初中物理 電流的形成 教案--3

1、Word文檔 初中物理 電流的形成 教案第十四章各節(jié)教學(xué)建議 （人教版教材） 本章支配6課時(shí)，每節(jié)支配1課時(shí)。 一、能源 本節(jié)教學(xué)，應(yīng)抓住能源、常規(guī)能源、新能源三個(gè)概念和常規(guī)能源不能滿意當(dāng)今人類社會(huì)進(jìn)步的需求，這一問題綻開。教學(xué)方式方法可采納閱讀、爭(zhēng)論并協(xié)作講授進(jìn)行。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)參見下面的方框圖。 二、原子核的組成 1放射性現(xiàn)象 首先向同學(xué)介紹科學(xué)家在探究原子核的組成的過程中，曾經(jīng)通過試驗(yàn)討論放射性元素放出的射線畢竟是什么？接著介紹課本圖144的裝置以及試驗(yàn)中所看到的現(xiàn)象，進(jìn)而介紹課本上所敘述的射線、射線、射線的性質(zhì)。 簡(jiǎn)潔介紹由于射線穿透物質(zhì)的本事很強(qiáng)，因此在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及醫(yī)療方面都有一些應(yīng)

2、用。 讓同學(xué)知道過量的射線照耀對(duì)人體有損害，在利用放射線時(shí)應(yīng)留意射線的防護(hù)，以及防止放射性物質(zhì)泄漏，造成對(duì)環(huán)境的污染。 2原子核的組成 這里用講授的方法，在分析課本圖試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)知道放射現(xiàn)象告知我們，小小的原子核也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由于放射性元素放出的三種射線只可能是從原子核里放出來的。 關(guān)于原子核的組成，主要使同學(xué)知道原子核是由質(zhì)子和中子組成的。質(zhì)子帶正電荷，電量跟電子電荷相等，質(zhì)子的質(zhì)量大約是電子的1836倍。中子不帶電，質(zhì)量跟質(zhì)子的質(zhì)量幾乎相同。 接著根據(jù)課本圖的示意圖，向同學(xué)介紹結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔的氫、氦、鋰、鈹?shù)脑雍驮雍说慕Y(jié)構(gòu)，使同學(xué)對(duì)原子和原子核的組成有一個(gè)比較詳細(xì)的了解。 三、核

3、能 本節(jié)教學(xué)應(yīng)以講授為主。由于核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、核反應(yīng)堆等概念均涉及到核反應(yīng)學(xué)問，而同學(xué)頭腦里，這部分學(xué)問是一個(gè)空白，所以，講授過程中要貫徹通俗性原則，不引深，不拔高，盡可能地實(shí)行恰當(dāng)?shù)谋确絹黻P(guān)心同學(xué)理解這些學(xué)問。 例如，教材中對(duì)裂變作了一個(gè)比方，好比用火柴點(diǎn)燃木材，木材燃燒放出能量。這一比方，不僅使同學(xué)對(duì)裂變形成初步熟悉，而且對(duì)熟悉鏈?zhǔn)椒磻?yīng)也有關(guān)心。 聚變同學(xué)更難熟悉。這里建議用濃硫酸與水結(jié)合釋放熱量的例子來比方，可能會(huì)收到較好的效果。 總之，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)達(dá)到三個(gè)目的。一是讓同學(xué)知道核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的基本意思；二是讓同學(xué)知道原子內(nèi)部貯存了巨大的能量；三是知道世界各國(guó)包括我

4、國(guó)在內(nèi)，正在加強(qiáng)討論開發(fā)和利用核能，并取得了可喜的進(jìn)展，激發(fā)同學(xué)去想象人類開發(fā)利用核能的美妙前景。 四、核電站 本節(jié)教學(xué)要扣住兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是核電站的工作原理；一是核電站的特點(diǎn)或優(yōu)越性。通過本節(jié)教學(xué)，使同學(xué)對(duì)核電站有初步的熟悉。第一環(huán)節(jié)，核電站的原理介紹，老師要充分應(yīng)用掛圖、模型，有條件的學(xué)?？煞庞澈穗娬镜幕脽羝?、錄像片或電影片協(xié)作教學(xué)，使同學(xué)明白核電站是怎樣將核能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能的。其次環(huán)節(jié)，組織好同學(xué)閱讀爭(zhēng)論并概括出核電站用很少的核燃料可以產(chǎn)生大量的電能；可以大大削減燃料的運(yùn)輸量；適于缺少常規(guī)能源（化石燃料）的地區(qū)等主要的優(yōu)越性。 五、太陽能 本節(jié)教學(xué)，建議采納自學(xué)指導(dǎo)的方法進(jìn)

5、行。上課時(shí)，老師可用幻燈或小黑板出示指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的問題。接著讓同學(xué)帶著問題閱讀教材。最終要求同學(xué)回答問題，并且提出自己弄不明白或弄不懂的問題。協(xié)作教學(xué)，可以放映教學(xué)錄像帶“太陽能”。 指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的問題建議如下： 人類直接利用太陽能有哪些重要意義？ 舉例說明，人類目前直接利用太陽能有哪些途徑？你是否有新的途徑提出來？ 要大規(guī)模地開發(fā)和利用太陽能還存在哪些困難？人類要克服這些困難，必需依靠什么？ 六、節(jié)能 本節(jié)教學(xué)，建議采納問題爭(zhēng)論的方式進(jìn)行。上課時(shí)，老師首先出示需要爭(zhēng)論的問題。接著要求同學(xué)閱讀教材內(nèi)容并分組爭(zhēng)論，然后由小組代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，最終老師對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果作進(jìn)一步歸納，即為本節(jié)課的小結(jié)。 爭(zhēng)論的問題建議如下： 舉例說明什么是能源的利用率？ 提高能源的利用率、節(jié)省能源的根本措施是什么？ 人類從根本上解決能源問題的出路在哪里？ 假如每人年節(jié)省用電1千