李俊霞算得對(duì)嗎教案

1、店塔第一小學(xué)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容算得對(duì)嗎年 級(jí)二年級(jí)課時(shí)1課時(shí)主備教師李俊霞執(zhí)教者時(shí)間2015.6.2教學(xué)目標(biāo) 1探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。資源利用及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)集體研備教學(xué)流程設(shè)計(jì)二次備課課件導(dǎo)入。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對(duì)的呢？ 出示p56頁(yè)掛圖。提問(wèn)：你們?cè)趫D中得到了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？店塔第一小學(xué)集體

2、備課教案（續(xù)寫）集體研備教學(xué)流程設(shè)計(jì)二次備課二、探索新知（一）共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？出示自學(xué)指導(dǎo)一：（8分鐘） 1.獨(dú)立完成上述問(wèn)題。（課本第56頁(yè)） 2.小組討論交流：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算是否正確？你有多少種方法？ 3.小結(jié)： 加法驗(yàn)算的方法： 交換加數(shù)的位置，兩次的結(jié)果是否相同； 和減去一個(gè)加數(shù)看是否等于另一個(gè)加數(shù) 。 注意：驗(yàn)算時(shí)要先寫明“驗(yàn)算”兩個(gè)字和“：” 這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們減少錯(cuò)誤。 （二）解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？” 出示自學(xué)指導(dǎo)二：（5分鐘） 1.小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（課本第56頁(yè)） 2.

3、計(jì)算并驗(yàn)算（用兩種方法驗(yàn)算） 店塔第一小學(xué)集體備課教案（續(xù)寫）集體研備教學(xué)流程設(shè)計(jì)二次備課小結(jié)：減法的驗(yàn)算方法： 1.用加法來(lái)驗(yàn)算，用差加減數(shù)看是否等于被減數(shù)； 2.用減法來(lái)驗(yàn)算，用被減數(shù)減去差看是否等于減數(shù)。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成p56頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立解決，指名學(xué)生板演。集體訂正。2.完成教材第57頁(yè)“試一試”算一算，說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪里？說(shuō)一說(shuō)，減少計(jì)算錯(cuò)誤有什么好方法？四、全課總結(jié)1.加法的驗(yàn)算：（1）調(diào)換加數(shù)的位置，再算一遍；（2）和-加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。 2.減法的驗(yàn)算：（1）被減數(shù)-差=減數(shù)；（2）差+減數(shù)=被減數(shù)。五、作業(yè)布置教材第58頁(yè)第4題 店塔第一小學(xué)集體備課教后反思教學(xué)內(nèi)容算得對(duì)嗎年級(jí)二年級(jí)上課教師李俊霞反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我覺(jué)得，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，并為自己的方法找理由和根據(jù)。在這樣的開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅是獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是獲得了數(shù)學(xué)是思想方法和積極的情感體驗(yàn)。但在教學(xué)處理中，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在著許多的不足，如沒(méi)有充分估計(jì)后小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)舊知與新知的聯(lián)系，以至于使他們?cè)谔剿黩?yàn)算方法時(shí)，出現(xiàn)了脫節(jié)想象，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏；在驗(yàn)算的書(shū)寫格式上，也沒(méi)有充分加以重視，只是一筆帶過(guò)，以至于作業(yè)中出現(xiàn)了許多的錯(cuò)誤。因此