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1、第 頁 遼源龍山區(qū)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力編制考試教師模擬測試題一、單選題1下列細(xì)胞器中,不屬于細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是()。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案:B解析:細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián),并都由膜包被的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu),包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等,核糖體無膜結(jié)構(gòu),故答案選B。 2關(guān)于生物性狀的敘述正確的是( )。A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠的生長迅速的性狀不能遺傳給后代 答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):性狀和雜交育
2、種的知識(shí)。雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)優(yōu)良性狀通過交配集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育,獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因重新組合,形成各種不同的類型,可以遺傳給后代,C項(xiàng)正確。A項(xiàng):在種群中,顯性性狀的出現(xiàn)頻率不一定高,出現(xiàn)頻率的高低受到基因頻率的影響,如果隱性基因的頻率比較高,那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高。與題干不符,排除。B項(xiàng):性對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個(gè)性狀,有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型,它們之間互為相對性狀。與題干不符,排除。D項(xiàng):經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級(jí)鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,其生長迅速的性狀可以遺傳給后代。與題干不符,排除。 3從細(xì)胞角度分析,下列細(xì)胞中可以發(fā)生質(zhì)壁
3、分離的有( )個(gè)。死細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞未成熟的植物細(xì)胞 A.0B.1C.2D.3 答案:A解析:質(zhì)壁分離是成熟植物活細(xì)胞中的細(xì)胞壁和原生質(zhì)體相分離的現(xiàn)象。要發(fā)生質(zhì)壁分離必須滿足三個(gè)條件:活細(xì)胞;有細(xì)胞壁;有成熟大液泡。動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁,未成熟的植物細(xì)胞無成熟大液泡。 4芽孢是指細(xì)菌的( )。A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞 答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):細(xì)菌的芽孢的概念。芽孢是細(xì)菌遇到不良環(huán)境時(shí)可以形成芽孢來度過不良環(huán)境。有些細(xì)菌(多為桿菌)在一定條件下,細(xì)胞壁加厚,細(xì)胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強(qiáng)的球形或橢圓形的休眠體。芽孢最主要的特點(diǎn)就是抗性強(qiáng),對高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的
4、化學(xué)物質(zhì)都有很強(qiáng)的抵抗性。遇到適宜的環(huán)境,芽孢又恢復(fù)生命現(xiàn)象,一個(gè)芽孢只變成一個(gè)細(xì)菌,因此芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞,而是細(xì)菌的休眠體。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):孢子是脫離親本后能直接或間接發(fā)育成新個(gè)體的生殖細(xì)胞。與題干不符,排除。B項(xiàng):營養(yǎng)體是指真菌營養(yǎng)生長所形成的結(jié)構(gòu)。與題干不符,排除。D項(xiàng):生殖細(xì)胞,又稱配子,是多細(xì)胞生物體內(nèi)能繁殖后代的細(xì)胞的總稱,包括從原始生殖細(xì)胞直到最終已分化的生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞),均為單倍體細(xì)胞,其中包含一條性染色體。而芽孢含有微生物全部的遺傳物質(zhì),并非單倍體細(xì)胞,細(xì)菌是低等生物,一般是二等分裂,不會(huì)有生殖細(xì)胞,只有高等生物,真核細(xì)胞才會(huì)有生殖細(xì)胞。與題干不符,排除。 5新
5、物種形成的標(biāo)志是( )。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模D.科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案:B解析:知識(shí)點(diǎn):新物種形成的標(biāo)志。根據(jù)現(xiàn)在生物進(jìn)化理論,物種形成的標(biāo)志是生殖隔離,即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代,B項(xiàng)正確。A項(xiàng):地理隔離是產(chǎn)生生殖隔離的基本條件。與題干不符,排除。C項(xiàng):物種形成與種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模無關(guān)。與題干不符,排除。D項(xiàng):科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種不能說明其是新形成的物種。與題干不符,排除。 6外果皮是由植物的( )發(fā)育而來的。 A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被 答案:B解析:果皮是指植物果實(shí)的皮,分內(nèi)果皮、中果皮和外果皮三層。平常說的果皮一般指
6、的是外果皮。子房發(fā)育為果實(shí),子房壁發(fā)育為果皮,胚珠發(fā)育為種子,珠被發(fā)育為種皮。故本題選B。 7下列屬于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程特點(diǎn)的是( )。 A.間期染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細(xì)胞兩極C.后期著絲點(diǎn)分裂,紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細(xì)胞板將一分為二 答案:B解析:染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體應(yīng)為分裂前期細(xì)胞的特點(diǎn),而不是間期,A項(xiàng)錯(cuò)誤。中心體為動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器,在分裂前期移向細(xì)胞兩極,B項(xiàng)正確。細(xì)胞分裂后期著絲點(diǎn)分裂,末期紡錘體消失,C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞板為植物細(xì)胞有絲分裂特有的結(jié)構(gòu),D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8在自然狀態(tài)下,不改變種群基因頻率的是( )。A.自然選擇B.基因突變C.基因
7、重組D.個(gè)體遷入遷出 答案:C解析:知識(shí)點(diǎn):種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,,自然選擇、基因突變和個(gè)體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量,從而改變種群基因頻率,A、B、D項(xiàng)正確。C項(xiàng):基因重組只改變了個(gè)體的基因型,不會(huì)改變種群基因頻率。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符,當(dāng)選。 9下列動(dòng)物進(jìn)行氣體交換的部位,對應(yīng)不正確的是( )。 A.蚯蚓體壁B.鯽魚鰓C.家鴿肺和氣囊D.家兔肺 答案:C解析:蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物,用體壁呼吸,A項(xiàng)正確。鯽魚屬于魚類,用鰓呼吸,B項(xiàng)正確。家鴿屬于鳥類,用肺呼吸,氣囊輔助呼吸,但氣囊內(nèi)不會(huì)發(fā)生氣體交換,C項(xiàng)錯(cuò)誤。家兔是哺乳動(dòng)物,用肺呼吸,D項(xiàng)正確。 10在生物教學(xué)中,教師的下列哪種行
8、為不符合新課程理念?( ) A.創(chuàng)設(shè)生物情境,使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題B.關(guān)注學(xué)生已有的生物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)C.注意生物與其他學(xué)科知識(shí)與研究方法的聯(lián)系和滲透D.以生物教材為主,以生物實(shí)驗(yàn)為輔 答案:D解析:新課程理念的教學(xué)模式應(yīng)是以理論教學(xué)為主,以生物實(shí)驗(yàn)為輔,而不是以教材為主。 11教師在“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”教學(xué)時(shí),展示了幾幅圖片:盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學(xué)生興趣,自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是( )。 A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案:C解析:本題考查對直觀導(dǎo)入方式的辨別。直觀導(dǎo)入是指引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖表等,從觀察中提出問題,學(xué)生期待解決直觀感知中帶
9、來的疑問。 12有目的、有計(jì)劃地,以發(fā)生過的教育事實(shí)為依據(jù),通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗(yàn)性材料,對經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工,從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究方法是( )。 A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.調(diào)查法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法 答案:A解析:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是目前世界各國運(yùn)用最多的一種教學(xué)研究方法,是指對先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)的研究方法。這里的經(jīng)驗(yàn)一般是指來自教學(xué)實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過準(zhǔn)確、真實(shí)、足量的記錄,認(rèn)真篩選、核實(shí)、驗(yàn)證以及理論化后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以,教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就是一種有目的、有計(jì)劃的,以發(fā)生過的教育事實(shí)為依據(jù)。通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗(yàn)性材料,對經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工,從而獲得
10、比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究活動(dòng)。 13有關(guān)環(huán)境容納量的敘述。正確的是( )。?A.改變環(huán)境條件K值一定不變B指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量 答案:C解析:環(huán)境容納量是指在自然環(huán)境不受破壞的情況下,一定空間中所能容許的種群數(shù)量的最大值。同一種生物的K值不是固定不變的,會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變,A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。環(huán)境容納量的大小與環(huán)境有關(guān),種內(nèi)斗爭不會(huì)改變環(huán)境容納量,C項(xiàng)正確。在理想條件下,影響種群數(shù)量增長的因素主要是出生率和死亡率D項(xiàng)錯(cuò)誤。 14下列是某同學(xué)關(guān)于真核生物基因的敘述,其中正確的是(
11、 )。攜帶遺傳信息能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸能與核糖體結(jié)合能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA每三個(gè)相鄰的堿基組成一個(gè)反密碼子可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換 A.B.C.D. 答案:B解析:在真核生物中,基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。基因攜帶遺傳信息,正確。能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的是tRNA,錯(cuò)誤?;虿荒芘c核糖體結(jié)合,能與核糖體結(jié)合的是mRNA,錯(cuò)誤?;蚩梢赞D(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA,正確。反密碼子位于tRNA上,錯(cuò)誤?;蛲蛔儠r(shí),會(huì)發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換,正確。故本題選B。 15正常情況下,女性的卵細(xì)胞中,常染色體的數(shù)目和性染色體為()。 A22,XB22,YC23,XD23,Y 答案:A解析:正常情況下,人的體細(xì)胞中有23對染
12、色體,其中常染色體有22對,性染色體只有1對。 男性體細(xì)胞中一對性染色體分別稱為X染色體和Y染色體;女性體細(xì)胞中的一對性染色體是相同的,都是X染色體,可簡記為男:22X寸+XY女:22X寸+XX。由于生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞中的一半,男性產(chǎn)生2種精子:一種是22常+X,一種是22常+Y;女性只產(chǎn)生1種卵細(xì)胞:22常+X,因此答案選A。 16下列是某生物個(gè)體(體細(xì)胞含2n條染色體)不同細(xì)胞分裂時(shí)期的圖像。下列敘述不正確的是( )。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會(huì)發(fā)生同源染色體分離D.可能是次級(jí)卵母細(xì)胞 答案:D解析:中著絲粒分裂,染色體移向細(xì)胞兩極,且每一極都含有同源染色體,為有
13、絲分裂后期。中同源染色體成對整齊地排列在赤道板兩側(cè),處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上,且同源染色體沒有聯(lián)會(huì),為有絲分裂中期。中著絲粒分裂,染色體移向細(xì)胞兩極,不含同源染色體,為減數(shù)第二次分裂后期。A項(xiàng),表示有絲分裂,A項(xiàng)正確。B項(xiàng),表示減數(shù)分裂,B項(xiàng)正確。C項(xiàng),為減數(shù)第一次分裂中期,隨后會(huì)發(fā)生同源染色體分離,非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項(xiàng)正確。D項(xiàng),處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行均等分裂,可能為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體。次級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期進(jìn)行不均等分裂,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同,從尖端向上依次包括( )。A.成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠B.根冠伸
14、長區(qū)分生區(qū)成熟區(qū)C.根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)D.分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)根冠 答案:C解析:植物根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段,它的結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。 18某校教師在講解“鳥的生殖和發(fā)育”時(shí),師:“大家知道,雞是由雞蛋孵化出來的,那是不是市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢 下面我們就來找找答案,究竟哪些雞蛋能孵出小雞 ”屬于哪種導(dǎo)人方式()。 A俗語導(dǎo)入B故事導(dǎo)入C懸念導(dǎo)入D情境導(dǎo)入 答案:C19細(xì)胞能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提條件是()。 A細(xì)胞膜保持完整B線粒體供能C核內(nèi)有遺傳物質(zhì)D細(xì)胞保持完整性 答案:D解析:細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)都有其重要的生理功能,細(xì)胞是生命活
15、動(dòng)的基本單位。但是細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性,才能正確的完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。 20哺乳動(dòng)物長時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí),會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是()。 A血漿滲透壓降低B抗利尿激素增加C下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱 答案:B解析:本題主要考查水鹽平衡的有關(guān)知識(shí)。哺乳動(dòng)物長時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí),會(huì)導(dǎo)致血漿滲透壓升高、下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)、抗利尿激素增加,進(jìn)而導(dǎo)致腎小管和集合管對水的重吸收作用增強(qiáng)。 21下列關(guān)于種群和物種的敘述中,不正確的是()。 A一個(gè)種群屬于一個(gè)物種B兩個(gè)種群間生物若存在生殖隔離,則這兩個(gè)種群就是屬于兩個(gè)物種C同一物種的個(gè)體都是生活
16、在一起的D種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物生殖的單位 答案:C解析:種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體,物種是指分布在一定的自然區(qū)域,具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖,并能產(chǎn)生出可育后代的一群生物個(gè)體,物種是種群的總和種群是進(jìn)化的單位,也是繁殖的單位。從概念的內(nèi)涵和外延角度上看,物種明顯大于種群,從現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的角度上講,種群既是生物進(jìn)化的基本單位,又是生物生殖的單位,而物種代表了不同生物的分類地位,其并非全部生活在一起,可見C不正確。 22組成家兔和狗尾草細(xì)胞的主要元素有()。 A.C、H、0、N、P、CaB.H、0、K、S、P、MgC.C、P、O
17、、S、H、ND.N、P、K、Ca、S、Zn 答案:C解析:【知識(shí)點(diǎn)】考查組成細(xì)胞的元素相關(guān)知識(shí)。 【答案】C。 【解析】組成細(xì)胞的主要元素是C、H、O、N、P、S,故選c。 23下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是()。 A.它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件B.它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求C.它是對初中、高中階段,生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細(xì)的規(guī)定D.它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 答案:A解析:【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物課程標(biāo)準(zhǔn)。 【答案】A。 【解析】生物課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件。 24下列關(guān)于核酸的描述
18、中,哪項(xiàng)是不正確的 () A.核酸既有磷酸基團(tuán)又有堿性基團(tuán),所以是兩性電解質(zhì),因磷酸的酸性強(qiáng),通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會(huì)發(fā)生減色效應(yīng),而復(fù)性時(shí)會(huì)發(fā)生增色效應(yīng)C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對的含量愈高,介質(zhì)的離子強(qiáng)度越高,核酸的Tm值就越高 答案:B解析:【知識(shí)點(diǎn)】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)容。 【答案】B。【解析】核酸變性后會(huì)發(fā)生增色效應(yīng),而復(fù)性時(shí)會(huì)發(fā)生減色效應(yīng)。 25圖1是酶促反應(yīng)示意圖,甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)屬于酶的是( )。 A甲B乙C丙D丁 答案:A解析:酶在催化反應(yīng)前后,其分子結(jié)構(gòu)不變,圖中只有甲未發(fā)生變化。故答案選A。 26細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示,下列敘述
19、正確的是( )。 A人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是B毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是C的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D正常情況下,的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案:D解析:據(jù)圖可知,為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),為淋巴,為組織液,為血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A錯(cuò)誤。毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是組織液和血漿,B錯(cuò)誤。為血漿,其成分中包括氧氣和胰島素等,血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中,C錯(cuò)誤。正常情況下,組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài),D正確。 27圖5所示關(guān)于“食物的消化”的板書類型屬于( )。 A.流程式B.表格式C.圖示式D.板畫式 答案:A解析:
20、流程式板書:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系,按照一定順序,反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程,能夠突出知識(shí)形成的過程,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。表格式板書:將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。圖示式板書:使用文字、線條、符號(hào)、框圖等表達(dá)的板書,用于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。板畫式板書:板畫一般分為簡筆畫和示意圖等,通常以簡化的示意圖表達(dá)事物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程,幫助學(xué)生想象,促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡,以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的理解。根據(jù)上述定義,圖5所示板書屬于流程式,故本題選A。 28假設(shè)小鼠的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中,共形成20
21、個(gè)四分體,其中一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極,則這個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率為( )。 答案:D解析:由題干可知,該小鼠有20對染色體,一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞,且該卵細(xì)胞中應(yīng)含有20條染色體。該初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)第一極體。次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)第二極體。當(dāng)次級(jí)卵母細(xì)胞在細(xì)胞分裂后期時(shí),一對姐妹染色單體移向同一級(jí),則該次級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后產(chǎn)生的卵細(xì)胞有19或21條染色體,產(chǎn)生的卵細(xì)胞必定是不正常的。故本題選D。 29噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌三種生物都具有()。 A纖維素
22、B蛋白質(zhì)C細(xì)胞膜D細(xì)胞核 答案:B解析:噬菌體又名“細(xì)菌病毒”,不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成,因此排除A、C:藍(lán)藻是原核生物,無細(xì)胞核,但含有蛋白質(zhì),排除D。酵母菌屬于真核生物,具備四個(gè)選項(xiàng)中的所有結(jié)構(gòu),因此答案選B。 二、問答題30圖5是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。 (1)從-的過程,利用了_技術(shù),該技術(shù)的原理是利用植物細(xì)胞的_性。(2)從-使用的培養(yǎng)基中,需添加_和_兩種關(guān)鍵性的植物激素。(3)轉(zhuǎn)基因抗蟲作物的獲得,說明性狀和基因之間的關(guān)系是_。 解析:(1)植物組織培養(yǎng);全能 (2)細(xì)胞分裂素;生長素(3)基因控制生物的性狀 31材料 “視覺的形成”教學(xué)實(shí)錄片段 教師
23、:同學(xué)們,我們先來做個(gè)游戲。 (教師出示右圖) 教師:看誰能在最短的時(shí)間里找出9張人臉,據(jù)說,只有智商超 過180的人才能找到9張人臉! (學(xué)生急切尋找并踴躍回答) 教師:剛才的游戲讓老師認(rèn)識(shí)了我班一大批高智商的同學(xué)!那么 在這個(gè)游戲里,我們主要用到了人體的一個(gè)重要器官。 學(xué)生:眼。 教師:對!我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu),誰能簡單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu),并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學(xué)生:略 教師:既然大家看到的是同一幅圖片,為何每個(gè)人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學(xué)生紛紛議論,沒有答案) 教師:實(shí)際上這涉及到視覺的形成過程,這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 問題: (1)分析該教學(xué)片段中
24、課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(12分) (2)在該導(dǎo)入教學(xué)的片段中,教師應(yīng)注意哪些問題 (8分) 解析:(1)該教師使用一個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入。運(yùn)用做游戲的方式,發(fā)現(xiàn)問題,導(dǎo)入新課?!昂脛?dòng)愛玩”是青少年的天性,因此該導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)有: 巧設(shè)游戲,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī); 引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境; 為學(xué)習(xí)新的知識(shí)“視覺的形成過程”作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。 (2)教師應(yīng)注意的問題有: 處理好游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式,形式要服務(wù)于內(nèi)容,既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,又要有利于教學(xué)任務(wù)的完成,并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,引人人勝。 游戲的可操作性要強(qiáng),易于學(xué)生接受,指令要明確、簡明。 游戲中學(xué)生的參與程度
25、?!盀榱艘磺袑W(xué)生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動(dòng)中盡量做到人人有任務(wù)、人人有事做。 要正確引導(dǎo)學(xué)生,維持好課堂的秩序,盡量避免傷害學(xué)生的自尊心,因?yàn)樵撚螒蛏婕暗街巧虇栴}。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,某中學(xué)生物教師為鞏固學(xué)生的知識(shí)并提高學(xué)生的探究與動(dòng)手能力,激發(fā)其探知生命科學(xué)奧秘的興趣,為學(xué)生準(zhǔn)備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細(xì)線、廢舊毛衣針(金屬)、牙簽、膠水等材料,讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)和制作一個(gè)桃花模型。要求:(1)畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖,標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。(15分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)利用該模型進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)流程。(15
26、分) 解析:(1)一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊(花藥、花絲)和雌蕊(子房、花柱、柱頭),子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu),簡圖如下:模型制作方法:底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫,小的為花柄,大的為花托,用膠水粘在一起,涂成綠色。(泡沫形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)決定)雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個(gè)雌蕊形狀,用刻刀刻出雌蕊,整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個(gè)紅色圓圈表示胚珠,再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端,這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫,染成黃色,作為花藥,用廢舊的金屬毛衣針作花絲,將“花藥”插在“花絲”上?;ü谥谱鳌S梅凵目埣舫龌ò辏?個(gè)),用綠色的卡紙剪出花萼(5個(gè)),分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個(gè)部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個(gè)完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。(2)通過講解花的結(jié)構(gòu)完成模型制作的教學(xué)流程如下:激趣導(dǎo)入教師提問:現(xiàn)在正值陽春三月,大家看到路邊的各種花都陸續(xù)開了。在古代,很多文人都以花自喻,或者贊美花,同學(xué)們知道哪些描寫花的詩句?(學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師利用課件,讓學(xué)生欣賞幾幅花
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