以教科研帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展

1、以教科研帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展談我校教科研工作S教育要發(fā)展，科研必先行。教育科學(xué)是正確反映教育領(lǐng) 域內(nèi)客觀事物的關(guān)系和規(guī)律的知識(shí)體系，是人類教育經(jīng)驗(yàn)的 總結(jié)和概括。正所謂質(zhì)量立校，科研興校，一直以來，教科 研作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的 有效途徑，也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動(dòng)力。以科研促教改， 以教改求生存、求發(fā)展，最終達(dá)到全面穩(wěn)步地提高學(xué)校教育 教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)下我們所不懈追求的重要目標(biāo)。對(duì)此，為進(jìn) 一步深化我校教育教學(xué)改革，我們鼓勵(lì)全體教師轉(zhuǎn)變教科研 意識(shí)，并努力為教師投身科研提供了一系列更加豐富有力的 政策支持，借此機(jī)會(huì)，希望全校教師都能積極參與到教科研 工作中來。一、教科研是

2、學(xué)校發(fā)展的牛鼻子要參與到教育科研的隊(duì)伍中來，首先每位教師應(yīng)明確教 科研的重要性。毋庸置疑，從學(xué)校發(fā)展上看，只有突破科研 的瓶頸，才能提升學(xué)校教育教學(xué)的整體水平，讓辦學(xué)再上新 的臺(tái)階；第二，從教師自身發(fā)展上看，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍不 僅要具備高尚的職業(yè)道德、豐厚的專業(yè)文化知識(shí)，更應(yīng)該具 備教育科學(xué)知識(shí)以及教育教學(xué)能力。而教育教學(xué)方面知識(shí)的 獲取與能力的形成，需要通過教育科研工作獲得，只有參加 教育科研才能強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)，才能真正做到常教常新， 提高自身價(jià)值，早日成為一名能教會(huì)研的學(xué)者型教師；第三， 從教科研與教育教學(xué)的關(guān)系上來看，教育科研工作也是非常 重要的，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”

3、。二者相 依相存，互相促進(jìn)，缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命 線，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，離開了教學(xué)工作，離開了 課堂教學(xué)，所謂的教科研就是無本之木、無源之水。教學(xué)工 作同樣離不開教科研，它是教學(xué)工作的前進(jìn)導(dǎo)向，離開了教 科研的教學(xué)是空洞無力的，往往成為一成不變的蠻干。所以， 教學(xué)和教科研工作，必須要緊密結(jié)合，密切合作，視為一體， 分工而不分家。所以，對(duì)學(xué)校而言，教科研是學(xué)校發(fā)展的牛 鼻子。二、密切聯(lián)系實(shí)踐是教科研的命根子教育科學(xué)研究是教育領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)研究活動(dòng)，指教育工 作者在日常的教育教學(xué)工作中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具有價(jià)值的課 題，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，辯證的科學(xué)研究方法，對(duì)其進(jìn)行 系統(tǒng)研究的活

4、動(dòng)。它是促進(jìn)教育工作者不斷提高自身素質(zhì)， 不斷完善自己理論體系，推動(dòng)教育教學(xué)工作向前發(fā)展的重要 活動(dòng)，具有極強(qiáng)的理論操作性和實(shí)踐價(jià)值。課題和論文是教科研最顯性的成果展現(xiàn)方式，我們大力 倡導(dǎo)教師們要積極參與到課題研究中來，特別是一些重大課 題，在研究過程中要關(guān)注課題研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、科學(xué)性、創(chuàng) 新性，以及可行性。學(xué)校支持教師開展課題研究，同時(shí)也希 望教師明白，教科研的內(nèi)涵十分豐富，它不能等同為課題研 究或是寫論文，課題研究的根本目的是要應(yīng)用于教學(xué)，從而 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教科研必須滲透到日常教學(xué)的方方面面， 在實(shí)踐中反思，在研究中改進(jìn)，只有把課題研究與教學(xué)實(shí)踐 結(jié)合起來，教科研才會(huì)有生命力，所以，密

5、切聯(lián)系實(shí)踐是教 科研的命根子。三、落實(shí)教科研工作的具體措施科研之風(fēng)的興盛，必須要有相關(guān)的機(jī)制作為保障。學(xué)校 為教師能全員參與進(jìn)教育科研提供以下政策支持：1、學(xué)習(xí)即發(fā)展，教師培訓(xùn)常態(tài)化。學(xué)校會(huì)將教師的培 訓(xùn)學(xué)習(xí)工作創(chuàng)造性地落實(shí)到位，把培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成教師生活的福 利。今后教師培訓(xùn)的開展會(huì)有計(jì)劃、有組織、有重點(diǎn)地分組 進(jìn)行，力爭(zhēng)做到全員培訓(xùn)，并會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，安排專 家指導(dǎo)和外出培訓(xùn)等工作。2、做好教師發(fā)展規(guī)劃，確立三年目標(biāo)。教師發(fā)展規(guī)劃 會(huì)更加細(xì)致深入，在落實(shí)到每一位教師的基礎(chǔ)上做到年年“回頭看”，變教師的被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校會(huì)為教師 提供一切便利，做到有求必應(yīng)，針對(duì)性實(shí)施定制式服務(wù)，鼓 勵(lì)大

6、中教師在本地成長(zhǎng)、成名、成家。3、進(jìn)一步推進(jìn)名師工作室進(jìn)程。學(xué)校將充分調(diào)動(dòng)骨干 教師的積極性，安排名師工作掛牌上崗，并以年度為單位給 予預(yù)算資金，由學(xué)校名師工作室自主支配，以點(diǎn)帶面保障教 師的成長(zhǎng)。4、加大課題研究力度，進(jìn)一步把個(gè)人課題與學(xué)校課題 緊密結(jié)合起來，逐漸形成以學(xué)校的規(guī)劃課題為方向，個(gè)人課 題是支撐的局面。一方面，學(xué)校的課題在以課題主持人為核 心的基礎(chǔ)上，成立核心組成員及子課題組，以動(dòng)員更多教師 參與進(jìn)來承擔(dān)教科研工作，同時(shí)給予專項(xiàng)資金以保障其順利 有序的進(jìn)行。5、進(jìn)一步關(guān)注課程改革，促進(jìn)學(xué)校課程開發(fā)，推進(jìn)國(guó) 家課程的校本化以及校本課程的普及化。6、進(jìn)一步加大對(duì)大中青年教師的培養(yǎng)。青

7、年教師是學(xué) 校的未來，學(xué)校今后在正常開展青年教師培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上， 會(huì)進(jìn)一步拓寬渠道，并利用寒暑假時(shí)間讓青年教師長(zhǎng)見識(shí)， 開眼界，求突破，快發(fā)展。師徒帶教工作會(huì)堅(jiān)持做下去，不 走過場(chǎng)、不搞形式主義。7、組織各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是促進(jìn)教師發(fā)展的重要手段。 教科室及發(fā)展中心與教務(wù)處要聯(lián)合起來，有計(jì)劃地組織教師 開展各類公開課、賽課等活動(dòng)；同時(shí)開展各種評(píng)選，形成教 師榮譽(yù)系統(tǒng)，建立學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)教師 發(fā)展，形成科研新風(fēng)氣。希望通過以上舉措，我校能形成以科研先導(dǎo)為原則，以 課題研究為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線，以課堂實(shí)踐為載 體的科研新風(fēng)氣。在此，呼吁我校骨干教師能首先做好帶頭 作用，不僅做到教學(xué)水平高，教學(xué)成果多，也能用高度的科 研熱情帶動(dòng)每一位教