新部編人教版四年級上冊語文第3單元教學課件（含習作、口語交際、語文園地）

1、第三單元全部課件（習作+口語交際+語文園地） 新部編版 四年級上冊語文第一課時第二課時 9 古詩三首第三課時 傍晚的江邊，殘陽斜照，這樣的場景在詩人的眼中是什么樣呢？我們走進白居易的詩中，去感受詩人的情懷吧。第一課時暮江吟 白居易（772846年），字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌賣炭翁琵琶行等。暮 ms我會認朗讀課文 掃清障礙瑟瑟日暮吟我會寫上下結構左右結構 myn整體感知 讀完了這首詩我們仿佛看到了 、 彎月初生、 等幾幅景象。夕陽映江露珠晶瑩暮江吟一道/殘陽/鋪水中，半

2、江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。互動課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 詩人黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代詩歌體裁的一種。 如何理解題目 “暮江吟”? 讀古詩前兩句思考：作者描寫了傍晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？ 詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？炻渖降奶柕墓猓仓竿硐?。形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？ “鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點。一道/殘陽/鋪

3、水中，半江瑟瑟/半江紅。 夕陽的余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。 江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？ 因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光，所以半江是綠色，半江是紅色。 讀古詩后兩句思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？詩人描寫了夜晚的明月和露珠。 可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓?？蓯邸Ｕ渲?。農歷已進入深秋季節(jié)，點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。 詩人運用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。 九月初三的夜晚多么可愛

4、啊，滴滴清露就像珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。 你能說一說詩的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫面嗎？ 一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。(課后第二題)結構梳理暮 江 吟傍晚：夕陽西沉、晚霞映江 夜晚：彎月初升，露珠晶瑩詩情畫意 主題概括 暮江吟通過描寫 、晚霞映江，彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象，表達了作者 的心情。夕陽西沉愉悅輕松 詠露珠 唐韋應物 秋荷一滴露， 清夜墜玄天。 將來玉盤上， 不定始知圓。拓展延伸一、將古詩補充完整。 一道（ ）鋪水中，半江（ ）半江（ ）。（ ）九月初三夜，露似（ ）月似（ ）。課堂演練殘陽瑟瑟真珠弓紅可憐二、填空。 暮江

5、吟的作者是（ ），詩中表現(xiàn)紅日西沉時景色的詩句是（ ），表現(xiàn)新月東升的詩句是（ ）。一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜白居易 在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領略過李白筆下廬山瀑布的壯觀，今天我們再來欣賞蘇軾詩中描寫的廬山。第二課時 題西林壁 蘇軾（10371101年），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，為“唐宋八大家”之一。著有蘇東坡全集和東坡樂府等。緣 yun我會認朗讀課文 掃清障礙邊題側峰廬我會寫緣tcfnglyun左右結構緣側峰半包圍結構生字歸類廬題 橫看

6、成嶺側成峰 多音字hng蠻橫 橫財hng橫識字游戲題記山峰緣由廬山整體感知 讀完這首詩我們知道了：從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看 ，側看 ，遠近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目，只有站在 。成峰廬山之外成嶺題西林壁 橫看成嶺/側成峰，遠近高低/各不同。 不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。互動課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 (課后第一題) 寫在西林寺的墻壁上。題，書寫，題寫。西林寺在江西省廬山腳下。 如何理解題目 “題西林壁”? 橫看成嶺/側成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。特點是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點是：坡度大，細長高聳

7、，孤立。游山所見正面看廬山山嶺連綿起伏，從側面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側看成峰思考：橫看廬山和側看廬山，有什么不同呢？遠近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？ 從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見 橫看成嶺/側成峰，遠近高低/各不同。 這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風景。 想一想：同一事物，從不同的角度來看結果會怎樣呢？ 同一事物，從不同的角度去看，結果也不相同。不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。 詩意：我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？即景說理，談游山的體會。(課后第三

8、題) 之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。 這兩句詩啟迪人們認識為人處事的一個哲理由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 詩的后兩句蘊含哲理，它啟發(fā)了人們什么呢？結構梳理題西林壁橫看成嶺 側看成峰 遠近高低姿態(tài)不同角度不同，認識不同不識廬山面，身在此山中 主題概括 題西林壁通過描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來告訴我們，看問題的 得到的 。角度不同結果也不同 登飛來峰 宋王安石 飛來山上千尋塔，聞說

9、雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。拓展延伸一、填空。 題西林壁的作者是（ ）代詩人( )。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看的感覺。課堂演練宋蘇軾橫豎遠近高低 二、俗話話說：“當局者迷，旁觀者清。”詩中有句詩說明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。 _ 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 雪花飄飄，北風蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報春的使者，它們各自的長處是什么呢？第三課時雪梅 盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。宋代官宦、詩人。存世詩作不多，以兩首雪梅留名千古。我會認朗讀課文 掃清障礙xing降投xn遜謙騷so客sh輸入 梅雪爭

10、春未肯降。 多音字xing 降落傘、下降jing降降閣費遜我會寫輸xinggfixnsh須x上下 結構左右 結構半包圍 結構生字歸類降須閣費遜輸 整體感知 讀完了這首詩，我們知道了梅和雪的長處分別是： 和 。香白梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費評章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。互動課堂雪梅 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 梅花和雪到底誰更美呢?我們看一看詩人是怎么說的。誰美？梅雪爭春/未肯降，騷人擱筆/費評章。 詩意：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。這可難壞了詩人，不知道如何用文章來評判它們的高下。服輸詩人g同“擱”，放下。評議。這里指評議梅與雪的高下。梅

11、須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。思考：梅花和雪的優(yōu)勢在什么地方？不及，比不上白香 詩意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。(課后第三題) 假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。 學完古詩，想一想：雪和梅爭春，為什么比不出高低？從它們的比較中，你明白了什么？ 每個人都有長處和短處，我們要取長補短，才能相得益彰。結構梳理 雪 梅爭春比美：難以評判 各有千秋：互為映照取長補短 主題概括 雪梅展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖,寫出了梅和雪的各自特點， ， 。告訴我們在為人處事上要取長補短，才能相得益彰。梅有其香雪有其白 有梅無雪

12、不精神， 有雪無詩俗了人。 日暮詩成天又雪， 與梅并作十分春。拓展延伸雪梅（其二）(宋）盧鉞 費（ ） 章（ ）拂（ ） 障（ ） 輸（ ） 降（ ） 愉（ ） 陣（ ） 一、火眼金睛，辨字組詞。費用吹拂文章障礙輸入愉快投降陣風課堂演練 二、雪梅這首詩告訴我們在學習和生活中我們要怎么做呢？ 每個人都有長處和短處，我們要取長補短。 爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們一起學習爬山虎的腳，就能找到答案了。第一課時第二課時10 爬山虎的腳葉圣陶： 原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家

13、，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。代表作品隔膜線下腳步集西川集稻草人等。第一課時 屬多年生大型落葉木質藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。爬山虎適應性強，性喜陰濕環(huán)境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。爬山虎蝸柄曲萎jnbngwq wi我會認朗讀課文 掃清障礙均勻葉牛彎枯操占嫩舒順均隙莖柄萎瞧我會寫固connqiowixbngjngzhngjnshnsh虎疊hdi全包圍 結構左右 結構上下 結構半包圍 結構左中右 結構莖虎均操舒順嫩柄疊生字歸類占隙萎瞧固識字方法換偏旁：字理識字： 占會意字。從從口，象兆縱橫，口以表問。舒sh組詞：舒服 舒適不要

14、多寫一“撇”易寫錯隙x不要寫成“水”?？障叮褐虚g空著的地方。操場舒服我愛爬山虎識字游戲葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠詞語解釋痕跡：殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。漾起波紋：蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在蕩漾。 一陣微風吹過河面，河面上立刻漾起波紋，陽光灑在河面上，河面亮閃閃的猶如長長的錦緞。 想一想，課文圍繞爬山虎的腳，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？ 先寫了爬山虎生長的位置，再寫了爬山虎的葉子，最后寫了爬山虎的腳。整體感知 默讀課文，課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢? 第3、4、5

15、自然段。初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?葉子第一部分(第 自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第 自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第 自然段)：爬山虎的腳。 思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123、4、5co chng chng di kng x （ ） （ ） （ ） k wi y bn jn yn （ ） （ ） （ ）課堂演練一、讀拼音，寫詞語。操 場重 疊空 隙葉 柄均 勻枯 萎 1、“隙”應查（ ）部首（ ）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個結構相同的詞語：（ ）、（ ）、（ ）。 2、“萎”是（ ）結構的字，字義

16、是（ ）。用它可以組成（ ）、（ ）、（ ）。二、按照要求進行填空。阝10奔跑憂愁疼痛上下植物干枯枯萎萎靡不振萎縮 三、讀句子，給加紅的字詞選擇正確的解釋，并畫上“”。 1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的。 “均勻”供選擇的解釋： （1）指時間的間隔相等。（） （2）指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（ ） 2.要是你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 “休”供選擇的解釋： （1）歇息。（） （2）停止。（） （3）不要，別。（ )字詞聽寫第二課時 上節(jié)課我們學習了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去領略爬山虎的美。細絲 爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？互

17、動課堂你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問題？ 作者為什么要先提到學校操場北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。 說明作者已經觀察爬山虎很長時間了，對爬山虎很感興趣。生長的位置爬山虎的葉子 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（1）請找出描寫爬山虎的葉子的詞語，讀一讀。（2）你認為哪個字用得好？為什么？(課后第一題) 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。讓人仿佛感受到風的輕柔，葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。又多又密美綠近義詞辨析均勻

18、分布在各部分的數(shù)量相同。比例和諧。勻稱更能體現(xiàn)出爬山虎的葉子多而密。作者為什么能夠把葉子寫的這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習慣。爬山虎的腳 爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關的語句讀一讀。(課后第一題) 位置、樣子、顏色。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？ 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比喻讀一讀，寫一寫。每

19、根細絲像蝸牛的觸角。彎彎的月亮像小船一樣。仿照下面句子寫一句話。 爬山虎的腳還像什么？請你用一句或幾句話寫下來。 爬山虎的腳像吸盤，又像卷卷的頭發(fā)，還像圖畫上蛟龍的爪子。小練筆 爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 莖上伸出六七根細絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？(課后第二題)爬山虎動態(tài)演示（點擊畫面播放） 爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸住墻。細絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。 爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。小討論：和原

20、句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?比較句子 這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。說一說為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。不能換成“一步一步”。用詞恰當細致觀察 體會到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察。 從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會到什么？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。 葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋”，好看的很。 “嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅

21、、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。 區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。 小組互動來討論 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對比 爬山虎的腳對墻有依賴關系。 課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？ 第一自然段。 首尾照應關系。 作者運用了首尾照應的方法，使文

22、章的結構顯得更加完整。 第一自然段和第五自然段是什么關系？這樣寫有什么好處？ 課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？ 首先葉和腳是一個整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨存在，腳也不會脫離葉單獨存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會激起我們強烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美？它的腳會是什么樣子呢？ 在朗讀這一部分的時候，要讀出作者的喜愛之情。朗讀指導學完這篇課文，你有什么感受？ 我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細致入微地觀察周圍的事物。 第2自然段可按“剛長出來的葉子”“長大了的葉子”的順序背。背“長大了的葉子”這一層時，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點背。第3、4自然段

23、的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更能提高記憶效果。背誦指導 展開想象，請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領。 提示：大家好：我是爬山虎，我的本領可大了爬山虎位置 樣子 顏色 怎么爬變 化觸巴拉貼沒觸著墻的 萎了結構梳理葉子鮮綠 排列均勻 好看腳觸著墻的 牢固 這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講 ;又講了 ;最后講了 。主題概括爬山虎腳的位置形狀顏色爬山虎是怎樣爬的爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固” 爬山虎欣賞（點擊畫面播放）拓展延伸推薦閱讀稻草人小白船課堂演練一、填空。 那

24、些葉子綠得那么( )，看著非常( )，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么( )，沒有重疊起來的，也不留一點( )。一陣風( )，一墻的葉子就( )波紋，好看得很。新鮮舒服均勻空隙拂過漾起 二、用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？ 我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，她隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。 我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。 三、仿照爬山虎的腳觀察方法觀察一種植物。 要求：先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。昆蟲的世界非常奇妙，有一種昆蟲常常給我們帶來美妙的歌曲，它是什么？（點擊）它不但歌聲動

25、聽，還有一樣東西也特別出名，是什么？（蟋蟀的住宅）第一課時第二課時11 蟋蟀的住宅第一課時 法國著名昆蟲學家、文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”。 由于昆蟲記中精確地記錄了法布爾進行的試驗，揭開了昆蟲生命與生活習慣中的許多秘密，達爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。法布爾： 蟋蟀，也叫蛐蛐。身體較小，呈黑褐色，觸角很長，善于跳躍。雄性好斗,兩翅摩擦發(fā)聲。生活在土穴、磚瓦碎石的下面或雜草中，主要在夜間活動。吃植物的根、莖、葉及種子，對農作物有害。zhiynshnjusu我會認朗讀課文 掃清障礙宅住隱蔽慎重掘挖搜索毫不可惜良優(yōu)傾斜址住hozhqngling驟雨zhu置布zh拋出

26、 po臨選擇址我會寫宅zhilnxunzzh良穴專臥廳lingxutngwzhun衛(wèi)鉗較寸cnwiqinjio鋸j左右 結構上下 結構臨址擇專較寸良穴宅衛(wèi)廳臥選鉗半包圍 結構獨體 結構鋸加一加：臣卜臥辶先選換一換：校較宅zhi不要寫成“毛”住宅擇z不要寫成“豐”人生總是會面臨很多選擇。造句專zhun不要少寫橫專心 專注識字游戲送蟋蟀回家臨時優(yōu)良專家傾斜挖掘平坦：沒有高低凹凸曲折，很順當。本課指蟋蟀把自己的住宅收拾的很平整。隨遇而安：形容能適應各種環(huán)境，在各種環(huán)境中都能得到滿足。本課指蟋蟀對自己住宅要求嚴格。疲勞：指極度勞累，需要休息。疲勞駕駛容易造成安全隱患。整體感知分組朗讀課文：2.課文主要

27、講了一件什么事?課文主要講了蟋蟀挖掘、建造住宅的事。1.畫出文中不理解的詞，借助工具書解決。大家舉手發(fā)言，說一說：讀完了課文，你知道了什么? A.蟋蟀出名不光因為唱歌好聽，還因為它的住宅。 B.蟋蟀不肯隨遇而安，對住宅要求很嚴格。 大家拿起筆按照課文講述的順序，在書上給課文劃分段落。第一段（ ）：總體概括蟋蟀出名的原因。第二段（ ）：蟋蟀住宅的特點。第三段（ ）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。第1自然段第2-6自然段第7-9自然段同桌小聲討論一下：通過我們剛才的學習，這篇課文主要圍繞哪句話來寫的？蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。課堂演練一、看拼音，寫詞語。w ju zh zhidng x

28、uxun z（ ）（ ）（ ）（ ）su y r nho b k x（ ）（ ）挖 掘住 宅選 擇隨遇而安毫不可惜洞 穴構成“蟋蟀”一詞的兩個字都帶有“ ”旁，帶有這個偏旁的字一般都和 有關，帶有這個偏旁的兩字詞語還有 、 。二、讀一讀，填一填。蟲蟲子蟈蟈蛐蛐三、在括號里填上合適的詞語。（ ）的住宅（ ）地選擇（ ）地擺動（ ）的工具（ ）的本領（ ）地鋪開慎重舒服傾斜柔弱輕微挖掘四、我會填寫關聯(lián)詞語。 1.它的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。 2.蟋蟀鉆在土底下干活，（ ）感到疲勞，它（ ）在未完工的家門口休息了一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不光還如果就假使我們想到蟋蟀用來

29、挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！昂唵蔚墓ぞ摺敝傅氖?、 、。五、讀句子回答問題。前足后足鉗子字詞聽寫第二課時上節(jié)課我們學習了生字詞，簡單了解了蟋蟀住宅的樣子。今天我們繼續(xù)學習，看一看為什么這小小的“住宅”被稱為“偉大的工程”呢！ 互動課堂 閱讀文章第一部分（第自然段），畫出文中的關聯(lián)詞，說一說蟋蟀出名的原因。 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。想一想 把第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？ 不行，“不光還”表示遞進關系，重在強調后者，本文重點講述住宅，所以應該把住宅放在后面。你能用“不光

30、還”寫一句話嗎？ 這次春游，我們不光看到了很多珍貴植物，還增長了很多自然知識。默讀第二部分，討論這一部分是從幾個方面來寫蟋蟀的住宅的？選址工具洞內外選址閱讀第2自然段，找出文中最能體現(xiàn)出蟋蟀不肯隨遇而安的句子，并把它畫下來。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。對自己的住宅要求嚴格不肯隨遇而安蟋蟀不肯隨遇而安的具體表現(xiàn)有哪些呢？別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。 它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。慎重選址不利用現(xiàn)成的洞穴，自己挖掘。排水優(yōu)良陽光充足品味“隨遇而安”

31、順其自然，碰到什么就是什么，有時候可以理解為褒義，寓意人不管在什么環(huán)境中都能生存，不抱怨環(huán)境而去適應環(huán)境。有時候為貶義，意思是人應該改變創(chuàng)新。在本文中意在說明蟋蟀與其他昆蟲不同，對自己的住宅要求嚴格。蟋蟀建的住宅是什么樣的呢？有什么特點？找到相關段落讀給同桌聽，邊讀邊想象蟋蟀住宅的樣子,并在頭腦中形成畫面。洞內外(課后第二題)在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。向陽隱蔽、干燥彎曲洞外又大又急的雨出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那傾斜的門口，經

32、過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。門平臺不肯隨遇而安當周圍很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了蟋蟀舒服、安逸的生活。想象一下，在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？我愛我的小房子，我的房子最舒適！洞內蟋蟀的洞外舒服、安逸，洞內又是什么樣的呢？請同學們自由朗讀第6自然段，找出蟋蟀洞內特點的詞語，并畫出來。屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。光滑衛(wèi)生平整簡樸干燥清潔清潔 干燥 光滑平整 簡樸 衛(wèi)生詞語積累（描寫住宅特點的詞語）同學們，蟋蟀要完成如此巨大

33、的工程，它靠的是什么？課文中是如何描寫這種工具的呢？足和鉗子工具蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。設問能夠啟發(fā)讀者對蟋蟀建筑住宅的思考，引起注意。工具柔弱假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。為什么這樣說？工具簡單如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？自讀第三部分（第7-9自然段），畫出建筑時相關動作的句子，加深理解。并說一說，你從這些語句中感受到了什么？(課后第一題)它用前足 土，還用鉗子 掉較大的土塊。它用強有力地后足 地。后腿上有兩排鋸，用

34、它將泥土 到后面，傾斜地 開。扒搬踏推鋪說明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。勞動強度大看圖結合課文連線前足:扒鉗子:搬后足:塌鋸:推,鋪是啊,這些小蟋蟀,就是用這樣柔弱的工具建造它們的住宅的。它們不停地挖呀,有時一連工作兩三個小時呢,就連昆蟲愛好者法布爾先生都看得有些不耐煩了,可是它們還在不停地挖呀。如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。蟋蟀勤勞我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。本文主要寫蟋蟀，為什么要寫“我”的感受呢？用“我”的不耐煩來襯托蟋蟀的不辭勞苦。持續(xù)時間長蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋

35、天初寒的時候。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。從秋到冬，持續(xù)不斷。持續(xù)時間長讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！這座住宅真可以算是偉大的工程了。難怪法布爾先生說：學完課文后，你能根據(jù)作者的介紹，試著畫一畫蟋蟀的住宅嗎？并說一說住宅的特點。朝陽干燥隱蔽彎曲光滑清潔簡樸衛(wèi)生有平臺這些都是蟋蟀住宅的特點。這么多的特點,我們能不能用一句話加以概

36、括,把這些特點介紹出來呢?自己試一試。1.加入關聯(lián)詞：蟋蟀的住宅，不僅朝陽，干燥,隱蔽，彎曲，而且平整，光滑，清潔,簡樸。2.另一種說法：蟋蟀的住宅,既朝陽，干燥，隱蔽，彎曲又平整，光滑，清潔，簡樸。蟋蟀的住宅建好了，是不是就可以無憂無慮地享受生活了呢？找出相關語句讀一讀。余下的是長時間的整修這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊目的你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？小蟋蟀大能量，真是太讓人不可思議了！小蟋蟀都懂得堅持不懈，我們在學習上更應該如此。讓我們把對蟋蟀的種種感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這篇文章吧?。R讀）結構梳理蟋蟀的住宅住宅特點建造經過選址：慎重、不隨遇而

37、安外部向陽干燥隱蔽舒適內部光滑簡樸清潔整齊時間：工具長時間整修秋天初寒前足扒土鉗子搬土后足推土不知疲倦 本文介紹了蟋蟀的（ ）的特點和（ ）的過程，說明蟋蟀的住宅是一項（ ）的工程，贊美了蟋蟀（ ）、（ ）的精神。主題概括住宅建造偉大認真工作艱苦勞動早在一千多年前，詩人葉紹翁就寫過這樣的詩句：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（葉紹翁）著名詩人白玉蟾也曾寫下了這樣的詩句：三更窗外芭蕉影，九月床頭蟋蟀聲。（白玉蟾）連我們的抗金名將岳飛也有關于蟋蟀的詩詞：昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。（岳飛）拓展延伸一、判斷下面句子采用哪種修辭手法。課堂演練 1.“當四周很安靜地時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?/p>

38、（ ）2.“它有特別好的工具嗎？沒有?！保?）擬人設問二、按要求改寫句子。1.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。縮寫句子：2.蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。改為設問句：蟋蟀在彈琴。蟋蟀建筑住宅有特別好的工具嗎？沒有。三、用自己的話將蟋蟀的住宅這篇文章講給同桌聽。口語交際愛護眼睛 保護視力 眼睛是心靈的窗口，它很脆弱，容易受到傷害。平時，你注意保護自己的眼睛嗎?交際內容思考：為了保護眼睛，我們應該怎么做？交際指導先了解本班同學的視力情況。然后分小組對班里同學的視力情況和影響視力的原因進行分析，并交流如何保護視力。最后，全班討論怎樣才能保護好視力，提出保護視力的建議。范例1.不在光線過強

39、、過暗的環(huán)境下看書；2.不在晃動的車船上看書；3.不能直視光線過強的發(fā)光體；4.保持真確的姿勢，保持與書本一尺的距離；5.不能過久的接觸視屏（電腦、電視），做到勞逸結合；6.近視配鏡要做到科學佩戴，看遠佩戴，看近無需佩戴；7.已經近視最好配合有效的治療手段，提高自身視力、控制電視發(fā)展。8.平時多做戶外運動。習作 寫觀察日記葉圣陶經過一段時間的觀察， 了解了爬山虎向上爬的秘密;法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程;比安基更是用日記的形式，記下了燕子窩的變化。我們也可以試著進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過程。 秋天到了，有的樹葉開始變色了，我

40、要記錄樹葉顏色的變化。月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我要觀察月亮變化的過程。我要觀察家里養(yǎng)的小貓。習作內容同學們，在我們生活中的事物每天都在悄悄發(fā)生著變化。你有沒有留意過？今天的習作就是寫一篇觀察日記。觀察時要注意什么?1.觀察口記，主要是記錄觀察對象的變化。2.還可以寫下是用什么方法觀察的，觀察的過程是怎樣的。3.觀察者當時的想法和心情，如果能附上圖畫或照片就更好了。習作指導1.內容要真實，貼近自己的生活。2.觀察要細致，敘述才能具體。3.選材要精，中心要突出，做到有詳有略。 整理觀察日記，在小組內分享。評一評，誰觀察得細致，內容記得準確、形象。觀察日記幾天前，我在水里泡了兩顆綠豆。那兩顆綠豆

41、在水里悄悄地動，而且兩顆綠豆總擠在一起。這讓我覺得非常好奇！泡綠豆的第二天，我在陽光下仔細地觀察它們，發(fā)現(xiàn)它們把帽子摘了，露出了光禿禿的頭，慢慢地，它們的衣服全脫光了，露出了嫩嫩的小芽。我心里有一種說不出的高興。開頭點明要觀察對象例文點評詳細寫觀察的過程，觀察得很仔細。觀察過程中寫了自己的體會。 過了幾天，我發(fā)現(xiàn)它們的芽長得都快要纏繞在一起了。但它們的芽一起一伏的，芽越到底部越細，而且到底部的芽上還長滿小軟刺一樣的小東西。 漸漸地，綠豆的上部長出了小葉子。這讓我很驚訝！在水里泡著的種子也能長出葉子來。我還發(fā)現(xiàn)綠豆上面還有細細的小芽支撐著葉子。葉子表面是鼓鼓的，里面卻是空心兒的。 又過了幾天，葉子上面竟然真的長出了綠豆。綠豆好像對我說：“謝