統(tǒng)編部編人教版一年級下冊語文全冊名師優(yōu)質(zhì)課教案(2021年春修訂)常用版

1、統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級下冊全冊教案設(shè)計(jì)2021-2-1第一單元【單元導(dǎo)教】本單元由四篇識(shí)字課組成，包含看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字四種識(shí)字方法，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。識(shí)字寫字是本單元的重點(diǎn)。教學(xué)本單元要借助各種手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：認(rèn)識(shí) 51 個(gè)生字，8 個(gè)偏旁。 利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎等識(shí)字。會(huì)寫 28 個(gè)字，2 個(gè)筆畫，注意全包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。積累表示天氣、描寫春天的詞語。閱讀：朗讀課文。背誦春夏秋冬、姓氏歌。感受大自然四季

2、的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。讀詩歌祖國多么廣大，感受祖國大好河山，地域廣大。和大人一起讀誰和誰好，感受與小伙伴友好相處的美好情感。表達(dá)：能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容。能借助圖片講故事，做到聲音響亮。識(shí)字 1春夏秋冬【課前解析】春夏秋冬圖文結(jié)合展現(xiàn)四季美景，全課以詞組、三字短語為主，節(jié)奏感 強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。本課教學(xué)重點(diǎn)在于借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。關(guān)注課文：朗讀“池草青”、“山花紅”、“魚出水”、“鳥入林”這些短語時(shí)，根據(jù)主謂短語的特點(diǎn)，要作合適的停頓：池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點(diǎn)

3、關(guān)注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。關(guān)注生字：本課要書寫 7 個(gè)生字，學(xué)寫偏旁“雨字頭、草字頭”。其中 4 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上下部分的比例。結(jié)合“雪”的書寫，要加強(qiáng)“雨字頭”和“雨”字的區(qū)分?！叭搿迸c“人、八”的書寫要注意區(qū)分，“風(fēng)”和“飛”要重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫“橫斜鉤”。關(guān)注詞語：春風(fēng)、秋霜、冬雪、紅花、游魚、飛鳥?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解詞語“紅花、游魚、飛鳥”，借助動(dòng)作演示讀懂“春風(fēng)、秋霜、冬雪”的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等 8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等 7 個(gè)字和橫斜鉤 1 個(gè)筆畫。通過

4、朗讀，看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記 8 個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 PPT【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等 5 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”2 個(gè)字和橫斜鉤 1 個(gè)筆畫。通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞語和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，揭示課題教師提問：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？一年有四個(gè)季節(jié)，它們是春、夏、秋、冬，這也是我

5、們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課件 1：教師板書課題：1春夏秋冬學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系, 點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、借助插圖，讀詞識(shí)字觀察春圖，認(rèn)識(shí)“吹”字。教師提問：同學(xué)們，從這幅圖中你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：鮮花，高山，柳條。教師引導(dǎo)：這幅圖上有盛開的桃花，細(xì)長的柳條，它們在春風(fēng)的吹拂下隨風(fēng)搖擺，好像很開心的樣子。出示課件 2：教師范讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)：跟老師一起讀春風(fēng)吹。春風(fēng)吹到臉上什么感覺呢？柔柔的，軟軟的，跟老師一起讀春風(fēng)吹。開火車讀短語，糾正字音。提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們開火車來讀，一人讀一遍，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看

6、誰讀得最棒。借助動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“吹”字。教師引導(dǎo)：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。對，這個(gè)字和口有關(guān) 系。我們做一做“吹”的動(dòng)作，向自己的手掌吹一口氣，來，再吹一大口氣。跟老師一起讀春風(fēng)吹。吹一吹，你一定感受到了風(fēng)吧。我們還可以用 “吹”說什么詞語呢？對，有吹牛、吹風(fēng)機(jī)觀察夏圖，認(rèn)識(shí)“落”字。教師提問：春風(fēng)過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景？池塘里美麗的荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，大雨嘩嘩地從天上落下來，跟老師讀夏雨落。齊讀夏雨落。出示課件 3：借助動(dòng)圖，認(rèn)識(shí)“落”字。教師提問：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了？樹葉飄落， 雪花飄落。

7、出示課件 4：識(shí)記“落”字：你有什么好辦法記住“落”？上半部分是個(gè)草字頭，下半部分表音，也讀 lu。觀察秋圖，認(rèn)識(shí)“霜、降”。教師引導(dǎo)：夏天過去了，天氣越來越?jīng)隽?。對，秋天來了?出示課件 5：識(shí)記“霜”字，認(rèn)識(shí)雨字頭。教師引導(dǎo)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為秋霜。到了深秋，天氣越來越?jīng)隽?，秋霜就降落下來了。跟老師讀秋霜降。男生女生讀秋霜降。出示課件 6：認(rèn)識(shí)雨字頭：我們來看“霜”字，“霜”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭。雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想帶雨字頭的字還有哪些？雪。識(shí)記“降”，認(rèn)識(shí)雙耳旁。教師提問：再

8、看“降”，“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞降落。你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎？ 有陽、隊(duì)。出示課件 7：教師小結(jié)：一起來讀讀吧，秋霜降。4.觀察冬圖，認(rèn)識(shí)“雪、飄”。教師引導(dǎo)：秋天過后，寒冷的冬天就來了，你們看誰來了？雪娃娃。讓我們一起來和雪娃娃做游戲吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人說：它在唱歌； 有人說：它在看漫天的雪花飄落；跟老師讀冬雪飄。分小組讀冬雪飄。出示課件 8：識(shí)記“飄”字。教師引導(dǎo)：我們來看“飄”字，“飄”是左右結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住它？我們一起來做“雪花飄”的動(dòng)作吧！雪花輕輕柔柔，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞。這

9、兩個(gè)字你試著讀一讀飄落。（設(shè)計(jì)意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，字形比較復(fù)雜，識(shí)記難度大， 所以學(xué)習(xí)過程由各種形式讀，到借助插圖和動(dòng)作演示理解字義，最后回到課 文，設(shè)置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。）三、鞏固識(shí)字復(fù)習(xí)鞏固：這四幅圖我們都觀察完了，現(xiàn)在請你大聲地讀一讀。出示課件 9：小游戲：拍手歌。老師教給大家一個(gè)小游戲，叫“拍手歌”。下課后，一定要和家人玩一玩。下面我們一起來做游戲吧！請大家看老師做一遍。出示課件 10：提出要求：請你跟著老師做一遍。 教師問：什么吹？學(xué)生答：春風(fēng)吹。教師問：什么落？學(xué)生答：夏雨落。教師問：什么降？學(xué)生答：秋霜降。教師問：什

10、么飄？學(xué)生答：冬雪飄。提出要求：請你和同桌玩一玩。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過字由讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、學(xué)寫“春、風(fēng)”教師引導(dǎo)：春節(jié)剛過，下面我們就來寫一寫“春”這個(gè)字。出示課件 11：教師講解：請仔細(xì)觀察，“春”字是上下結(jié)構(gòu)，由三個(gè)部件組成，寫的時(shí)候大家要注意：先寫三橫，左低右高，橫之間的距離相等，中間一橫最短，第三橫最長。再寫一個(gè)“人”字，撇捺要舒展，撇的起筆在豎中線上。最后再寫一個(gè)“日” 字。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：春天、春雨、春風(fēng)。教師范寫：春。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師引導(dǎo)：接下來，我們來寫“春風(fēng)”的“風(fēng)”字。出示課件 1

11、2：教師講解：“風(fēng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意，先外邊再里邊。寫橫斜鉤時(shí)，橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點(diǎn)，交叉在中心線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：微風(fēng)、刮風(fēng)、風(fēng)雨。教師范寫：風(fēng)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1春夏秋冬春風(fēng) 第二課時(shí)通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“游、池”等 3 個(gè)生字；會(huì)寫“冬、雪” 等 5 個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知字由朗讀，回顧課文：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞

12、了美麗的四季圖畫，學(xué)習(xí)了不少生字詞，你們還記得嗎？自己讀讀吧。出示課件 13：教師引導(dǎo)：雪娃娃又送來兩個(gè)禮物給我們“冬”字和“雪”字。學(xué)寫“冬”字。出示課件 14：教師講解：先看“冬”字，它有兩個(gè)部件組成，上面是折文，下面是兩個(gè)點(diǎn)，寫折文的時(shí)候要注意，第一筆撇起筆在豎中線上，橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小下點(diǎn)大，對齊寫在中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：冬天、冬眠、寒冬。教師范寫：冬。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。4.學(xué)寫“雪”字。出示課件 15：教師講解：再看“雪”字，我們在上節(jié)課學(xué)“霜”字時(shí)，就認(rèn)識(shí)雨字頭了。和“霜”一樣，“雪”也是雨字頭。我們來觀察雨字頭和“雨”字有什么區(qū)別， 不難發(fā)現(xiàn)

13、，第二筆由豎變成了點(diǎn)，第三筆由橫折鉤變成了橫鉤?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是雨字頭。下面的部分位于雨字頭中間橫折橫橫，注意橫不要出頭。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：雪花、雪人、雪白。教師范寫：雪。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過練習(xí)朗讀幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境， 為本節(jié)課探索新知做鋪墊。指導(dǎo)書寫后，學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓 勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。）二、出示圖片，讀詞識(shí)字1.做游戲，回顧知識(shí)。提出要求：冬天過去了，春天來了，咱們來做個(gè)開火車的小游戲吧。你們認(rèn)識(shí)火車上的詞語嗎？請你自己讀一讀。出示課件 16：學(xué)生跟讀。學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。2.教師提問：同

14、學(xué)們，小火車越開越快，來到了春天的原野上了，我們也去那兒玩玩吧。你看到了什么？請仔細(xì)觀察。出示課件 17：預(yù)設(shè)：小魚，高山，小鳥。教師引導(dǎo)：岸邊長滿了嫩嫩的青草，鳥兒正快活地飛入林中。清澈的池水中， 有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。遠(yuǎn)處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。教師提問：你們看，池塘里有什么呀?“游魚”。出示課件 18：學(xué)生開火車讀：游魚。教師引導(dǎo)：有的魚兒在池塘里游來游去，還有的魚兒躍出了水面。我們也可以說“魚出水”。出示課件 19：教師領(lǐng)讀：游魚，魚出水，魚游出水。教師提問：那么魚在哪里游呢？對，池塘里。跟老師讀，游魚，池中游， 魚在池中游。我們來看“池塘”的“池”。左邊三

15、點(diǎn)水，與水有關(guān)。右邊是個(gè) “也”。可以組什么詞呢？池塘、池水 。我們還知道有兩個(gè)跟他長得很像的雙胞胎兄弟“他、地”。出示課件 20：教師提問：池塘邊還長著什么？青草。會(huì)念嗎？青草。青草就是青青的草，綠綠的草。長在池塘邊的草綠綠的“池草青”。跟老師讀“池草青”。出示課件 21：學(xué)生小組讀：池草青。教師提問：圖中還有什么呀？“紅花”。除了紅花還有什么顏色的花？黃色的，粉色的花。草地上有花，還有哪兒有花？山上。跟老師讀“山花紅”。出示課件 22：男生女生讀：山花紅。學(xué)寫“花”字。出示課件 23：教師講解：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭寫得扁一些，兩個(gè)豎寫短，略向里斜。下面是個(gè)“化”字，右下豎彎鉤的豎

16、要寫在豎中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：花朵、鮮花、花草。教師范寫：花。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師引導(dǎo)：春天來了，鳥兒也從南方飛來了。跟老師讀“飛鳥”。出示課件 24：學(xué)寫“飛”字：“飛鳥”的“飛”字你會(huì)寫嗎？出示課件 25：教師講解：這個(gè)字是獨(dú)體字，第一筆是主筆，橫斜鉤要圓潤傾斜，撇、點(diǎn)兩筆像長在小鳥背上的翅膀要相接，但要防止連筆寫。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：飛鳥、飛行、飛機(jī)。教師范寫：飛。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師引導(dǎo)：鳥兒飛入哪里了？飛入了樹林，也就是“鳥入林”。出示課件 26：學(xué)生開火車讀：鳥入林。學(xué)寫“入”字。出示課件 27：教師講解：這個(gè)字和我們以前學(xué)過的“人”

17、字很像，但有一點(diǎn)細(xì)微的差別。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。人要走進(jìn)山洞口先低頭，所以第一筆撇短，第二筆捺長要壓住第一筆。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：飛入、進(jìn)入、出入。教師范寫：入。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助插圖，理解詞組、短語的意思，更好地進(jìn)行記憶。運(yùn)用“拆一拆”、“比一比”的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。指導(dǎo)書寫后，學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。）三、鞏固練習(xí)，拓展提升同桌互讀，回顧課文：請給同桌讀一讀這些短語，比一比，看誰讀得又好又正確。出示課件 28：填一填：你們都記住了嗎？池草什么？山花怎樣？填一填吧。出示課件 29：學(xué)生字由讀：池草

18、青，山花紅，魚出水，鳥入林。教師總結(jié)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？對了，同學(xué)們真聰明，青、紅表示顏色，出、入表示動(dòng)作。教師引導(dǎo)：老師給大家?guī)砹藘焊?。出示課件 30：教師范讀：我先讀一遍。學(xué)生拍手讀：大家一起邊拍手邊讀。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在加大難度，你還會(huì)讀嗎？ 出示課件 31：學(xué)生拍手讀：我們還是邊拍手邊讀讀吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀韻文，可以使學(xué)生體會(huì)到韻律美、節(jié)奏美，充實(shí)詞匯積累， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同桌互讀，可以起到互相監(jiān)督的作用。形式多樣的復(fù)習(xí)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地完成復(fù)習(xí)。）四、布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集有關(guān)四季的古詩并讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和課外拓展，感受四季的特

19、點(diǎn)。） 五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】1春夏秋冬冬 雪 花 飛 入本篇課文是一篇識(shí)字課文。課標(biāo)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自識(shí)字的能力。因此，本節(jié)課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插 圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。在本課的教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱 情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記 3 個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。因此，我抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。將枯燥的文字與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，采用多種方

20、式，使課文的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣。識(shí)字 2姓氏歌【課前解析】姓氏歌是根據(jù)百家姓編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。關(guān)注課文：第一節(jié)：前 4 行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時(shí)的韻律感。第二節(jié)：本節(jié)由 12 個(gè)單姓和復(fù)姓組成?？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停

21、頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。關(guān)注生字：本課要書寫 7 個(gè)生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3 個(gè)獨(dú)體字，3 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及 1 個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序。“姓”在上冊學(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子?？梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等 12 個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等 7 個(gè)字。正確朗讀課文，背誦課文。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中

22、國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)新偏旁，會(huì)寫 7 個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 PPT、卡片。【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“姓、李”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“姓、雙”等 4 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。出示課件 1：教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。

23、通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。教師板書課題：2姓氏歌學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。學(xué)生借助拼音字由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。學(xué)生齊讀。小組合作。提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。5.教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。6.提出要求：交流自己讀

24、懂了什么，還有什么不懂的。（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)自思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透學(xué)貴有疑的思想。）三、精讀課文，隨文識(shí)字學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。出示課件 2：學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。3.學(xué)習(xí)識(shí)字方法。教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。出示課件 3：預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。教

25、師提問：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認(rèn)真觀察，看看這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。出示課件 4：識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀張，張開?！皬垺钡钠允枪峙裕扇P組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成， 當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。出示課件 5：教師提問：我們怎么記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè) 1：用“加一加”的

26、方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。預(yù)設(shè) 2：變成三字歌：弓長張。出示課件 6：教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。出示課件 7：學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 預(yù)設(shè) 1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。預(yù)設(shè) 2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。出示課件 8：教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的

27、想象能力，通過對多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識(shí)記。）四、鞏固練習(xí)，逐步提升教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？ 誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。出示課件 9：小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。出示課件 10、11：師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。出示課件 12：同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。學(xué)生字由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一

28、試。出示課件 13：（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。出示課件 14：教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。識(shí)記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字。出示課件 15：教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，

29、第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。識(shí)記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。出示課件 16：教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：什么。識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。出示課件 17：教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收

30、筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）六、根據(jù)提示，背誦課文教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。出示課件 18：改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。出示課件 19：改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。出示課件

31、 20：（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性， 解決了背誦任務(wù)。）七、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】2姓氏歌姓雙什么第二課時(shí)認(rèn)識(shí)“氏、趙”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“國、王”等 3 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知字由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的姓氏歌第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫百家姓，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。出示課件 21： 3.朗讀課文。

32、學(xué)生字由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。出示課件 22：教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。教師指名讀：誰想讀？3-5 名學(xué)生讀，注意正音。師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、精讀課文，隨文識(shí)字教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示課件 23：給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。教師提問：“氏”可以組什么詞？預(yù)設(shè)：姓氏。教師提

33、問：“趙”可以組什么詞？預(yù)設(shè)：趙國。教師拓展：趙姓在百家姓中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近 30 年， 四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。出示課件 24：學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。出示課件 25：學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。預(yù)設(shè) 1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法?！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。預(yù)設(shè) 2：還是孫悟空的孫。預(yù)設(shè) 3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識(shí)記。出示課件

34、 26：預(yù)設(shè) 4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。出示課件 27：預(yù)設(shè) 5：我們可以用比較字形的方法。識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把 “己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。出示課件 28：識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。出示課件 29：識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。出示課件 30：教師提問：

35、你還有其他方法嗎？ 預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。識(shí)記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。出示課件 31：提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？學(xué)生字由讀。教師指名讀。學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識(shí)記。）三、了解介紹姓氏的方法介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看

36、看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。出示課件 32：學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。教師提問：你能不能舉個(gè)例子？預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。出示課件 33：教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？ 預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。教師小結(jié)：同

37、學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。出示課件 34：教師提問：還有什么好方法嗎？ 預(yù)設(shè)：組詞的方法。教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？出示課件 35：小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧。“孫”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。 出示課件

38、 36：提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）出示課件 37：回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。出示課件 38：（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1. 識(shí)記“國”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個(gè)字。出示課件 39：教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中

39、線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。2.識(shí)記“王”：再來看“王”這個(gè)字。出示課件 40：教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。3.識(shí)記“方”：最后看“方”。出示課件 41：教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。教師范寫：方。學(xué)生書空并在田

40、字格本上進(jìn)行練寫三遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、字由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）五、根據(jù)提示，背誦課文提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。出示課件 42：改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。出示課件 43：改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。出示課件 44：（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填

41、空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）六、布置作業(yè)，播放音樂1.作業(yè)。背誦全文。了解自己姓氏的故事。2.結(jié)束：最后讓我們伴著百家姓的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。出示課件 45：（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。） 七、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】2姓氏歌國王方本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻

42、律與節(jié)奏。同時(shí)， 在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀 中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。識(shí)字 3小青蛙【課前解析】小青蛙是一首兒歌形式的字族文識(shí)字。讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護(hù)小青蛙。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。關(guān)注課文：這是一首兒歌，篇幅短小，節(jié)

43、奏感強(qiáng)，壓“ing”韻，非常適合學(xué)生誦讀。朗讀時(shí)，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。兒歌中“眼睛、事情”等帶有輕聲的詞語，要提醒學(xué)生讀得又輕又短。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和提取明顯信息的能力。讀兒歌之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的理解找出明顯的信息，說說小青蛙長什么樣，能做什么；然后，讓學(xué)生說說喜歡小青蛙嗎，為什么喜歡。關(guān)注生字：本課要書寫 7 個(gè)生字，學(xué)寫偏旁“病字旁”。其中 2 個(gè)獨(dú)體字， 1 個(gè)上下結(jié)構(gòu)，4 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。“青、清、情、請、晴”都含有“青”字。其中“清、情、請、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件之間的高低寬窄。注意豎心旁的筆順。言字旁中的“橫折提”要重點(diǎn)教學(xué)

44、。關(guān)注詞語：眼睛、保護(hù)、愛護(hù)、害蟲、事情、生病。其中“保護(hù)”的意思理解可結(jié)合上下文，其他詞語可以結(jié)合生活認(rèn)讀理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等 12 個(gè)生字和病字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等 7 個(gè)生字和橫折提 1 個(gè)筆畫。了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 PPT【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“清、晴”等 4 個(gè)生字。了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。正確朗讀兒

45、歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、出示謎語，激趣導(dǎo)入猜謎語：在開始上課之前，我們先來猜一個(gè)小謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？出示課件 1：預(yù)設(shè)：青蛙。教師引導(dǎo)：對了，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友青蛙。大家看，這就是青蛙，是名副其實(shí)的捕蟲高手。出示課件 2：識(shí)記“青”：我們先來看青蛙的“青”。出示課件 3：教師講解：“青”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要把筆順寫正確，還要注意字的結(jié)構(gòu)，上寬下窄。第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長，注意橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，月字底第一筆是豎。教師范寫：青。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫 3 遍。教師提

46、問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：青山、青年、青草。（設(shè)計(jì)意圖：利用猜字謎的方式導(dǎo)入新課，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師講解、范寫，學(xué)生練寫，可以有效識(shí)記生字。）二、精讀課文，隨文識(shí)字教師范讀：小青蛙還為我們帶來一首兒歌呢！請大家看著課文，仔細(xì)聽。學(xué)生字由讀：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家試著讀一讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀，注意把字音讀準(zhǔn)確，開始吧。教師指名讀：讀完了嗎？誰想試著讀一讀？你來讀。3-5 名學(xué)生讀，注意正音。師生合作讀：讓我們玩?zhèn)€小游戲吧我讀你接。請你用小手指著語文書， 聽老師讀課文，然后你接下去。如：我讀“河水清清”，你讀“天氣晴”。準(zhǔn)備好了嗎？開始！教師小結(jié)：同學(xué)們和

47、老師配合得太好了。識(shí)記生字：小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，小青蛙的“青”字也是個(gè)愛交朋友的漢字呢！在兒歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，變成了哪些新字呢？在書上圈出來，并和你的同桌說一說。預(yù)設(shè)：清、晴、睛、情、請。比一比：小朋友們認(rèn)真觀察這五個(gè)漢字，想一想它們有什么相同的地方或者不同的地方。出示課件 4：預(yù)設(shè) 1：這五個(gè)字的發(fā)音都和剛才我們學(xué)過的青蛙的“青”的發(fā)音特別相似， 都有“ing”這個(gè)音節(jié)，只不過聲調(diào)不一樣。預(yù)設(shè) 2：字形上，左邊的偏旁不同，右邊都有一個(gè)“青”字。教師小結(jié)：你們知道嗎？其實(shí)它們（清、晴、睛、情、請）有一個(gè)共同的名字叫作形聲字。左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示

48、字的讀音。四人小組討論，理解生字的意義：“河水清清”的“清”，“天氣晴”的 “晴”，“大眼睛”的“睛”，“事情”的“情”分別是什么偏旁？與什么有關(guān)或者表示什么意思？教師小結(jié)：“河水清清”的“清”指的是河水純凈透明，所以偏旁是三點(diǎn)水。 “天氣晴”的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關(guān)，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁?！笆虑椤钡摹扒椤北硎拘那?、事情，和人的心情有關(guān)，所以是豎心旁。“請”表示一個(gè)人在說話的時(shí)候很有禮貌，與說話有關(guān)，所以是言字旁。（設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚集“清、晴、睛、

49、情、請”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解字義，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順識(shí)記“清”：跟老師學(xué)寫這些生字寶寶吧。出示課件 5：教師講解：“清”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是三點(diǎn)水。寫三點(diǎn)水時(shí)要注意，三個(gè)筆畫不在一條直線上，前兩個(gè)點(diǎn)下俯，最后一筆是提。右邊的“青”寫得窄， 緊貼豎中線。教師范寫：清。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：清水、清潔、清楚。識(shí)記“晴”：接下來看晴天的“晴”。出示課件 6：教師講解：“晴”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。左窄右寬，注意日字旁要寫得瘦窄，長度比右邊的“青”短。教

50、師范寫：晴。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：晴天、晴空萬里、雨過天晴。識(shí)記“情”：我們再來學(xué)習(xí)事情的“情”。出示課件 7：教師講解：“情”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是豎心旁。寫豎心旁時(shí)要注意，第一筆是左點(diǎn)，第二筆是右點(diǎn)，第三筆是豎。豎要直，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高。教師范寫：情。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：心情、愛情、事情。識(shí)記“請”：最后來看“請”。出示課件 8：教師講解：“請”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是言字旁。橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點(diǎn)”基本保持在一條直線上。教師范寫：請。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫

51、3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：請求、請坐、請客。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、字由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）四、鞏固練習(xí)，逐步提升游戲 1：學(xué)寫完生字，我們來做個(gè)小游戲幫助小青蛙回家。每個(gè)小青蛙身上都有一個(gè)字，想一想，你應(yīng)該把這些小青蛙分別送回到哪片荷葉上呢？ 出示課件 9：預(yù)設(shè)：眼睛、請問、清水、晴天、心情。游戲 2：你答對了嗎？答對的同學(xué)給自己鼓鼓掌，沒答對的同學(xué)不要?dú)怵H， 我們接著來做游戲我問你答。先聽老師讀一遍。出示課件 10：學(xué)生字由讀：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，請

52、你自己試著讀讀吧。師生問答：讀完了嗎？老師來問，你來答。比如老師問：青加三點(diǎn)水變什么？你答：青加三點(diǎn)水變成清，清水的清。會(huì)了嗎？同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。男女問答：現(xiàn)在男生來問，女生來答。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。） 五、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】3小青蛙清晴情請通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“保、護(hù)”等個(gè) 6 生字，會(huì)寫“氣、生”2 個(gè)生字。正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知小游戲：上節(jié)課我們

53、認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友小青蛙，學(xué)習(xí)了 6 個(gè)生字和一些有關(guān)形聲字的知識(shí)。下面，我們就跟著小青蛙到小河邊去玩游戲吧！你們能給小荷葉身上的生字寶寶找個(gè)好朋友組成詞嗎？出示課件 11：預(yù)設(shè)：眼睛、請問、清水、晴天、心情。教師引導(dǎo)：大家掌握得真不錯(cuò)，都選對了。這節(jié)課，我們就來看看小青蛙在小河邊做了些什么事情?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、精讀課文，隨文識(shí)字學(xué)生跟讀：咱們的新朋友小青蛙終于出現(xiàn)了，看看，它就藏在課文里。你能數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話嗎？預(yù)設(shè)：課文一共有 3 句話。提出要求：對了，一共有 3 句話。請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：

54、我們先來看看第一句“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。”，有一條清清的小河，小河邊還有只長著大眼睛的小青蛙。學(xué)生字由讀：請你自己試著讀讀吧。教師指名讀：誰想讀？你來讀。3-5 名學(xué)生讀，注意正音。識(shí)記“氣”：同學(xué)們讀得真棒，我們來學(xué)寫“天氣”的“氣”。出示課件 12：教師講解：“ 氣”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。教師范寫：氣。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：天氣、空氣、生氣等。教師提問：小青蛙在小河邊做什么事情呢？ 預(yù)設(shè)：“保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情?！蓖阑プx：對，吃害蟲。小青蛙真能干！讓我們夸夸

55、它吧！要想把這句話讀正確，我們需要把這些詞語認(rèn)清楚。你先試著給你的同桌讀一讀。出示課件 13：學(xué)生跟讀：請你跟老師再讀一遍。認(rèn)識(shí)害蟲：你們知道什么是害蟲嗎？沒錯(cuò)，對人類有害的昆蟲就是害蟲。有的傳染疾病，如蚊子；有的危害農(nóng)作物，如蝗蟲。出示課件 14：識(shí)記“事”：這里有一個(gè)字很難記，事情的“事”。沒關(guān)系，老師編了一個(gè)順口溜?！耙粋€(gè)扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤?！边@樣是不是能更好地記住了呢？出示課件 15：教師提問：小青蛙保護(hù)了禾苗，吃掉了很多害蟲，它是農(nóng)民伯伯的好幫手。所以我們要怎么對待小青蛙呢？預(yù)設(shè)：“請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病?！睂W(xué)生開火車讀：火車火車這列開，請這列同學(xué)把這句話讀一讀吧

56、。學(xué)生跟讀：請你跟老師再讀一遍。識(shí)記“愛護(hù)、保護(hù)”：“愛護(hù)”這個(gè)詞跟課文中的哪個(gè)詞意思接近，你能不能把它找出來？預(yù)設(shè)：保護(hù)。教師講解：保護(hù)就是保衛(wèi)的意思，用心地照顧。如，保護(hù)禾苗，保護(hù)眼睛。愛護(hù)除了有保護(hù)的意思，還有愛惜的意思。如，愛護(hù)小青蛙，愛護(hù)公物。出示課件 16：識(shí)記“讓”：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。預(yù)設(shè)：讓路、讓座、禮讓。拓展：你還知道哪些帶“言字旁”的字？ 預(yù)設(shè)：請、說、話。出示課件 17：小故事：講到“讓”，老師想給大家講一個(gè)故事孔融讓梨。孔融四歲的時(shí)候和哥哥們一起吃梨，總是把大的讓給哥哥們，自己拿小的，他小小年紀(jì)就懂得謙讓。聽了這個(gè)故事后，你是不

57、是應(yīng)該像孔融那樣懂得謙讓呢？出示課件 18：識(shí)記“病”：我們接著來讀這個(gè)詞生病?！安　钡钠允遣∽峙浴３鍪菊n件 19：識(shí)記“生”：生病的“生”你會(huì)寫嗎？出示課件 20：教師講解：“生”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，中間的短橫寫在橫中線上，豎在豎中線上。教師范寫：生。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫 3 遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？ 預(yù)設(shè)：生病、出生、學(xué)生。學(xué)生字由讀：把這些生字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?請你自己把這首兒歌讀一遍，讀的時(shí)候注意停頓。（設(shè)計(jì)意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，字形比較復(fù)雜，識(shí)記難度大， 所以學(xué)習(xí)過程由各種形式讀，到組詞、對比、編順口溜和拓展故事理解字義， 最后回到

58、課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的方式，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）三、鞏固練習(xí)，逐步提升游戲 1：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。下面，我們來看一個(gè)字少，它和“青”一樣，加上一個(gè)偏旁可以變成新字。如預(yù)設(shè)：吵，吵架的吵；抄，抄寫的抄；炒，炒菜的炒；鈔，鈔票的鈔。教師小結(jié)：這些字叫作形聲字。你還知道哪些呢？課下找一找吧。出示課件 21：游戲 2：學(xué)累了，我們再來玩?zhèn)€小游戲吧！比如，“氣”可以組詞天氣，你會(huì)玩了嗎？自己試著填一填。出示課件 22：預(yù)設(shè)：氣，力氣，生氣。生，學(xué)生，出生，人生

59、。讀兒歌：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于青蛙的兒歌，老師給大家?guī)硪皇仔碌膬焊栊◎唑选３鍪菊n件 23：教師范讀：請認(rèn)真地聽老師讀一遍。學(xué)生字由讀：請你自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字舉手問老師。學(xué)生齊讀：我們一起來讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過做游戲的方式鞏固識(shí)字，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、情感升華，布置作業(yè)教師提問：小蜻蜓和小青蛙一樣，都是人類的好朋友。那么，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該保護(hù)它們。教師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了會(huì)捉害蟲的小青蛙，而且還認(rèn)識(shí)了小蜻蜓， 它們都是我們的好朋友，都為人們做出了貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)小青蛙，保護(hù)小蜻蜓，保護(hù)更多的小動(dòng)物。作業(yè)。朗讀課文。和爸爸媽媽說

60、一說：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。（設(shè)計(jì)意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，情感得到升華。布置貼近實(shí)際生活的作業(yè)，學(xué)生能夠更加深刻地理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。）五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】小青蛙氣生小青蛙是一首兒歌形式的字族文識(shí)字。這篇課文語言優(yōu)美，極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活。以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)。采用字謎識(shí)字，看圖識(shí)字，組詞識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在