D001-何金花-小語低段教學(xué)中對高效課堂的反思

1、小學(xué)語文低年級段教學(xué)中對高效課堂的反思單位：合肥市漕沖中心小學(xué) 作者：何金花聲母j、q、x和相拼，這是漢語拼音教學(xué)中一個重點又是難點。如何在孩子剛?cè)雽W(xué)的階段，還不懂得課堂的聽課方法，容易走神的情況下，使孩子集中注意力學(xué)好這個知識點呢？我首先從故事入手。低年級的孩子愛玩、好動，形象思維占主導(dǎo)，他們更樂于選擇生動、形象、富有情趣的內(nèi)容和形式進行學(xué)習(xí)。于是，我采用編故事的方法，將聲母j、q、x和相拼的規(guī)則融入其中。上課伊始，我沒有一開始就說今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是說要和大家做個游戲。此時，班級里小手如林，其中有一雙小手映入我的眼簾。他是小杰，平日里膽小、害羞，頭都不敢抬，就像一只無助的、可憐的小綿羊。這

2、次看到他積極主動、眼睛都晶亮了許多的樣子，我欣喜萬分，讓他上講臺和我一起做游戲。我扮演成單韻母，并且將上兩點做成眼鏡狀，讓小杰扮演j。一切具備，只欠觀眾啦！我可得給下面調(diào)皮、好動的孩子們上個“緊箍”兒?！昂⒆觽児适戮鸵涎萘耍氩幌肟?？”孩子們異口同聲地說：“想！”我順勢賣了個關(guān)子：“那好，就看小朋友們有沒有坐端正、在不在注意看了。”呵，瞧啊，一個個像個機靈的小猴一樣，做得筆直筆直。表演開始了，我拿著單韻母，表現(xiàn)得多么孤獨，想去找朋友，當(dāng)我看到小杰拿著j，與我相距較遠時時，我招呼他，請他和我一起玩兒。小杰覺得很有意思，就低著頭“嗯”了一下。我對他說：“沒關(guān)系，大聲說出來，好不好？”小杰這才大聲

3、說：“好！”說著，我將慢慢地靠近他和他手拉手，（他明顯感受到我大手的溫度）在我手上的和他手上的j相碰時，我立即將上兩點（眼鏡）摘掉，并問孩子們發(fā)現(xiàn)了什么。孩子們說出了j和相碰時，眼鏡要摘去。“是啊，小多有禮貌，拉住j眼鏡就摘去。”接下來，我告知孩子們游戲規(guī)則，讓孩子們自己上講臺演一演。孩子們在快樂中，學(xué)會了聲母j、q、x和相拼的規(guī)則。這樣情趣盎然的教學(xué)使得小杰能很好的和我配合，說話聲音大了，課上的注意力也集中了，也開始有了些自信心了。課后，我深感創(chuàng)設(shè)一定的情境活動，將知識的學(xué)習(xí)情趣化，對孩子來說真是魅力無窮啊！這是一節(jié)課，那么今后我們的課堂教學(xué)能否受到啟發(fā)？一定的情境是激發(fā)學(xué)生思維與表達的條件和動力源。作為低年級的教師應(yīng)好好考慮如何在課堂上將知識的教學(xué)與故事、游戲融合，以提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。正所謂，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。我以為以故事來創(chuàng)設(shè)情趣課堂，才會有高效的課堂。故事能開啟人的智慧，能使人與人之間心靈接近。用故事去啟發(fā)孩子是符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點的。低年級的課堂要想達到高效，還要注意利用游戲給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來情趣化。教育家卡羅琳說：孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。讓我們恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)融入故事、游戲中，使其成為孩子成長中的