高中歷史教案精選

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔高中歷史教案精選精心整理優(yōu)質(zhì)范文高中歷史教案精選第1篇第二次鴉片戰(zhàn)爭一、說教材第二次鴉片戰(zhàn)爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，不僅有利于提高學生的思維品質(zhì)，而且能夠促進學生整體把握知識的結構和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學生發(fā)展為主”的新課標理念。教學目標1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和影響;天津條約和北京條約;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領土。2、分析天津條約和北京條約的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。3、在落實目標1、2、的

2、過程中，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。本課重點：天津條約和北京條約的主要內(nèi)容及其對中國的危害本課難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)二、說教法探究性學習：新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。引導學生積極參與到教學過程中來，通過讓學生靜下心來自主學習，對教材內(nèi)容進行仔細梳理，找出自己的不足，作為教師有針對性地幫助他們提供依據(jù)。教師通過給學生進行方法指導，教他們學會挖掘教材的潛在因素，學會從不同的角度對教材進行反復整合，加深對知識的理

3、解和掌握。從而避免學生在原有的水平上“滑行”，達到查缺補漏、深化提高的學習目標。三、說學法學情分析：我的教學對象是高中一年級學生，剛開始高中學習不久，初高中的過渡尚在進行，學習習慣、思維方式還有待養(yǎng)成。主要環(huán)節(jié)：教師引導學生自學當堂反饋。簡述歷史思維的三時態(tài)特征，并將學生分為三組讓學生分組在課本中找出與各時態(tài)相對應的觀點提出本課的總問題：為什么同一事件不同的時間人們的看法會有如此差異?分別以“鴉片戰(zhàn)爭后的中國”和“天津條約北京條約的簽訂”為例通過具體問題引導學生由共時態(tài)思維向即時態(tài)思維轉化，完成教學目標板書設計：第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭1.英法美提出修約要求及實質(zhì)2.第二次鴉片

4、戰(zhàn)爭的爆發(fā)二、天津條約和北京條約1.攻占大沽、天津和天津條約的簽訂2.英、法聯(lián)軍占領北京和北京條約的簽訂三、俄國侵占我國北方大片領土四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響各位評委老師，以上就是我對本課的一些基本構想，上述構想基于新課程標準中“以學生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體會到歷史學習的樂趣，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進而提高學生的思維品質(zhì)。學習歷史的樂趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關注社會演進中人們的觀念之變，體味社會文明的進步，才能真正從理性層面體會歷史之美。高中歷史教案精選第2篇阿拉伯帝國【教學目標】知識與能力：能簡單說出伊斯蘭教產(chǎn)生的背景，能用主要史實講述穆罕默德的主要活動;認識伊斯蘭教在阿拉伯半

5、島基本統(tǒng)一中的作用;了解光輝燦爛的阿拉伯文化，認識阿拉伯人對世界文化的貢獻過程與方法：通過對伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經(jīng)濟基礎、社會環(huán)境認識歷史現(xiàn)象的方法情感態(tài)度與價值觀：阿拉伯地區(qū)是當今世界多極化政治格局中的一個重要組成部分。了解和熟悉阿拉伯國家和伊斯蘭教的源起和由來，對理解當代國際政治具有十分重大的現(xiàn)實意義【重點難點】教學重點：阿拉伯國家的建立教學難點：伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關系教學過程一、導入新課伊斯蘭教是世界三大宗教之一，中國舊稱大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口約68億人口中，穆斯林總人數(shù)是15.7億，分布在204個國家和地區(qū)，

6、占全世界的23%。今天讓我們一起來學習第12課：阿拉伯帝國。二、新課講授目標導學一：穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教1.教師講述：談到阿拉伯，我們會想到很多與之相關的事情，如：世界文學名著天方夜譚(一千零一夜)、中國古代歷經(jīng)常提到的大食國、伊斯蘭教等(也可由學生自己列舉，調(diào)動學生參與，激發(fā)其學習興趣)，而跟阿拉伯國家興起關系密切的應是伊斯蘭教的創(chuàng)立和傳播。2.創(chuàng)立背景：(外族入侵，社會動蕩，經(jīng)濟蕭條)6世紀以后，阿拉伯社會氏族制度解體，奴隸制度逐漸發(fā)展起來。由于外族入侵，阿拉伯人經(jīng)營東西方中介貿(mào)易的商路從紅海逐漸轉移到波斯灣和兩河流域，導致阿拉伯社會動蕩，經(jīng)濟蕭條。在這種情況下，建立統(tǒng)一國家，抵御外侮，恢

7、復商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強大的國家必須團結阿拉伯民族，要團結整個阿拉伯民族，一個重要方面就是要使阿拉伯人在同一種信仰下統(tǒng)一起來，伊斯蘭教便應運而生。3.學生自主學習：指導學生閱讀教材，思考：斯蘭教建立的時間、創(chuàng)立人及發(fā)源地及主要傳教活動。提示：創(chuàng)立時間：公元7世紀初;創(chuàng)立者：穆罕默德;發(fā)源地：阿拉伯半島。主要傳教活動在麥加城傳教失敗;帶領少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家;兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協(xié)議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。4.問題思考：(1)理解阿拉伯國家為什么是政教合一政權的國家。提示：政教合一制度是指國家政權的國家權力與宗教的宗教權力合為一體的政治制度

8、。目標導學二：阿拉伯帝國1.學生自主學習：結合教材P56阿拉伯擴張示意圖，描述阿拉伯帝國形成過程。提示：北進敘利亞，東滅波斯，進而征服阿富汗和印度西北部，直抵中國唐朝邊境;控制中亞大部分地區(qū);在西線，攻克埃及，橫掃北非;西南占領西班牙。至8世紀中期，阿拉伯帝國形成，版圖橫跨亞、非、歐三大洲，伊斯蘭教隨著帝國的擴張廣為傳播。9世紀中葉以后，隨著內(nèi)外矛盾激化，帝國逐漸衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格達，阿拉伯帝國終告滅亡。2.教師提問：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用?提示：嚴格的一神教反映了統(tǒng)一國家的政治要求。“除安拉外，別無神靈。穆罕默德是安拉的使者。”這種一神教的信仰

9、，極力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。它為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了政治基礎。伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織，這種組織為統(tǒng)一國家的形成提供了組織形式。目標導學三：阿拉伯文化1.材料展示：古代阿拉伯人有句的格言：“人最美的裝飾是知識”;他們的宗教創(chuàng)始人穆罕默德曾經(jīng)說過：“尋求真理，哪怕遠在中國”;阿巴斯王朝時期，他們在巴格達建立了一所規(guī)模宏大的翻譯和研究機構，稱為智慧之宮。2.學生自主學習：閱讀教材說說阿拉伯人對世界文化的貢獻。提示：數(shù)學、醫(yī)學典籍、文學等。阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發(fā)展作出了卓

10、越貢獻。中國的造紙術、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。三、課堂總結伊斯蘭教的產(chǎn)生適應和促進了阿拉伯的統(tǒng)一;利用伊斯蘭教進行掠奪戰(zhàn)爭建立起來的阿拉伯帝國,由于各種矛盾的激化,迅速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境內(nèi)各族人民的文化成就并加以發(fā)展,創(chuàng)造了輝煌的阿拉伯文化,對世界文化發(fā)展和東西方之間的文化交流作出了重要貢獻;自古以來,阿拉伯人民同中國人民就有著廣泛的文化交往。板書設計1.穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教：獨尊安拉2.阿拉伯帝國：8世紀中期形成3.阿拉伯文化成就：阿拉伯數(shù)字、醫(yī)學、文學;溝通東西方文化高中歷史教案精選第3篇奧斯維辛集中營教學目標(1)知識與能力德國法西斯

11、在奧斯威辛集中營的大屠殺暴行;納粹種族滅絕政策的實質(zhì);奧斯威辛給人類帶來的傷痛及其對全世界的警示作用。(2)過程與方法-分析納粹種族主義理解其實質(zhì)。了解奧斯威辛集中營內(nèi)的屠殺史實,理解其成為世界文化遺產(chǎn)的意義,自主探究南京大屠殺和七三一部隊在亞洲的暴行,培養(yǎng)使用網(wǎng)絡探究學習的方法。(3)情感態(tài)度與價值觀感受戰(zhàn)爭給人類帶來的深重苦難,培養(yǎng)熱愛和平的情感,聯(lián)系日軍南京大屠殺和七三一部隊在中國的殘酷暴行,培養(yǎng)熱愛祖國,為國家富強而學習的責任感和主人翁意識。教學重點、難點重點:-種族主義、奧斯威辛里的罪行以及奧斯威辛申報世界文化遺產(chǎn)的目的意義難點:納粹種族主義的實質(zhì)教學過程1、導入新課-(再展示紀念奧

12、斯威辛集中營解放60周年的圖片)2005年1月,來自全世界各個國家的代表齊聚奧斯威辛,在同一時刻默哀,哀悼二戰(zhàn)中遭到屠殺的猶太人無辜的亡靈。60年前那場殺戮,是人類歷最黑暗、最陋的一幕!任何站在奧斯威辛集中營遺址前的人,都會受到人類良知的拷問!那么,60年前,這里究竟發(fā)生了怎樣的悲劇?2、講授新課-集中營是一個什么樣的機構?(突出奧斯威辛集中營,以及點題-奧斯威辛集中營是眾多集中營中的典型,也是種族滅絕的一個例證。)-簡介奧斯威辛集中營的建立、布局(展示相關圖片)-學生活動之一-重現(xiàn)歷史說一說奧斯威辛集中營的暴行。-教師播放相關視頻資料,增加學生感性體會同時通過歷史圖片簡要介紹納粹黨衛(wèi)軍在集中

13、營里犯下的滔天罪行。要注意渲染氣氛,把學生帶進一個悲情氛圍,給學生心靈上的震撼,使師生在情感上達到共鳴,突破教學重點。-學生活動之二-共同探究:宣稱人道的、尊貴的優(yōu)等民族卻對人類犯下了如此滅絕人性的罪惡,其根源到底是什么?明確奧斯威辛集中營出現(xiàn)大屠殺的理論根源是納粹的種族主義。突破教學難點-種族主義。(種族主義起源于19世紀末,列強瓜分非洲的年代。種族主義的基本內(nèi)容包括:種族歧視 、種族隔離 、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎。)師生通過德國納粹的種種暴行加深對種族主義的理解。-學生活動三-親臨其境如果你現(xiàn)在來到奧斯威辛集中營遺址前,你會說些什么?(教師根據(jù)時間安排,結合歷史

14、與現(xiàn)實的情況,論從史出,突破重點)今天的奧斯威辛集中營,是整個世界反思歷史的路標。當年,納粹德國用400萬人的生命,在波蘭這個小鎮(zhèn)向人類證明了,一旦脫離人性的軌道和世界規(guī)則的束縛,政治欲望就可以以如此殘忍的方式來實現(xiàn)。在那個時候,在這個小鎮(zhèn)上,善良的人性從來就得不到應有的尊重和眷顧。從奧斯威辛開始,人類就不再相信純粹理想國意義上的幸福。奧斯威辛的歷史足以讓全人類在其后為和平。-歷史與現(xiàn)實的碰撞環(huán)節(jié):展示1994年盧旺達慘劇的圖片。折射出戰(zhàn)爭是殘酷的,在戰(zhàn)爭中人性的冷漠!所有的大屠殺都向人類展示了一個事實:人類有時會犯下不可饒恕的集體罪行。我們追憶那段慘絕人寰的歷史,并不僅僅是為了慰籍那些被血腥

15、屠殺的逝者,也不僅僅是為了聲討納粹曾經(jīng)犯下的罪行,而是為了讓更多的人,讓所有的人來體味歷史帶給我們的警示與思考,尤其讓曾經(jīng)犯下罪行的國家領悟世界和平來之不易!正因為如此,為了讓后人牢記這段慘痛的歷史,不讓歷史悲劇重演,波蘭在1947年決定把奧斯威辛集中營改建為殉難者紀念館,并在周圍劃定默哀區(qū),表達人類對納粹暴行的憤怒與對受害者的哀悼。1979年,出于同樣的目的,聯(lián)合國教科文組織把它列為而且是第一批具有警示意義的世界文化遺產(chǎn)。-學生活動之四-課外延伸假如中國也要申報具有警示意義的世界文化遺產(chǎn),你認為什么地方可以申報?理由是什么?如何申報?3、課堂小結當人們在追憶奧斯威辛的時候,自然不能不聯(lián)想到同

16、時發(fā)生在中國大地上的南京大屠殺,那同樣是人類歷令人發(fā)指的滔天罪行!然而,形成鮮明對比的是,這個東方加害國非但不愿直面歷史,坦誠承擔道義責任,反而試圖掩蓋與推卸。從而使他們失去了贏得亞洲人民原諒的機會。如果淡漠歷史,或者企圖污蔑、篡改歷史就將永遠成為歷史的俘虜,永遠無法擺脫歷史的羈絆,必然在前進的道路上舉步維艱!人類在重溫歷史的同時,更重要的是教育后代正確的認識這段慘痛歷史,拒絕戰(zhàn)爭,維護和平!板書設計德國法西斯的殺人工廠-奧斯威辛集中營一、奧斯威辛集中營的建立1、建立-1940年春2、布局:二、奧斯威辛集中營的滔天罪行1、屠殺2、監(jiān)禁3、掠奪4、奴役5、實驗三、奧斯威辛集中營暴行發(fā)生的根源納粹

17、種族主義四、奧斯威辛集中營的警示意義1、揭露罪行、哀悼死者2、反省歷史、警示未來3、拒絕戰(zhàn)爭、維護和平高中歷史教案精選第4篇國共的十年對峙一、教學目標【課程標準】概述中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命的主要史實。1.了解工農(nóng)武裝割據(jù)、紅軍戰(zhàn)略轉移等中共領導的新民主主義革命的主要史實。2.體會中國共產(chǎn)黨在民主革命時期與時俱進的革命品質(zhì)和為人民解放事業(yè)不懈奮斗的精神,培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨的感情?！究荚囌f明】南昌起義;井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命;紅軍長征和遵義會議。二、教學過程(一)南昌起義1.原因:中共認識到掌握軍隊的重要性。(大革命失敗的教訓)2.概況:1927年8月1日,周恩來、賀龍等領導發(fā)動

18、。3.意義:南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍;標志著中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。(二)井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命1.背景:(1)八七會議的召開(內(nèi)容:清算錯誤、確定總方針、決定起義;意義:指明方向)(2)秋收起義進攻受挫,改向山區(qū)進軍。開展以城市為中心武裝斗爭失敗的教訓2.井岡山革命根據(jù)地的建立:(1)建立:1927年10月,毛澤東率部隊到達井岡山,創(chuàng)建了中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地-井岡山革命根據(jù)地。(2)意義:開創(chuàng)了一條有別于城市中心論的革命道路,為中國革命指明了方向。3.土地革命:(1)方針:八七會議上確定開展土地革命和武裝反抗國民黨統(tǒng)治的

19、總方針。(2)內(nèi)容:在革命根據(jù)地,毛澤東發(fā)動群眾打土豪,分田地,廢除封建剝削,開展土地革命。(3)意義:廣大貧苦農(nóng)民政治上翻了身,經(jīng)濟上分到了土地,革命積極性空前高漲。4.根據(jù)地建設:(只作了解)(1)指導思想:毛澤東的武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設,即工農(nóng)武裝割據(jù)思想,(2)表現(xiàn):經(jīng)濟建設(作用);武裝斗爭(反圍剿斗爭):從1930年10月起,蔣介石接連向各根據(jù)地發(fā)動三次大規(guī)模圍剿。毛澤東、朱德領導紅軍粉碎了敵人的圍剿,使革命根據(jù)地得到鞏固和發(fā)展。政權建設:1931年冬,中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開。會議宣布中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立,制定了憲法大綱,定都瑞金;選舉毛澤東

20、為臨時中央政府主席,朱德為中央革命軍事委員會主席。(三)紅軍長征和遵義會議1.紅軍長征:(1)原因:左傾錯誤;第五次反圍剿失敗。(2)進程:1934年10月開始1935年1月召開遵義會議1935年10月中央紅軍到達陜北(何地?)1936年10月紅軍三大主力會師(何地?),長征勝利結束。(3)意義:粉碎了國民黨軍隊的圍剿,使中國革命轉危為安。長征中播下了革命的種子,鑄成了偉大的長征精神,成為激勵黨和人民繼續(xù)前進的巨大動力。長征精神的主要內(nèi)涵是:樂于吃苦,不懼艱難的革命樂觀主義;勇于戰(zhàn)斗,無堅不摧的革命英雄主義;重于求實,獨立自主的創(chuàng)新膽略;善于團結,顧全大局的集體主義。其主題是一不怕苦,二不怕死

21、;其最顯著的特點就是革命英雄主義精神2.遵義會議:(1)背景:黨內(nèi)左的錯誤占據(jù)統(tǒng)治地位,第五次反圍剿失敗,紅軍被迫進行長征。(2)時間、地點:1935年1月。(3)內(nèi)容:集中全力糾正博古等人的 左傾軍事路線錯誤,肯定毛澤東的正確軍事主張;選舉毛澤東為政治局常委,取消博古、李德的軍事指揮權。(4)意義:遵義會議結束了左傾錯誤在中共中央的統(tǒng)治,事實上確立了以毛澤東為核心的新黨中央的正確領導,成為黨的歷一個生死攸關的轉折點。是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志。高中歷史教案精選第5篇知識點一“蒸汽時代”的到來1.條件(1)17世紀末，英國取得了資產(chǎn)階級革命的勝利，為經(jīng)濟發(fā)展掃清了障礙。(2)18世紀，隨

22、著工場手工業(yè)的發(fā)展，應用機器進行生產(chǎn)成為可能。(3)科學技術為生產(chǎn)的發(fā)展提供了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。2.進程(1)18世紀60年代，英國人瓦特制成單動式蒸汽機，大大提高了蒸汽機的功率。(2)80年代，瓦特又制造了聯(lián)動式蒸汽機，能夠適應不同工廠的需要。3.影響(1)19世紀三四十年代，蒸汽機在歐洲和北美被廣泛采用，人類進入蒸汽時代。(2)蒸汽機促使工場手工業(yè)作坊轉變?yōu)闄C器大工業(yè)工廠，真正意義上的社會化大生產(chǎn)逐漸形成。(3)在工業(yè)化進程中，形成了許多工業(yè)城市，英、法、美等國家成為工業(yè)國家。(4)蒸汽動力在交通運輸工具上的應用，使世界日益成為一個整體。蒸汽機廣泛應用的歷史意義有哪些?(1)促進了交通運輸業(yè)

23、的革新。蒸汽動力的應用，直接導致了蒸汽機車、輪船的發(fā)明，帶動了鐵路的出現(xiàn)，開辟了交通運輸?shù)男录o元。(2)帶動了許多工業(yè)部門的發(fā)展。到19世紀40年代，歐洲國家和美國都普遍推廣使用了蒸汽機，蒸汽機不但在紡織、采礦業(yè)中得到廣泛應用，而且還被推廣到冶金、印染、機械、化工等一系列工業(yè)部門。(3)促進了近代城市的興起。蒸汽機的廣泛使用，帶動了機器技術體系的成熟及各類產(chǎn)業(yè)組織數(shù)量的增加，產(chǎn)業(yè)技術及機器生產(chǎn)向城市聚集，吸收了大量農(nóng)業(yè)人口流入城市，開始了近代意義上的城市化進程。(4)推進了生產(chǎn)力的發(fā)展。它改變了人類以人力、畜力、水力作為主要動力的歷史，引發(fā)了人類歷的第一次技術革命，完成了資本主義社會生產(chǎn)力的第一次飛躍，使人類社會開始進入以蒸汽為動力的時代。(5)推動了生產(chǎn)方式的進步。蒸汽機的應用為實現(xiàn)由工場手工業(yè)向機器大工業(yè)的變革提供了強大杠桿。英國、法國、德國、荷蘭、瑞典等國先后實現(xiàn)了從手工作坊到機械化大生產(chǎn)的變革，這是人類勞動組織形式的重大改變，在這之后才有了真正意義上的社會化大生產(chǎn)。(6)引起了社會結構的變革。蒸汽機的應用和機械工業(yè)的發(fā)展，既造就了龐大的無產(chǎn)者隊伍，同時也養(yǎng)肥了資本家，使社會階級關系發(fā)生了重大變化，日益分裂成兩大對立的階級：工業(yè)無產(chǎn)階級和工業(yè)資產(chǎn)階級?！绢}1】在19世紀上半期，歐洲流行著