南通如皋小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)試題答案

1、第 頁 南通如皋小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)預(yù)測(cè)試題答案一、單選題1“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”指的是( )A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育 答案：C解析：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”指的是非制度化教育。 2馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（ ）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招 答案：A解析：馬克思認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 3從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（ ）。 A.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.生活經(jīng)驗(yàn) 答案：C解析：學(xué)生學(xué)

2、習(xí)是通過聽講、觀察老師和同伴的活動(dòng)，通過閱讀、討論，通過自己實(shí)際解決各種問題來掌握各種知識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容從本質(zhì)上說，都是人類的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，屬于間接經(jīng)驗(yàn)。 4（ ）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。 A.課堂紀(jì)律B.學(xué)生守則C.課堂常規(guī)D.班級(jí)日常規(guī)范 答案：C5下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是（ ）。 A.畫線B.復(fù)述C.諧音聯(lián)想法D.列提綱 答案：C6初等教育的教育對(duì)象年齡一般是(A.3-6歲B.16-19歲C.12-16歲D.6-12歲 答案：D7下列表術(shù)中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是( )。A.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.提高了教學(xué)效率 答案

3、：C8埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是- -個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷順序不變的( )。A. 5個(gè)階段B.8個(gè)階段C. 7個(gè)階段D.6個(gè)階段 答案：B9所謂的“時(shí)間將淡化- -切”反映的遺忘理論觀點(diǎn)是( )。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說 答案：A10主張“教育為當(dāng)下的生活服務(wù)”和“教育即生活”。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生活的統(tǒng) 一，主張“在做中學(xué)，在問題中學(xué)習(xí)”的教育思想家是（ ）。A.杜威 R凱洛夫C.陶行知 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：杜威是美國著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；學(xué)校即社會(huì)；做中學(xué)，五步教學(xué)法。 二、判斷

4、題11意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（ ） 答案：對(duì)12教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（ ） 答案：對(duì)13研究性課程重研究過程甚于重結(jié)論。（ ） 答案：對(duì)解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論。 14教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是備課。( ) 答案：錯(cuò)15素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課。 答案：錯(cuò)解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心

5、理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。無論是開展課外活動(dòng)，還是上文體課，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生，提高國民素質(zhì)。因此，并不能片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課。 三、填空題16學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以_為主。 答案：教學(xué)|17理性知識(shí)是對(duì)木質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命題 18知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有( )、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 答案：解析：符號(hào)學(xué)習(xí) 19德育目標(biāo)是德育在兒童 發(fā)展上所要達(dá)到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,20專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)

6、得的技能。 答案：練習(xí),反 饋,212010年教育部頒布_，提出了我國未來十年教育改革和發(fā)展的藍(lán)圖。 答案：教育規(guī)劃綱要,解析：教育規(guī)劃綱要 22春秋戰(zhàn)國時(shí)期， 是我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。 答案：私學(xué)的發(fā)展,解析：私學(xué)的發(fā)展 23教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實(shí)施,解析：組織與實(shí)施 24_教育包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內(nèi)的教育。 答案：終身,解析：終身 25兒童的身心發(fā)展存 在 _，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，教育訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。 答案：關(guān)鍵(或最佳

7、)期 ,四、問答題26簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。 解析：（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。 27如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)因材施教? 解析：（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。（2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。（3）運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。 五、解答題28埃里克森人格發(fā)展階段理論的教育意義是什么？ 解析：埃里克森的理論指明了每

8、個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法,有助于 教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)癥下藥。 29鞏固性原則 解析：鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢同地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。 30試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：1.加強(qiáng)學(xué)前教育并注意與小學(xué)教育的銜接;2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;4.高等教育的類型曰益多樣化;5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;6.教育制度有利于國際交

9、流。 31教學(xué)內(nèi)容 解析：教學(xué)內(nèi)容:是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。 32試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教 育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力。(2)改

10、革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個(gè)別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技