信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)上（第十單元）Section A 1a-2d-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)上（第十單元）Section A 1a-2d義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)九年級(jí)第一學(xué)期人教版Unit10單元組織方式團(tuán) 自 然 單 元 重 組 單 元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1Section A 1a-2d聽(tīng)說(shuō)課第 1課時(shí)2Section A 3a-3c閱讀課第 2 課時(shí)3Section B 1a- 1d聽(tīng)力課第 3 課時(shí)4Section B 2a-2e閱讀課第 4 課時(shí)5Section B 3a-self check寫(xiě)作課第 5 課時(shí)

2、二、單元分析(一) 課標(biāo)要求根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) (以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求， 從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容 進(jìn)行分析。1.語(yǔ)言技能：能聽(tīng)懂有關(guān)風(fēng)俗、禮儀的對(duì)話；能討論不同國(guó)家或地區(qū)的習(xí)俗；能讀懂 描述各地風(fēng)俗、禮儀的文章，并抓住細(xì)節(jié)；能寫(xiě)好有關(guān)“風(fēng)俗習(xí)慣和文明禮貌”的文 章；能通過(guò)觀看相關(guān)影片、視頻等，了解不同國(guó)家或地區(qū)的習(xí)俗。2.語(yǔ)言知識(shí)：能用動(dòng)詞不定式談?wù)撌状我?jiàn)面時(shí)應(yīng)該怎么做并結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行理 解和運(yùn)用。學(xué)習(xí)與餐桌禮儀相關(guān)的詞匯，談?wù)摿?xí)俗和用餐時(shí)應(yīng)該怎么做。在語(yǔ)境中理 解、 識(shí)記并運(yùn)用本課時(shí)詞匯。掌握 be su

3、pposed/ be expected to +infinitive 和 It is adj. to 結(jié)構(gòu)和表意功能， 獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。3.情感態(tài)度：了解各國(guó)文化背景、禮儀習(xí)俗，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合的得體表現(xiàn)，提升跨文 化意識(shí)；積極參加綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于表達(dá)歉意、感謝或樂(lè)于助人等情感 態(tài)度，保持良好的人際關(guān)系。4.學(xué)習(xí)策略：能借助記筆記和概括文章大意的方式使語(yǔ)言的短時(shí)記憶遷移到長(zhǎng)期記憶。5.文化意識(shí)：學(xué)會(huì)一些必要的文化禮儀常識(shí)，避免文化沖突，增強(qiáng)跨文化交際的包容 性。在互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)不同文化背景下人們交際方式，避免文化沖突。通過(guò)來(lái)自不同文 化背景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，樹(shù)立入鄉(xiāng)隨俗

4、的理念。(二) 教材分析1.單元內(nèi)容分析本部分內(nèi)容主要圍繞“文化禮儀”這一話題展開(kāi)，談?wù)摬煌瑖?guó)家在不同情境 下 的 文 化 習(xí) 俗 ， 涉 及 的 國(guó) 家 有 the United States, Japan, Korea, Switzerland, Brazil, Mexico等，表示行為舉止的動(dòng)詞有kiss, meet, wear, arrive, behave,此外還復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的形容詞，如late, polite, impolite, strange等。本部分的核心句型是supposedexpected to +infinitive 及it is+ adj. to do sth.句型

5、。要求學(xué)生能夠大致聽(tīng)懂描述有關(guān)國(guó)家文化禮儀的簡(jiǎn)單介 紹， 能夠在聽(tīng)、讀中獲取相關(guān)信息，并能模仿輸入的語(yǔ)言，針對(duì)各國(guó)習(xí)俗習(xí)慣 恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言輸出。課時(shí)What (主要內(nèi)容)Why (編寫(xiě)意圖)How (語(yǔ)篇特點(diǎn))第 1課時(shí)1a-1c通過(guò)圖文 及聽(tīng)力活動(dòng)導(dǎo)入 單元話題：各國(guó) 初次見(jiàn)面的禮 儀。2a-2d的重 點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。 聽(tīng)力材料主要講 述了交換生 Maria 在美國(guó)朋 友家聚會(huì)時(shí)犯了 一些禮儀錯(cuò)誤。 2d圍繞初次見(jiàn)面的禮儀話題。通過(guò)學(xué)習(xí)各國(guó)見(jiàn)面禮儀的 對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同國(guó)家 的見(jiàn)面習(xí)俗文化，學(xué)會(huì)尊重 不同國(guó)家的不同習(xí)俗。通過(guò)呈現(xiàn)聚會(huì)的生活情境， 促進(jìn)學(xué)生了解各國(guó)的習(xí)俗文 化，樹(shù)立入鄉(xiāng)隨俗的理

6、念。文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：對(duì)話就外國(guó) 學(xué)生見(jiàn)面party中打 招呼發(fā)生的尷尬展開(kāi) 語(yǔ)言：表達(dá)各國(guó)習(xí) 俗的核心句型be expected to1第 2、 3 課時(shí)文章介紹哥倫比 亞和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó) 家不同風(fēng)俗習(xí) 慣，要求學(xué)生閱讀 文章回答一個(gè)關(guān)鍵 問(wèn)題。以對(duì)比的形式讓學(xué)生了解哥 倫比亞和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó)家的風(fēng) 俗習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān) 注細(xì)節(jié)。通過(guò)呈現(xiàn)兩個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗禮 儀 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 禮 貌 對(duì) 待 他 人。學(xué)習(xí)和理解更多 習(xí)俗的短 語(yǔ)，豐富和延伸Section A的語(yǔ)言表達(dá)文體： 兩篇說(shuō)明小短文。 結(jié)構(gòu)：按照國(guó)家之 間的風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)比方 式來(lái)理解。語(yǔ)言： 有關(guān)不定式 的句型第 4課時(shí)文 章 敘 述 了

7、 林 悅 在 法 國(guó) 作 為 交 換 生 的 生 活 ， 第 一 段 簡(jiǎn) 要 敘 述 了 她 的 的 寄 宿 家 庭 對(duì) 她 在 生 活 和 學(xué) 習(xí) 上 的 照 顧 。 第 二 段 主 要 描 述 了 法 國(guó)的 餐 桌禮儀。 通過(guò)圖文并茂的思維導(dǎo)圖， 讓理解文章的主題大意以及懂 得在法國(guó)哪些事情可以做哪些 不可以做。 學(xué)生通過(guò)采訪類活動(dòng)，學(xué)習(xí) 了不同文化背景下人們的交際 方式，樹(shù)立入鄉(xiāng)隨俗的理念； 在多樣化、綜合性的真實(shí)語(yǔ)言 活動(dòng)中 ，幫助學(xué)生運(yùn)用聽(tīng) 、 說(shuō)、讀、看、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能 鞏固、應(yīng)用關(guān)于“風(fēng)俗習(xí)慣和 禮貌用語(yǔ)”的表達(dá)，提升其綜 合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 文體：思維導(dǎo)圖 結(jié)構(gòu)： 以文字、 圖

8、示等多模態(tài)的語(yǔ)篇形 式呈現(xiàn)對(duì)話類實(shí)踐活 動(dòng)、簡(jiǎn)短對(duì)話和記敘 文。 語(yǔ)言：鞏固應(yīng)用表 示談?wù)摿?xí)俗和中國(guó)餐 桌禮儀的句型， 以及 描述某一國(guó)家的風(fēng)俗 習(xí)慣。本節(jié)課是一節(jié)寫(xiě) 作課，在設(shè)計(jì)活 動(dòng) 時(shí) ， 先 給 范 文，學(xué)生找所需 通過(guò)呈現(xiàn)范文呈現(xiàn)美國(guó)的 餐桌禮儀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)并尊 重不同的習(xí)俗文化；實(shí)踐作業(yè) 設(shè)計(jì)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的海 文體： 教材編排了 寫(xiě)作表格以及寫(xiě)作模 板。 結(jié)構(gòu)： 以文字、 圖2第5課時(shí)要的的詞匯和句 子。緊接著，把 一篇文章讓學(xué)生 分工合作，最后 一起潤(rùn)色。為了 提高學(xué)生思維的 創(chuàng)造性，命學(xué)生 獨(dú)立完成一篇文 章 的 創(chuàng) 造 。 最 后，學(xué)生制作海 報(bào)，檢驗(yàn)了學(xué)生 的寫(xiě)作能力

9、，提 升了學(xué)生的文化意識(shí)。報(bào)，讓學(xué)生意識(shí)到我們每個(gè)人 都是文化的傳播者。要弘揚(yáng)中 國(guó)傳統(tǒng)文化 ，熱愛(ài) 自 己的國(guó) 家。示等多模態(tài)的語(yǔ)篇形 式呈現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容， 以 小組合作的方式完成 了寫(xiě)作。 語(yǔ)言： 圖畫(huà)和文字 相結(jié)合的海報(bào)，提高 了學(xué)困生的參與度。本單元的課與課之間聯(lián)系緊密 (見(jiàn)下圖) ，基于“風(fēng)俗習(xí)慣和文明禮貌”的 主題意義，分為三個(gè)功能板塊，利用 5 個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì)一系列具有綜合性、關(guān) 聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，進(jìn)行主題意義的探究。第 1 課時(shí)旨在介紹各 國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)，避免尷尬；第2課時(shí)，通過(guò)哥倫比亞和瑞士的對(duì)比，使學(xué)生了解各 國(guó)文化差異。第 3、4 課時(shí)著眼世界，了解他國(guó)的人文歷史文化

10、；第 5 課時(shí)介紹 了中國(guó)的禮儀習(xí)慣，也了解到其他國(guó)家的文化，因此我們要尊重學(xué)習(xí)優(yōu)秀的歷史文化資源，宣傳中國(guó)文化。3餐桌禮儀了解各國(guó)見(jiàn)面 禮儀第 1課時(shí)第 4、5課時(shí) 時(shí)學(xué)習(xí)各國(guó)見(jiàn)面禮儀的表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生禮貌對(duì)待他人。了解餐桌 禮儀文 化，樹(shù)立 入鄉(xiāng)隨俗 的理念。用思維導(dǎo) 圖展現(xiàn)法 國(guó)餐桌禮 儀。對(duì)比了解哥倫比亞和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣2.單元內(nèi)容框架Unit 10了解各國(guó)習(xí)俗禮儀兩國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣 對(duì)比第 2、3課時(shí)學(xué)會(huì)不同國(guó) 家的見(jiàn)面習(xí) 俗文化，學(xué) 會(huì)尊重不同 國(guó)家習(xí)俗。(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will lear

11、n(將知)在九年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué) 過(guò)結(jié)合不同文化背景 得體禮貌地運(yùn)用語(yǔ)言 索取信息。大部分學(xué)生都有因?yàn)?地方習(xí)俗不同而碰到 尷尬事情的經(jīng)歷，話題 貼近生活。難以熟練運(yùn)用動(dòng)詞不 定 式 be supposed to 或be expected to 的 句式對(duì)他人提出合理、 可行的建議?？缥幕庾R(shí)提升不夠 缺乏對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)外的 一些風(fēng)俗習(xí)慣和文化禮儀的知識(shí)儲(chǔ)備。熟 練 運(yùn) 用動(dòng) 詞 不 定 式 be supposed to 或be expected to 的句式談?wù)摬煌瑖?guó)家風(fēng)俗 習(xí)慣。按照一定的邏輯順序介紹風(fēng) 俗習(xí)慣了解外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣和文化利 益，感受文化多樣性，了解家鄉(xiāng)，提升文化自信。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)

12、目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)4單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)討論國(guó)家的一 些見(jiàn)面習(xí)俗，掌握重 點(diǎn)詞匯如：custom/ bow/greet等的用 法。2. 學(xué)生能夠用 到“be supposed to”來(lái)談?wù)摳鞣N禮儀 的用法，能夠積極參 與到課堂的口語(yǔ)交流 中，提升口頭表達(dá)能 力。3. 學(xué)習(xí)一些見(jiàn)面 禮儀，生活習(xí)俗和對(duì) 時(shí)間的看法；了解西 方國(guó)家的風(fēng)土人情和 習(xí)俗；體會(huì)文化禮儀 差異，了解中國(guó)的基 本禮儀。第1課時(shí)1. 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠聽(tīng)懂并描述有 關(guān)國(guó)家文化禮儀的簡(jiǎn)單介紹2. 理解，運(yùn)用“be supposed to”和“be expected to”句式就各國(guó)初次見(jiàn)面的禮儀進(jìn) 行

13、問(wèn)答3. 使學(xué)生理解不同國(guó)家的的見(jiàn)面習(xí)俗，讓學(xué) 生懂得如何與異國(guó)人打招呼問(wèn)候，避免文化沖 突第 2 、 3 課時(shí)1.首先教師通過(guò)給出瑞士和哥倫比亞的一些 圖片和信息介紹引發(fā)學(xué)生興趣同時(shí)做些背景 普及，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)城市有一定的認(rèn)識(shí)。 2.讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)。 3.學(xué)習(xí)和理解更多習(xí)俗的短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)不同國(guó)家 的餐桌禮儀。第4、5課 時(shí)1. 學(xué)習(xí)與餐桌禮儀相關(guān)的詞匯，會(huì)用動(dòng)詞不 定式談?wù)摿?xí)俗和用餐時(shí)應(yīng)該怎么做。2.學(xué)生能用be supposed to的結(jié)構(gòu)來(lái)談?wù)摬煌?的禮儀、風(fēng)俗。3. 復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。 4.學(xué)習(xí)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)對(duì)異國(guó)生活習(xí)俗的建議5.培養(yǎng)學(xué)生尊重不

14、同的文化，進(jìn)一步提高對(duì)文 明生活的認(rèn)識(shí)。5(二) 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)熟練掌握使用be supposed to do sth.的用 法。 2.會(huì)談?wù)擄L(fēng)俗習(xí)慣和禮儀 3.學(xué)會(huì)尊重不同文化和風(fēng)俗 的差異，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨 俗的行為第 1課時(shí)1.通過(guò)口語(yǔ)錄音作業(yè)及及小組探究作業(yè)， 讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用“be supposedto”和“be expected to”句式 2.通過(guò)制作手抄報(bào)，使學(xué)生了解不同國(guó) 家的見(jiàn)面習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重各國(guó)的 見(jiàn)面習(xí)俗，避免發(fā)生2d中的尷尬事件第2、3 課時(shí)1.鞏固、應(yīng)用動(dòng)詞不定式短語(yǔ)“be supposed to”及相關(guān)表達(dá)。 2.加深對(duì)風(fēng)

15、俗習(xí)慣說(shuō)明文的文本特征的理 解并遷移應(yīng)用至真實(shí)的生活情境中。第 4課時(shí)通過(guò)用做筆記和歸納中心思想的方式， 把語(yǔ)言從短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)期記憶，不斷提高學(xué)生的閱讀技能。第 5課時(shí)綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言完成“風(fēng)俗 習(xí)慣和文明禮貌”話題下的生活化、整合性活動(dòng)。6四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路初中英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目 標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要 體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單元 作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度，作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)往

16、往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難 易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)計(jì) 要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一) 分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于本單元的主題內(nèi)容“文化禮儀”和語(yǔ)篇話題“文化 習(xí)俗”，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元 的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供 科學(xué)依據(jù)。(二) 制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和 作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目

17、標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué) 習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對(duì)等。如本單元的主 要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)討論各種國(guó)家的一些見(jiàn)面習(xí)俗；能夠用“be supposed to”來(lái)談?wù)摳鞣N禮儀；學(xué)生能夠積極參與到課堂的口語(yǔ)交 流中，提升口頭表達(dá)能力；了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情和習(xí)俗；體會(huì)文化禮儀差異， 了解中國(guó)的基本禮儀。本單元的主要作業(yè)目標(biāo)為：熟練掌握使用be supposed to do sth.的用法；學(xué)會(huì)使用相關(guān)功能句型以及委婉語(yǔ)氣進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)談?wù)擄L(fēng)俗習(xí) 慣和禮儀；學(xué)會(huì)尊重不同文化和風(fēng)俗的差異，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨俗的行為。(三) 設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元

18、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單元作業(yè)目 標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作 業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本樣例中的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知 類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。7(四) 明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：在分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先 分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的 需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問(wèn)題任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)

19、時(shí)長(zhǎng)， 隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià) (包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式) ，最后填寫(xiě)作業(yè)屬性表 (見(jiàn)下圖) 。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)8五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè)(一) “開(kāi)胃湯”課前預(yù)習(xí)1.作業(yè)內(nèi)容(1)個(gè)人作業(yè) (10分鐘) ：C層次：搜集各國(guó)禮儀的圖片或視頻，用一句話簡(jiǎn)單的描述。B層次：漢譯英1.第一次遇見(jiàn)某人2.被期望做某事3.握手4.以錯(cuò)誤的方式向某人打招呼A層次：搜集與本課文明禮儀相關(guān)的單詞。(2)小組作業(yè) (3分鐘) ：以小組為

20、單位，對(duì)本組內(nèi)搜集的詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，完成表 格：CountriesCustoms2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)掌握與見(jiàn)面禮儀相關(guān)的詞匯，能用動(dòng)詞不定式談?wù)撘?jiàn)面時(shí)應(yīng)該 怎么做并結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖分層作業(yè)布置根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生都能參與到作 業(yè)中，滿足了學(xué)生的求知欲同時(shí)兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異。提高 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性，在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的 詞匯量。語(yǔ)言技能聽(tīng) 團(tuán)說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán)記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 團(tuán)口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 組內(nèi)學(xué)生自評(píng) 團(tuán)組間積分互評(píng)93.評(píng)價(jià)量表課前預(yù)

21、習(xí) (開(kāi)胃湯) 評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)漢譯英的準(zhǔn) 確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題及以上詞匯書(shū)寫(xiě)的規(guī)范度、美觀度大小寫(xiě)規(guī)范，無(wú)涂 改。大小寫(xiě)規(guī) 范，有 1-2處涂改。大小寫(xiě)有誤 ，有 3 處 涂改。大小寫(xiě)有誤，有 4 處及以上 涂改。搜集文明禮 儀單詞視頻 圖片的數(shù)量視頻和圖 片匯視頻圖片沒(méi)有視頻圖片描述 的準(zhǔn)確度描述準(zhǔn)確， 無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤描述出基本大意，有個(gè)別錯(cuò)誤描述出基本大意，語(yǔ)法錯(cuò)誤有3廚以上基本大意描述不 清注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案漢譯英：(1) meet for the first time (2) be expe

22、cted to do sth (3) shake hands(4) greet sb the wrong way搜集文明禮儀單詞圖片：10小組表格：CountriesCustomsBrazilkissJapanbowMexicoShake hands(二) “課堂熱炒”鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容活動(dòng)1：小組合作探究 (口語(yǔ)作業(yè)10分鐘) ：Talk about some customs in different customs in different countries when people meet for the first time with actions according to 1

23、a.C層次：爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小作家：用所學(xué)單詞，句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。A、B層次：帶有動(dòng)作自主用be supposed to/be expected to 創(chuàng)作表演小對(duì)話活動(dòng)2： 口語(yǔ)錄音作業(yè) (10分鐘) ：學(xué)生自己回家錄音。 HYPERLINK ./12.mp4 .12.mp4C層次：簡(jiǎn)單朗讀單詞或者2d對(duì)話B層次：選取課文中喜歡的片段進(jìn)行錄音，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)A層次：在書(shū)本的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新對(duì)話，形成free style活動(dòng)3：個(gè)人作業(yè)：中考真題訓(xùn)練 (5分鐘)1. (2013 山東菏澤) You are _to type quickly when talking to each other on Q

24、Q so the other person doesnt get bored.A. suggested B. supported C. taught D. supposed2. (新疆中考) You are supposed to shake _ (hand) when you meet your friends.3. (2013 山東濰坊) When did the terrible earthquake happen in Yunnan， Sichuan? It happened _8：02_the morning of April 20th, 2013.A. on ; in B. at

25、; onB. at ;in D. on ; on111.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)歸納、整合對(duì)話中描述的文明禮儀的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。設(shè)計(jì)中考真題， 幫助各層次學(xué)生熟悉考點(diǎn)和題型，讓學(xué)生提前了解中考的出題風(fēng) 格和和方式，提高考試技巧，語(yǔ)言技能聽(tīng) 團(tuán)說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 團(tuán)口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)2.評(píng)價(jià)量表小組口語(yǔ)探究作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達(dá)標(biāo)語(yǔ)音， 語(yǔ)調(diào)， 語(yǔ)速語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo) 準(zhǔn)，語(yǔ)速適 當(dāng)，對(duì)話

26、自然 流暢，富有表 情語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)， 語(yǔ)速較適當(dāng)，對(duì) 話較流暢，失誤 在2次之內(nèi)語(yǔ) 音 語(yǔ) 調(diào) 一 般，語(yǔ)速不夠 適當(dāng)，失誤在 3次以內(nèi)語(yǔ) 速 不 適 當(dāng) ，對(duì)話不 自然流暢 ， 失 誤 在 3 次 以上注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。個(gè)人中考真題評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò) 1 題錯(cuò) 2 題錯(cuò) 3 題123.參考答案小組口語(yǔ)探究：A:What are people in Brazil Supposed to do when they meet for the first time?B:They are supposed to kiss .

27、How about in Japan?A:In Japan ,They are expected to bow.口語(yǔ)錄音： HYPERLINK ./12.mp4 .12.mp4個(gè)人中考真題：1.D 2.hands 3.B(三) “特色菜”拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容制作英語(yǔ)小報(bào)以小組為單位成立編輯部，合作制作某一個(gè)國(guó)家custom的英語(yǔ)小報(bào)，要求圖文并茂， 民主評(píng)選出獨(dú)具匠心的張貼在教室墻上2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)讓學(xué)生了解不同國(guó)家的習(xí)俗文化，學(xué)會(huì)尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的入 鄉(xiāng)隨俗的行為習(xí)慣設(shè)計(jì)意圖學(xué)生不僅享受了制作的樂(lè)趣，還學(xué)到很多國(guó)家的習(xí)俗文化，一 舉兩得，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，想象能力，合作精神

28、，同時(shí) 也能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 團(tuán)同伴互評(píng)133.評(píng)價(jià)量表英語(yǔ)小報(bào)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)視覺(jué)效果版面設(shè)計(jì)新 穎，活潑， 美觀，緊扣 主題版面設(shè)計(jì)工 整，較新 穎，排版規(guī) 范合理版面設(shè)計(jì)不 夠工整，有 個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò) 誤版面設(shè)計(jì)混 亂，脫離主 題，書(shū)寫(xiě)不夠 工整規(guī)范語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú) 誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 1-2 處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 3-4 處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 4 處以 上

29、錯(cuò)誤。句式的多 樣性句式豐富多 樣。句 式 較 多 樣，有極少 重復(fù)。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案14第二、三課時(shí)作業(yè)(一) “開(kāi)胃湯”課前預(yù)習(xí)1.作業(yè)內(nèi)容列出第 1、2 課時(shí)已學(xué)單詞及短語(yǔ)，并從第 3、4 課時(shí)文章中找出更多風(fēng) 俗習(xí)慣相關(guān)表達(dá)；3a-3c部分是一個(gè)模仿性寫(xiě)作訓(xùn)練板塊，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、 讀的基礎(chǔ)上，嘗試有條理地輸出語(yǔ)言，體現(xiàn)寫(xiě)作的條理性和邏輯性。個(gè)人作業(yè) (10分鐘) ：C層次：展示圖片，讓學(xué)生了解哥倫比亞和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó)家的基本信息，激活3a背景知識(shí)。B層次：學(xué)生根據(jù)圖片和活動(dòng)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。A層次： 問(wèn)題設(shè)置

30、：What do you think the two passages are about?2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)利用舊知導(dǎo)入新知，預(yù)習(xí)不同國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖利用多模態(tài)的語(yǔ)篇形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，激活舊知識(shí)， 初步了解本課即將學(xué)到的目標(biāo)語(yǔ)言和對(duì)倫敦的文化背景。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平 記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸 納及定位準(zhǔn)確度信息全面且

31、 準(zhǔn)確80%信息準(zhǔn)確60%信息準(zhǔn)確60%以下 信息準(zhǔn)確視頻、圖片觀察辨認(rèn)準(zhǔn)確度全部辨認(rèn)正 確1-2 個(gè)辨認(rèn) 錯(cuò)誤3 個(gè)辨認(rèn)錯(cuò) 誤3 個(gè)以上辨 認(rèn)錯(cuò)誤注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。154.參考答案The concept of time is perceived differently in different Countries.Generally,in Africa,Latin American,Southern Europe.The Middle East and some South Asian countries,they believe that time is a serv

32、ant and a master,so it is acceptable for people to be late in these countries.(二) “課堂熱炒”鞏固應(yīng)用類作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容聽(tīng)文章音頻，結(jié)合文章中的內(nèi)容完成圖片填空，并請(qǐng)同學(xué)朗讀作答。Language (讀文章)Culture (看圖片)Ideas and customs aboutColombiaSwitzerlandChallenges: How to use themChallenges: How to read them2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)結(jié)合文章與地圖完成短文填空，鞏固所學(xué)的不同國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，正 確填空

33、。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)音頻、圖片、文字等形式， 內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，鞏固新的知 識(shí)結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式 聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間20 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)163.評(píng)價(jià)量表圖片填空評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納及定 位準(zhǔn)確性信息全面 且準(zhǔn)確80%信息全面且準(zhǔn)確60%信息全面且準(zhǔn)確60%以下信 息準(zhǔn)確視頻圖片觀察辨認(rèn) 準(zhǔn)確度全部辨認(rèn)正 確1-2 個(gè)辨認(rèn) 錯(cuò)誤3 個(gè)辨認(rèn)錯(cuò) 誤3 個(gè)以上辨 認(rèn)錯(cuò)誤(重點(diǎn)詞匯、短 語(yǔ)、地點(diǎn)名詞) 朗讀準(zhǔn)確度100%發(fā)音

34、準(zhǔn) 確80%發(fā)音準(zhǔn) 確60%發(fā)音準(zhǔn) 確60%以下發(fā) 音準(zhǔn)確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案Language (讀文章)Culture (看圖片)Ideas and customs aboutColombiaSwitzerland1.being on time2.Visiting a friendshouse3.Making plans with friends1. its OK to be late .2. drop in whenever they like3.dont usuallymake plans1.its important to be on time2.alwa

35、ys call first3.always make plansChallenges: How to use themChallenges: How to read them作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖文完成任務(wù)。17小組競(jìng)賽：出色小導(dǎo)游C層次:瀏覽并閱讀課文。B層次：用自己的話復(fù)述課文。A層次：對(duì)課文內(nèi)容延伸,爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,用自己的話介紹你所了解的哥倫比亞和瑞士。個(gè)人作業(yè)：根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。1. What do they usually do when the friends get together in Colombia?2. Do you like the lifestyle in C

36、olombia？3. What will the people do if they want to meet their friends in Switzerland?4. Do you like the lifestyle in Switzerland？2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)內(nèi)化與應(yīng)用課堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并在閱讀理解相似文本的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng) 化。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步在話題相似的語(yǔ)篇中開(kāi)展分析、判斷、描述等活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn) 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化，在語(yǔ)篇中促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用自動(dòng)化。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)

37、踐作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表任務(wù)型閱讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)閱讀理解準(zhǔn) 確度全部理解正確1 個(gè)理解錯(cuò) 誤2 個(gè)理解錯(cuò) 誤2 個(gè)以上理解 錯(cuò)誤作圖、填圖 準(zhǔn)確度路線繪制準(zhǔn) 確，3 個(gè)處所填寫(xiě)正確路線繪制準(zhǔn) 確，2 個(gè)處 所填寫(xiě)正確路線繪制準(zhǔn) 確，1 個(gè)處 所填寫(xiě)正確路線繪制不準(zhǔn)確，處所填寫(xiě)不正確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。184.參考答案1.They just walk around the towncenter ,seeing as many of they friends asthey can .3

38、.The People should make an effort to beon time and call first.(三) “特色菜”拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容活動(dòng) 1：通過(guò)對(duì)哥倫比亞和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí),制作小視頻展示中國(guó)和日本 之間的不同風(fēng)俗和文化并向同學(xué)發(fā)出邀請(qǐng),讓他們來(lái)感受一下你們國(guó)家的風(fēng) 俗和文化.活動(dòng) 2：運(yùn)用本單元詞匯、句式練習(xí)對(duì)話，向外國(guó)交換生發(fā)出邀請(qǐng)，介紹中國(guó)的習(xí)俗并邀請(qǐng)他們來(lái)中國(guó)做客。192.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)1. 在語(yǔ)境中理解、 識(shí)記并運(yùn)用本課時(shí)詞匯： custom,passport (學(xué)習(xí)理 解、 應(yīng)用實(shí)踐)2. 掌握 be supposed/expected to

39、+infinitive 和 It is adj. to 結(jié)構(gòu) 和表意功能， 獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。 (學(xué)習(xí)理解、 應(yīng)用實(shí)踐)3. 能運(yùn)用本單元詞匯和句式談?wù)摬煌瑖?guó)家的習(xí)俗， 在不同場(chǎng)合得體表 現(xiàn)， 提升跨文化意識(shí)。 (學(xué)習(xí)理解、 應(yīng)用實(shí)踐、 遷移創(chuàng)新)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行描述，學(xué)生談?wù)摬煌瑖?guó)家 的見(jiàn)面禮儀， 讓學(xué)生練習(xí) be supposed/expected to 和 it is adj. to do 句型，感知本單元語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間20

40、 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)203.評(píng)價(jià)量表陳述稿作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)小組分工 明確度分工明確，活 動(dòng)有序分工較明確， 活動(dòng)較有序分工基本明 確，活動(dòng)基本有序分工不明確，活 動(dòng)無(wú)序語(yǔ)言組織 流暢度100%連接自 然，過(guò)渡流暢85%連接自 然，過(guò)渡流暢60%連接自 然，過(guò)渡流暢60%以下連接自然，過(guò)渡流暢語(yǔ)言使用 正確度100%語(yǔ)言語(yǔ)法 正確85%語(yǔ)言語(yǔ)法 正確60%語(yǔ)言語(yǔ)法 正確60%以下語(yǔ)言語(yǔ) 法正確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案(2) 陳述稿As we all know, different countrie

41、s have different customs. So the manners in China are very different from those in your country. Let me tell you something about customs and manners in our country.First, we Chinese are supposed to shake hands when we meet for the first time. Then we greet each other. After that, you can talk about

42、something relaxing. But you are not supposed to talk about someones salary, age and so on. Second, we use chopsticks to have meals while you use your forks at table. Also, its bad manners to talk too much when youre having meals.21第四課作業(yè) (2a-2e)(一) “開(kāi)胃湯”預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容列出中國(guó)的餐桌禮儀，并從本課時(shí)總結(jié)中西文化的餐桌禮儀的差異。以小組為單位

43、，組員分段閱讀2b文章，簡(jiǎn)單畫(huà)出圖文并茂的思維導(dǎo)圖。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)利用舊知導(dǎo)入新知，預(yù)習(xí)中國(guó)的餐桌禮儀，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖以小組為單位，降低了作業(yè)難度，緩解了學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的恐懼。圖文并茂 的思維導(dǎo)圖，可以調(diào)動(dòng)全組的積極性。思維導(dǎo)圖為復(fù)述文章提供了整體框 架。圖畫(huà)激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。語(yǔ)言技能聽(tīng) 團(tuán)說(shuō) 團(tuán)讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平 記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 團(tuán)口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團(tuán)書(shū)面作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 團(tuán)學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)223.評(píng)價(jià)量表思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性、 美觀度整體布

44、局合 理，核心主題 明確，文字書(shū) 寫(xiě)規(guī)范整潔， 構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核 心主題較為明確， 構(gòu)圖不夠美觀。整體布局合理， 核心主題基本明 確，構(gòu)圖不夠美 觀。整體布局不合 理，核心主題 不明確，構(gòu)圖 不美觀。全面性、 邏輯性概念關(guān)系正 確，層次清 晰，知識(shí)點(diǎn)全 面。概念關(guān)系正確，層 次較為清晰，知識(shí) 點(diǎn)有 1-2 處遺漏。概念關(guān)系基本正 確，層次較清 晰，知識(shí)點(diǎn)有 3- 4 處遺漏。概念關(guān)系不正 確，層次不清 晰，知識(shí)點(diǎn)有 4 處以上遺 漏。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”(二) “課堂熱炒”鞏固應(yīng)用類作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Activity 1 聽(tīng)文章音頻，判斷正誤。1. Li Yue

45、enjoys her change life in France. ( )2. Li Yue was never nervous before she arrived in France. ( )3. People are supposed to put their bread on their plates. ( ) Activity 2 閱讀文章，回答問(wèn)題。1. Why is Li Yue in France?2. Does she enjoy staying with her host family? How do you know?3. How does she feel about

46、making mistakes when she speaks French?4. What is the biggest challenge she is facing? Activity 3 讀下列句子，并用方框中的短語(yǔ)替換劃線的詞。went out of their way be comfortable (doing) gradually gotten used to being (something worry (someone)231. Making mistakes in French used to make Lin Yue nervous. 2. It was quite ha

47、rd for her to feel good about speaking French.3. The host family tried very hard to help Lin Yue.4.Lin Yue has slowly learned how to be like her French friends. Activity 4 用文章中的語(yǔ)言填充思維導(dǎo)圖并進(jìn)一步用自己的畫(huà)描述。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過(guò)判斷正誤，回答具體問(wèn)題以及文章短語(yǔ)的替換，學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記和 歸納文章中心思想，把語(yǔ)言從短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)期記憶，不斷 提高學(xué)生的閱讀技能。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)音頻、圖片、文字等形式， 內(nèi)化語(yǔ)言

48、知識(shí)和文化知識(shí)，鞏固新的知 識(shí)結(jié)構(gòu)。 閱讀后，用文章的短語(yǔ)或句子完成思維導(dǎo)圖，可以檢查 學(xué)生是否真的理解文章，起到檢查鞏固知識(shí)的作用。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 團(tuán) 寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán)記憶 理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式 聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 團(tuán)閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間20 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表任務(wù)型閱讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)閱讀理解準(zhǔn) 確度全部理解正確1 個(gè)理解錯(cuò) 誤2 個(gè)理解錯(cuò) 誤2 個(gè)以上理解 錯(cuò)誤填圖準(zhǔn)確度填寫(xiě)全部正 確、無(wú)語(yǔ)法 錯(cuò)誤。能簡(jiǎn) 單描述。填寫(xiě)全部 正確，存在 部分語(yǔ)法錯(cuò) 誤。填寫(xiě)80%正 確，存

49、在部 分語(yǔ)法錯(cuò) 誤。填寫(xiě)60%正 確，存在 部分語(yǔ)法 錯(cuò)誤。注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”4.參考答案Activity1 1.T 2.F 3.FActivity2 1. Because she is on a student exchange program. 2. Yes, she does. This can be seen in the way she talks about her host family: that they are nice and they go out of their way to make her feel at home ; that the gr

50、andmother makes Chinese food for her ; that the granddaughter is kind24and talks to her in French to help her practice. 3. it doesnt worry her as it used to. 4. Her biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.Activity3 1. (something ) worry (someone) 2. be comfortable (doing) 3.

51、went out of their way 4.gradually gotten used to being作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Activity 1 口語(yǔ)作業(yè)1、小組討論：在法國(guó)就餐時(shí)，可以做的事情和不可以做的事情。 2、補(bǔ)全根據(jù)思維導(dǎo)圖，用目標(biāo)語(yǔ)言復(fù)述文章。 Activity 2鏈接中考真題1.I had some trouble getting on with my classmates. My parents gave me many _about how to get on well with others.A. advice B. suggestionsC. trouble D. p

52、roblems2.-I am a little nervous every time I take exams.-Dont worry. Just try your best. _ grades are not everything.A. After all B. As a result C. In the same way3. I think your suggestions are of great _to me and they are well worth _.A. valuable ; to offer B. valuable ; givingC. valuable ; taking

53、 D. value ; following2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過(guò)討論，進(jìn)一步鞏固了重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了知識(shí)的輸出。同時(shí)也 練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章，有助于培養(yǎng)學(xué) 生語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)中考真題，幫助各層次學(xué)生熟悉考點(diǎn)和題 型，讓學(xué)生提前了解中考的出題風(fēng)格和和方式，提高考試技巧。設(shè)計(jì)意圖話題貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 寫(xiě)認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)253.評(píng)價(jià)量表口語(yǔ)作業(yè)和中考真題評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)

54、秀良好合格未達(dá)標(biāo)上下句的 呼應(yīng)上下句精準(zhǔn) 呼應(yīng)。有 1 處邏輯 混亂，不能 呼應(yīng)。有 2 處邏輯 混亂，不能 呼應(yīng)。有 2 處以上邏 輯混亂，不能 呼應(yīng)。語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú) 誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 1-2 處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 3-4 處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn) 確，有 4 處以 上錯(cuò)誤。句式的多 樣性句式豐富多 樣。句 式 較 多 樣，有極少 重復(fù)。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。中考真題 的準(zhǔn)確 率3個(gè)全對(duì)對(duì)2個(gè)對(duì)1個(gè)沒(méi)有4.參考答案DosDontsYoure expected to put your hand on the table.Youre to cut up

55、your fruit and eat it with a fork.Youre expected to say “that was delicious” if you dont want to any more food.Youre not supposed to put your bread on your plate.Youre not supposed to eat anything with your hands expect bread.Youre not supposed to say you re full.Youre not supposed to put your elbow

56、s on the table.思維導(dǎo)圖及目標(biāo)句式：be supposed/expected to 和 be notsupposed/expectedto26中考真題答案：1.B 2.A 3.D(三) “特色菜”拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)，采訪朋友在國(guó)外因?yàn)椴妥懒?xí)俗不同而碰到的尷尬事情。 要求：(1) 小組合作，4 人一組；(2) 查閱要采訪不同國(guó)家餐桌習(xí)俗的背景知識(shí)，簡(jiǎn)單羅列幾個(gè)。根據(jù)羅列的點(diǎn)編寫(xiě) 提問(wèn)的問(wèn)題；用手機(jī)錄下采訪視屏；記錄并總結(jié)采訪內(nèi)容。(3) 小組之間互相分享采訪內(nèi)容。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用與餐桌禮儀相關(guān)的詞匯，會(huì)用動(dòng)詞不定式談?wù)摿?xí)俗和用餐時(shí)應(yīng) 該怎么做。設(shè)計(jì)意圖采訪

57、類型作業(yè)需要與他人交流，使學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于 實(shí)踐。通過(guò)采訪，記錄不同文化背景下人們的交流方式，使更 多人樹(shù)立入鄉(xiāng)隨俗的理念。語(yǔ)言技能 聽(tīng) 說(shuō) 讀 看 團(tuán) 寫(xiě)認(rèn)知水平團(tuán)記憶 理解 應(yīng)用 團(tuán)分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式 聽(tīng)力作業(yè) 口頭作業(yè) 團(tuán)閱讀作業(yè) 書(shū)面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間20 分鐘作業(yè)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 同伴互評(píng)3.評(píng)價(jià)量表27采訪不同國(guó)家餐桌禮儀的評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)小組分工 明確度分工明確，活 動(dòng)有序分工較明確， 活動(dòng)較有序分工基本明 確，活動(dòng)基本有序分工不明確，活 動(dòng)無(wú)序句式的多 樣性句式豐富多樣。句 式 較 多 樣，有極少重 復(fù)。句式

58、有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。禮貌用語(yǔ)用語(yǔ)委婉有禮貌。用到 2-3 處禮貌用語(yǔ)。只用到 1 處禮貌用語(yǔ)。不會(huì)用禮貌用 語(yǔ)。語(yǔ)言組織 流暢度100%連接自 然，過(guò)渡流暢85%連接自 然，過(guò)渡流暢60%連接自 然，過(guò)渡流暢60%以下連接自然，過(guò)渡流暢語(yǔ)言使用 正確度100%語(yǔ)言語(yǔ)法 正確85%語(yǔ)言語(yǔ)法 正確60%語(yǔ)言語(yǔ)法 正確60%以下語(yǔ)言語(yǔ) 法正確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。4.參考答案問(wèn)題一：In your country, what are you supposed to do when you meet someone for the first time?問(wèn)題二

59、：what should people do when they are at table in your country?問(wèn)題三：what was the most embarrassing things that happened to you in China?問(wèn)題四：what is the biggest difference between Chinese culture and your countrys?28第五課作業(yè) (第 5 課時(shí))(一) “課堂熱炒”鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容作業(yè) 1個(gè)人作業(yè)1翻譯下列短語(yǔ)：(1)be excited about _(2)give sb.some

60、 suggestions and advice _(3)look forward to doing sth._(4)show up _(5)knock on the door _(6)make sb.mad _2I can translate. (我會(huì)譯) 根據(jù)漢語(yǔ)意思完成下列英語(yǔ)句子。(1)讓我給你一些關(guān)于中國(guó)風(fēng)俗的建議和意見(jiàn)：Let me give you_ about Chinese (2)當(dāng)你在餐桌上吃飯時(shí)，做是不禮貌的。When you are eating at the table,_(3)在我們家里，你應(yīng)該In our house，you_(4)當(dāng)你與人外出時(shí)，你應(yīng)該When y