部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《語(yǔ)文園地三》教案及教學(xué)反思

1、語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的感受。能在了解古代文人的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10 個(gè)生字。朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛āＵb讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。積累名言。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?；誦讀詩(shī)句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。教學(xué)策略教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，結(jié)合本單元詩(shī)歌，交流學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)的感受，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)?！白R(shí)字加油站”列舉了 8 位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時(shí)會(huì)認(rèn)10 個(gè)字。對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其作用。第二題指導(dǎo)學(xué)生在讀熟詩(shī)句的基礎(chǔ)上，注意詩(shī)句中加點(diǎn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)，再嘗試仿寫。“日積

2、月累”中，讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩(shī)歌的名言，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的感受。能在了解古代文人的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10 個(gè)字。教學(xué)過(guò)程板塊一 交流平臺(tái)導(dǎo)入新課。（ 1）師導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩(shī)？因?yàn)椤叭吮緛?lái)就是詩(shī)意地棲居于大地之上”，“詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺地受到了真善美的熏陶。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”欄目看看吧?。?2）板書課題。 （課件出示：語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”）引導(dǎo)生讀對(duì)話，適時(shí)提問(wèn)。（ 1）生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對(duì)話。（

3、 2）交流第一句。師引導(dǎo)：第一位小朋友告訴我們?cè)姼栌惺裁刺攸c(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。出示課件。我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。師引導(dǎo)：哪些詩(shī)句讓你感覺朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，有節(jié)奏感？能為大 家讀讀嗎？3. 延伸拓展。生讀詩(shī)句后交流。（ 3）交流第二句。師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩(shī)歌的什么“密碼”呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的感受，有豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。出示課件。詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，“陽(yáng)光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。師：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？生交流。（ 4）

4、交流第三句。師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)歌飽含著真摯的情感。出示課件。很多詩(shī)歌飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。你還從哪些詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人真摯的情感？預(yù)設(shè)1: “赤著腳，攜著手，踏著新泥”中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。預(yù)設(shè)2 ：“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)白樺的贊美與崇敬。1）出示課件太陽(yáng)喝醉了（ 2）生自由讀詩(shī)后與同桌互相交流，運(yùn)用學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)感受。（ 3）全班交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。示例1 ：運(yùn)用擬人的手法，極具想象，把太陽(yáng)想象成喝醉的人。示例2 ：讀起來(lái)特別有味道，難怪有人說(shuō)：現(xiàn)代詩(shī)，是

5、語(yǔ)言的音樂(lè)，讀著這樣的詩(shī)，覺得很放松?！驹O(shè)計(jì)意圖】 “交流平臺(tái)”欄目是對(duì)本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從感官描寫這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩(shī)讓學(xué)生誦讀體會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的理解。板塊二 識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)加拼音的字。 （課件出示生字詞語(yǔ)）1）生自由認(rèn)讀。2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 （重點(diǎn)檢查“淵、仲、禹、孟、甫”）3）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2 個(gè)字。 （課件出示筆順書寫視頻）4）生在田字格中練寫。了解古代文人。1）師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？2）生交流課前查找的相關(guān)資料。3）課件出示文人資料。了解文人的代表詩(shī)句。1）師引導(dǎo)：你

6、讀過(guò)他們的詩(shī)句嗎？2）師指名交流。 （課件出示詩(shī)句） 【設(shè)計(jì)意圖】 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識(shí)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，適時(shí)指導(dǎo)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。誦讀詩(shī)句，并嘗試仿寫。積累有關(guān)詩(shī)的名言。教學(xué)過(guò)程板塊一 詞句段運(yùn)用導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一組古代文人，這節(jié)課我們?cè)凇霸~句段運(yùn)用”中去學(xué)習(xí)一組描寫顏色的句子吧！交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?（出示課件）（ 1）師指名讀句子，相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞句讀重些。（ 2）師：讀帶點(diǎn)的詞句時(shí)，

7、你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的）（ 3）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由讀句子，交流討論）示例1 ：第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。 （相機(jī)出示：擬人高潔）示例2 ：第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。 （相機(jī)出示：夸張輕、?。┦纠? ：第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫出顏色的程度深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)?。?（ 相機(jī)出示：排比富有生機(jī)）示例4 ：這樣描寫顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，而且給人無(wú)限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。（ 4）拓展延伸。師：你還讀過(guò)哪些描寫顏色的句子？（生與

8、同桌討論、交流）示例 1 ： 白樺第 2 節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。示例2:綠第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的朗讀詩(shī)句，仿寫句子。 （課件出示詩(shī)句）1）師引導(dǎo)：你認(rèn)為詩(shī)中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？2）預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。3）師：你欣賞哪首詩(shī)？為什么？4）示例：我喜歡第一首詩(shī)。因?yàn)檫@首詩(shī)描寫的是生活中的畫面，表達(dá)的是作者的真實(shí)情感：對(duì)母親、對(duì)童年的美好回憶。讀著這首詩(shī)，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。5）仿寫詩(shī)句。師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫詩(shī)并不是什么神奇的事，你也可

9、以學(xué)著寫，就是寫平時(shí)生活中的一些事，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的詩(shī)。生仿寫，師巡視指導(dǎo)。全班交流。 （課件出示仿寫范例）爺爺?shù)哪挲g，寫在臉上的皺紋里；馬兒的年齡，嚼在嘴里的牙齒里；樹木的年齡，這些事 是永不漫滅的回憶： 冰冷的雨中， 溫暖的雙手， 父親的懷抱。 藏在肚子的年輪里。【設(shè)計(jì)意圖】 此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，了解句子的特點(diǎn)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。板塊二 日積月累師引導(dǎo)：讀著我們自己創(chuàng)作的小詩(shī)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處有詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不但豐富了我們的知識(shí)，還愉悅了我們的心情。詩(shī)歌不但能讓我們用美麗

10、的眼睛看世界，還教會(huì)我們?cè)S多。讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩(shī)”的名言吧。課件出示課本中的名言。朗讀名言。生自由練讀；師指名讀后全班齊讀。引導(dǎo)理解名言。（ 1）師引導(dǎo)：讀了這些名言，你對(duì)“詩(shī)”有了哪些新的理解？（ 2）生交流。示例 1 ：詩(shī)是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。示例 2 ：詩(shī)是有節(jié)奏的，是語(yǔ)言的音樂(lè)。背誦名言。拓展延伸。師：你還知道哪些關(guān)于“詩(shī)”的名言？（相機(jī)出示課件）課堂總結(jié)。師：這節(jié)課我們不僅在“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)了許多古代文人，了解了他們的代表詩(shī)句，還通過(guò)“詞句段運(yùn)用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩(shī)，積累了許多有關(guān)詩(shī)歌的名言。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在詩(shī)歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩(shī)，了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 此板塊通過(guò)收集、交流關(guān)于“詩(shī)”的名言，運(yùn)用反復(fù)誦讀、討論探究等方法進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩(shī)，達(dá)到了積累的目的。教學(xué)反思充分利用“交流平臺(tái)”中的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，充分地了解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的更多魅力，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當(dāng)詩(shī)歌中的這些美觸動(dòng)他們敏感的心弦時(shí)，他們會(huì)欣然產(chǎn)生寫詩(shī)的念頭，在詞句段仿寫時(shí)，一首首充滿