)理念】運(yùn)用識(shí)字中認(rèn)識(shí)的字來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生字認(rèn)識(shí)的興趣。2、師：首先請(qǐng)大家闖第一關(guān):請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)這六個(gè)字。師：(多媒體顯示六個(gè)生字) 口 耳 木 日

4、月 火3、現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的剩下的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？ 生：（齊讀t 兔）師:誰(shuí)能給“兔”找個(gè)朋友？生：兔子。師：小白兔。師：我們都知道兔是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可愛(ài)。師：你是怎樣記住它？生：上面的頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。師：對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。生：免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。師：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！4、師：同學(xué)們學(xué)得真

5、好,真了不起!老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？生：有。師：五個(gè)生字可不少，那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！生：你可以（自學(xué)，同桌互學(xué)）學(xué)習(xí)要求：讀音、記形、找朋友、聯(lián)系生活識(shí)字。師：五個(gè)生字都學(xué)會(huì)的小朋友舉舉手。誰(shuí)能來(lái)認(rèn)認(rèn)呢？指名學(xué)生讀，并及時(shí)的進(jìn)行夸獎(jiǎng)。6、師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？生：（領(lǐng)讀生字）師：真像小老師！哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點(diǎn)是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。師：觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)給“羊”找朋友？生：山羊、綿羊、小羊師：羊是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于羊的小知識(shí)？生：我知道羊吃草擠奶。生：羊的毛很柔軟，皮可以做

6、衣服。生：它的叫聲咩咩的。生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。師：采用了熟字加筆畫(huà)的方法，真聰明。生：一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？生：我能給它找朋友，耳目師：哦，你的朋友找錯(cuò)了。生：我也能幫它找朋友，木頭，木材師：在我們的生活中到處都能看見(jiàn)木頭，小朋友知道木頭可以用來(lái)做什么嗎？生：我知道木頭可以做家具。生：（指桌子）書(shū)桌就是木頭做的。生：木頭可以用來(lái)做房子、還有橋。7、師：大家知道的真多，上節(jié)課學(xué)過(guò)的字中有個(gè)字也讀m,你發(fā)現(xiàn)了嗎？生找出“目”，區(qū)分兩個(gè)目的不同，你來(lái)找找

7、“目”在哪里呢？生：指眼睛。師：你能給它找朋友嗎？生：目光、目前 木馬、樹(shù)木師：你能說(shuō)說(shuō)它們的不同嗎？目指眼睛，木指木頭。8、你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。生：我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥(niǎo)”。師：小鳥(niǎo)給我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥(niǎo)是不是？生：是。師：那你想保護(hù)哪些鳥(niǎo)兒？生：（搶說(shuō)）孔雀、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、鸚鵡師：老師知道有一種小鳥(niǎo)叫麻雀，它能吃田里的蟲(chóng)子，這樣禾苗才能茁壯生長(zhǎng)。今天我們這里就有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？生：木字加一撇。生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是

8、禾苗的桿。師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們還沒(méi)說(shuō)到？生：竹子的竹。生：大熊貓吃竹子。師：對(duì)，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。9、師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。師：課件出示生：（齊讀）師：齊讀的也不錯(cuò)?，F(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手高高的舉起來(lái)。生：（舉手）鼓掌師：都非常自信，那好，進(jìn)行開(kāi)火車游戲，看哪列火車不脫節(jié)，開(kāi)的快。10、師：火車跑的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò)，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？師：我知道這個(gè)也難不倒你們。（課件出示）第二關(guān)：搶讀生字。（課件）生：（搶讀）月、火、禾

9、、兔、竹、鳥(niǎo)、羊、口、耳、目【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠不斷的換情景讓學(xué)生能集中注意力的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單的生字放手交給學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，利用圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察象形字的特點(diǎn)，剩余的六個(gè)生字識(shí)記上較難，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，并能進(jìn)行拓展，讓學(xué)生來(lái)學(xué)會(huì)用，運(yùn)用搶答的形式吸引學(xué)生的注意力，檢查課堂中需要認(rèn)識(shí)的生字，突破識(shí)記的難點(diǎn)，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。11、師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒(méi)問(wèn)題。（課件） 第三關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)。師：那請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。生：（連線）師：課件出示，學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，與正確的答案對(duì)照一

10、下，如果全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)。生；（紛紛舉手）【設(shè)計(jì)理念】課后穿插課本后面的象形字，鞏固學(xué)生對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生從生活中積累象形字。12、師：這一關(guān)我們又順利通過(guò)了,通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過(guò)的，給自己拍拍手,加加油生：（拍手加油）（課件：第四關(guān)；你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎？）南康村小學(xué)、德克士、肯德基、華潤(rùn)萬(wàn)家、未央?yún)^(qū)人民醫(yī)院生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）師：你還認(rèn)識(shí)哪些字？試著說(shuō)一說(shuō)？生：（生自由發(fā)言）師：最后一關(guān),小朋友也順利通過(guò)了。你們真是過(guò)五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書(shū)本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見(jiàn)一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)

11、你在家中看電視、看課外書(shū)籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生字?！驹O(shè)計(jì)理念】能結(jié)合生活中的標(biāo)牌來(lái)拉近學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生從生活中的各處來(lái)認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并能觀察生活中的每一處來(lái)積累生字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 圖片口 耳 目 日 月 火 羊 鳥(niǎo) 兔 木 禾 竹口耳目教學(xué)反思 口耳目是一篇識(shí)字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類象形字。通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我把它分成兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“口耳目羊鳥(niǎo)兔”和新筆畫(huà)“豎”，會(huì)寫(xiě)“十”，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)“日月火木禾竹”和新筆畫(huà)“撇、捺”會(huì)寫(xiě)“木和禾”，我上第一課時(shí)，我先復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字，利用識(shí)字樂(lè)園來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在新學(xué)的生字時(shí)利用闖關(guān)游戲來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在新學(xué)的生字中，我發(fā)現(xiàn)以小動(dòng)物“羊、鳥(niǎo)、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我把這部分教學(xué)內(nèi)容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的“開(kāi)路石”，以闖關(guān)游戲貫穿全文，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫(huà)構(gòu)字，字就是畫(huà)”的構(gòu)字特點(diǎn)后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法，從而始終保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在鞏固生字階段，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字分類，課件出示：目和木的圖片和用生字組詞來(lái)區(qū)分，學(xué)生積極性很高，我又通過(guò)“找朋友”的游戲讓孩子們?cè)谌の兜姆諊胁恢挥X(jué)地記住生字，學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子