論文石云運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)校：觀寺中學(xué)姓名：石云運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力觀寺中學(xué)石云摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。由于信息技術(shù)課 程本身的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)在開展創(chuàng)造性教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那 么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā) 談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；信息技術(shù)；信息技術(shù)是21世紀(jì)的標(biāo)志，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的生 產(chǎn)和生活方式，而且也改變教育和學(xué)習(xí)的方式。隨著教育科學(xué)的發(fā)

2、展以及人們對(duì) 教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的高速發(fā)展。因此，利用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要 思路。為此，本文圍繞信息技術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力的各個(gè)方面，信息技術(shù) 為何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及具體的方法和手段。 一、信息技術(shù)及其特點(diǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而 形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲 取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。1從定義上我們就可以得出現(xiàn)代信息技術(shù)是對(duì)各種信息獲取、 加工、存儲(chǔ)及加工的一個(gè)過(guò)程，它可應(yīng)用到生 活的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是今

3、天的教育教學(xué)上特別需要現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。此外現(xiàn)代信息技術(shù)還有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）信息表示的數(shù)字化（2）信息處理形式的多 媒體化，將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體集成起來(lái)進(jìn)行處理（3）信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，高速化（4）信息裝置和處理過(guò)程的智能化等。從這些特點(diǎn) 我們可以看出現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)上可以提高課堂效率也可以使得某些教 學(xué)信息的快速的傳輸與接收，同時(shí)也可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主 動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、創(chuàng)新思維的含義什么是創(chuàng)新思維？ ”創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維。即通過(guò)思維，不僅能揭示 客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且要在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、

4、前所未有的思維成 果，它給人們帶來(lái)新的、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn) 創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的核心。它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考 問(wèn)題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過(guò) 培養(yǎng)可以具備的。2而現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了很好的契機(jī)。 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主要方法在信息技術(shù)迅猛發(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們又怎樣充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力 的方法主要有：（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性主動(dòng)性是創(chuàng)新思維的一個(gè)首要特征。 主動(dòng)性是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和前提， 學(xué)生

5、 在開展創(chuàng)新思維的時(shí)候，必須首先具有一種強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)力。 正是這種內(nèi)部的推 動(dòng)力，才會(huì)有刻苦地學(xué)習(xí)，才會(huì)有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，進(jìn)而 才會(huì)有創(chuàng)新思維的萌芽與培育?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體 化即文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫等等呈現(xiàn)，形象逼真，生動(dòng)新穎， 從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多樣化、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情境。現(xiàn)代信息技術(shù)所帶 來(lái)強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性， 使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)， 并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)入 創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，教師要善于結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)上的教學(xué)信息資源，針對(duì)

6、學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以多媒體、超文本、友好交互等方式來(lái)組織課堂教學(xué)，從而 創(chuàng)設(shè)愉快的、數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景。教師要抓住學(xué)生的心理，充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán) 境下課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)氛圍活潑生動(dòng)。例如：利用教學(xué)軟件，使枯燥乏味 的學(xué)習(xí)活潑生動(dòng)。引用實(shí)例，采用生動(dòng)、直觀、感性的教學(xué)方式，使教材中較為 抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)易學(xué)、易懂、易記。在教學(xué)中多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。 在教知識(shí)的同時(shí)教思路、教方法，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，能靈活的、自 覺主動(dòng)地獲取新知識(shí)。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，可以適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容 融于問(wèn)題當(dāng)中，以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生思考、探索、分組討論、總結(jié)積累經(jīng) 驗(yàn)。（二）增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，

7、培養(yǎng)學(xué)生思維的擴(kuò)散性擴(kuò)散性是創(chuàng)新思維的一個(gè)最重要的特征。 擴(kuò)散性又稱發(fā)散性，是一種充分發(fā) 揮想象力，突破原有知識(shí)，從多方推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)想中，尋求新設(shè)想的思維方法。對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法， 要從不同角度、不同方向采取多種方法 來(lái)思考，能不循常規(guī)，尋求變異，勇于創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)是其資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上可以使學(xué)生接觸到各式各 樣、方方面面的信息，從而使學(xué)生視野不再局限于書本內(nèi)容，這樣為我們提供了 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間。課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中收集的資 料，創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上多角度地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在日常生活中嘗試找到解決

8、問(wèn)題最為簡(jiǎn)捷的作法。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力機(jī)制和提 高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生 活動(dòng)的情境.讓學(xué)生最大限度地活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。通過(guò)猜一猜、 試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、 網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合， 可以使課堂突破時(shí)間和空間的限制，從而達(dá)到學(xué)生隨時(shí)隨地均可學(xué)習(xí)的目的。（四）運(yùn)用作品展示，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高學(xué)生的創(chuàng)造的興趣一個(gè)人的創(chuàng)造能力的開發(fā)離不開自信。自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成

9、功的必要前 提。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理 論。學(xué)生們正處于心理成長(zhǎng)發(fā)展期，他們渴望別人對(duì)自己的尊重和信任， 怕別人 看不起。所以，對(duì)學(xué)生恰如其分的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生滿懷希望和自信心，延 遲了已有的興趣，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素的轉(zhuǎn)化能夠執(zhí)行， 從而鞏固了興 趣。例如，我在上作文課上時(shí)，都要進(jìn)行作品展示。讓學(xué)生展示他們自己的作 品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)， 一種得意的表情便會(huì)在他的臉上展 現(xiàn)。而在今后的學(xué)習(xí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他總能努力使他的作品最棒。 這是也是鼓勵(lì)學(xué) 生在課后去利用現(xiàn)代信息技術(shù)去發(fā)展自己的創(chuàng)新思維培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。然而，在利用現(xiàn)

10、代信息技術(shù)的同時(shí)也要注意方式方法， 不能一味追求課件技 術(shù)問(wèn)題，也沒用必要將所有的技巧都用上， 要結(jié)合教材結(jié)合實(shí)際來(lái)制作課件， 一 切都是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)開展。其次，也要注意課堂的密度，不能安排的 過(guò)滿過(guò)密，不留給學(xué)生思考的空間也是不行的， 這樣反而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。最后也要注意現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)不能過(guò)于流程化，有的老師圖省事沒有精心組織課堂，這樣也必將事陪功半。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，我深信，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們 健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到 全面提高，他們的創(chuàng)造力無(wú)疑會(huì)得到最充分的開發(fā)。3信息技術(shù)以其獨(dú)特有的知識(shí)新、發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，一定會(huì)在教育創(chuàng)新中發(fā)揮 著重要的作用。作為教育者還需不斷地探索與實(shí)踐現(xiàn)代