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1、第 頁2022高三英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼母呷⒄Z教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。高三英語教學(xué)反思1一、總體復(fù)習(xí)思路高三英語備課組都是青年教師的組合,新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考,我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說明、考綱,精析近幾年高考題的前提下,確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段:1第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行,主線是夯實(shí)根底,注重知識(shí)儲(chǔ)藏。新課結(jié)束后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語

2、言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),復(fù)習(xí)根底知識(shí),通過精練、巧練、練中點(diǎn)撥,增強(qiáng)語感,提高能力。2第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,旨在進(jìn)一步穩(wěn)固語法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題,主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,從而牢固掌握各項(xiàng)語法的實(shí)際運(yùn)用。3第三輪復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,認(rèn)真制定了考前60天的英語復(fù)習(xí)方案,針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上,有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。二、具體教學(xué)做法1回歸根底,注意對(duì)學(xué)習(xí)過程的反

3、思。狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語法,學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊(cè)。每天記錄10個(gè)詞匯,在沖刺的30天里,15個(gè)熟詞新義,1個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語,1個(gè)語法工程,以及10道做過的錯(cuò)題。印發(fā)詞匯表,加強(qiáng)詞匯練習(xí)要求學(xué)生購置了一本?高考詞匯3500詞?,幫助記憶詞匯?!皟?yōu)生聯(lián)賽后在第一時(shí)間為學(xué)生印發(fā)了?考試說明?要求掌握的高考詞匯,特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母, 把這單詞逐一掌握,然后完成?高考詞匯3500詞?的詞匯跟蹤練習(xí)自編學(xué)案。最后按照字母要求學(xué)生默寫出中文意思。突破重點(diǎn)詞匯熟詞新義,新增詞匯,動(dòng)詞詞組在前期根本詞匯背誦完后,一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義,高頻詞,新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞

4、。對(duì)于新增詞匯,我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類,每天在黑板上板書10個(gè)單詞,要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句,幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核,防止受中文思維影響。對(duì)于熟詞新義,選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表,并引發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生熟記。每天20個(gè),然后通過句子翻譯穩(wěn)固新義。對(duì)于動(dòng)詞詞組,主要關(guān)注由15個(gè)單詞構(gòu)成的動(dòng)詞短語,如take,turn,put,break,call,come,cut,get,do,give,go,hold,keep,look,make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語。充分利用教輔書。我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)采用?解密高考?,這本書里面的知識(shí)點(diǎn)歸類的

5、相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊(cè)書的重點(diǎn)詞、語法、句子等,讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過的重要詞匯。除此之外,還重復(fù)利用?解密高考?里的好詞好句,將其自編成學(xué)案,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?;貧w重點(diǎn)語法工程回歸重點(diǎn)語法工程,如動(dòng)詞、復(fù)合句,特別是非謂語動(dòng)詞,情態(tài)動(dòng)詞。將詞法冠詞,名詞,代詞,形容詞,副詞等同短文改錯(cuò)相結(jié)合,將歷年中全國(guó)各地短文改錯(cuò)內(nèi)容按冠詞,名詞,代詞等分類進(jìn)行單句改錯(cuò)。查漏補(bǔ)缺平時(shí)要求學(xué)生個(gè)人建立錯(cuò)題集,教師建立班級(jí)錯(cuò)題檔案,從知識(shí)要點(diǎn),做題技巧,思維方式等方面去比擬,延伸,真正作到一題會(huì)十題。每隔幾天,重新溫故和測(cè)試錯(cuò)題。2分層教學(xué),抓住可以突破的增分點(diǎn)本校實(shí)施分層教學(xué),各個(gè)班級(jí)的層次非常清楚

6、,在教學(xué)過程中針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的策略來突破增分點(diǎn)。對(duì)于本科班,抓住重點(diǎn),突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。本科班的增分點(diǎn)是在閱讀理解,完形填空和寫作上。對(duì)于??瓢啵ジ缀吐鋵?shí)。??瓢嗟脑龇贮c(diǎn)在于完形填空,短文改錯(cuò)和作文。3堅(jiān)持朗讀背誦不放松印發(fā)好詞好句,美文,高考范文等高三英語教學(xué)反思2在學(xué)校、年級(jí)的指示下,本人在20 xx屆三年英語教學(xué)中,擔(dān)任17班及19班英語教育教學(xué)工作。驀然回首,有喜悅,也有缺憾。有必要認(rèn)真回憶一下教學(xué)過程中的“得與“失,希望能在高中的英語教育教學(xué)工作,在有限的時(shí)間內(nèi)到達(dá)效益最大化。一、近三年高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的得與失一三個(gè)總體復(fù)習(xí)階段我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師

7、的組合,新老教師能夠相互學(xué)習(xí),組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考模式,我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說明、考綱,精析近幾年高考題的前提下,汲取眾家之長(zhǎng),確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段:1、第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行,主線是夯實(shí)根底,注重知識(shí)儲(chǔ)藏。新課結(jié)束后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),復(fù)習(xí)根底知識(shí),通過精練、巧練、練中點(diǎn)撥,增強(qiáng)語感,提高能力。2、第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,旨在進(jìn)一步穩(wěn)固語法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、

8、倒裝、虛擬語氣等語法專題,主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,從而牢固掌握各項(xiàng)語法的實(shí)際運(yùn)用。3、第三輪復(fù)習(xí)根據(jù)市教研室的要求,認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)方案,針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上,其中尤其注重了“Task-based Reading這一新題型。從聽說讀寫全面抓起,有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。此外,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我們開展了考前提優(yōu)活動(dòng),專門針對(duì)班級(jí)臨界生進(jìn)行輔導(dǎo),取得了良好的效果。二主要獲益方面1、指導(dǎo)思想上1認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和?考試說明?,注意三者的有機(jī)

9、聯(lián)系。復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的,教材的指導(dǎo)思想、編排體系和根本特點(diǎn)以及考試說明的具體特點(diǎn),因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟,游刃有余。2研讀歷屆高考試題,明確了復(fù)習(xí)方向。歷年的NMET試題是考綱的表達(dá),有其鮮明的特點(diǎn):在根底知識(shí)的測(cè)試中,加大語言情景交際的測(cè)試,把詞匯、語法知識(shí)的考查放在特定情景中;重視語言功能意念的考查;突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查;重視對(duì)考生實(shí)際使用英語能力的考查;強(qiáng)調(diào)英語根底知識(shí)、根本技能的使用;不僅考查根本的語言運(yùn)用能力,而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。3選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,即三輪復(fù)習(xí)法。第一階段以

10、課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托,以教材中出現(xiàn)的語言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對(duì)象,進(jìn)行整理、歸納,力求知識(shí)系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練,旨在熟悉高考題型,了解考試趨勢(shì),提高解題能力和熟練程度,同時(shí)從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。4團(tuán)結(jié)合作,銳意進(jìn)取,努力提高自身素質(zhì)。俗話說,“眾人拾柴火焰高,我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,和諧相處,在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助,榮辱與共,保證了備課組工作的效能,也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平。2、具體做法上1根底知識(shí)復(fù)習(xí)是前提高考復(fù)習(xí)中根底知識(shí)也屬一個(gè)重要環(huán)節(jié),沒有夯實(shí)的根底就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加,書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字,而

11、我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性,往往事倍功半,直接影響運(yùn)用英語能力的提高。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān),指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組。2課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵時(shí)間是一個(gè)常量,如何駕馭它是一門科學(xué),尤其是為了確保學(xué)生能取得雙B這一本科“資格證,學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后,有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語,所以我們只有充分利用課堂,提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系,做到精講精練,當(dāng)堂訓(xùn)練,限時(shí)檢測(cè),注重知識(shí)的比照與歸納,而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù),這樣的做法效果很好,特別是防止了局部學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象,可以說是事半功倍。3學(xué)法考技指導(dǎo)是根本

12、凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變,教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們?cè)u(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),給學(xué)生的是更多的點(diǎn)撥,重點(diǎn)放在評(píng)講語境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,然后讓學(xué)生自己感悟答案,做到“授人以漁。同時(shí),我們針對(duì)??贾谐霈F(xiàn)的問題,采取一些針對(duì)性的措施,做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型例如、答題模式、應(yīng)試方法等方面,配合典型例題,給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。(4) 自編教學(xué)資料是保障值得一提的是今年我們?cè)诟麟A段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案,全組教師樹立精品意識(shí),在編寫與使用過程中,遵循“嚴(yán)、細(xì)、透、活四字要求,做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn):起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、

13、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn);習(xí)題表達(dá)五個(gè)“有:有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對(duì)性。實(shí)踐證明,優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡送,也具有很強(qiáng)的實(shí)效性。三需要反思之處1、一味求全,貪多圖快尤其剛開始復(fù)習(xí)時(shí),從知識(shí)方面講,學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識(shí);從思想認(rèn)識(shí)上看,學(xué)生剛進(jìn)入高三,心理準(zhǔn)備還不充分,這時(shí)我們卻求全、圖快,知識(shí)講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間,只顧進(jìn)度,不求效果。2、成套題做得多,單項(xiàng)突破不夠知識(shí)的點(diǎn)與面沒有很好的兼顧,重點(diǎn)不夠突出,難點(diǎn)沒有解決,這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情,平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置,常抓不懈,否那么,學(xué)生會(huì)感到手生,拿起筆來心

14、理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力,待到最后做綜合模擬試題時(shí),就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少,只注重聽后核對(duì)答案,沒注重方法的指導(dǎo)。3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實(shí)到位雖然平時(shí)要求分層教學(xué),但實(shí)際操作中并沒有落實(shí)到位,沒能從根本上解決尖子生吃不飽,弱科生消化不了的狀況。 再者,知識(shí)落實(shí)也不夠,老師只滿足講過了,卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠,只是為他們提供了一些題和答案,而沒有去逐個(gè)解決他們各自的缺乏和問題。4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題高考四川英語試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了,要求學(xué)生寫的多了,我們卻沒能高度重視狠抓書寫標(biāo)準(zhǔn)和卷面整潔,尤其是理科班的學(xué)生,書寫比

15、擬差,卷面不清晰,直接影響了他們第二卷的得分。二、對(duì)今后高三教學(xué)的思考與建議1、了解英語學(xué)科特點(diǎn),復(fù)習(xí)“不走彎道英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿,因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語的根底和前提。為了減少遺忘,提高記憶的效率,要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí),循環(huán)往復(fù),不留“夾生飯。所謂“過度學(xué)習(xí)就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識(shí)的根底上再適當(dāng)延長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語言根底知識(shí),稍加拓寬,多角度地理解,學(xué)會(huì)“聯(lián)想, 再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點(diǎn)。2、把握高考命題原那么,訓(xùn)練“不走歪道高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性,是命題人員智慧

16、的結(jié)晶。高考中語言知識(shí)的命題原那么為:保證知識(shí)覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用題的命題原那么為:語言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點(diǎn)在于是否到達(dá)交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外,還需要一些其他的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶“死的語言知識(shí),而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練,不斷應(yīng)用,切實(shí)提高“靈活運(yùn)用語言的能力。因此要想確??忌〉米罱K的勝利,在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼,從而“有的放矢,提高高考復(fù)習(xí)效率。3、堅(jiān)持教學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn),沖刺“不走邪道教學(xué)的五個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的

17、根本要素,即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。1備課高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案,資料可以剪貼,但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象。備課過程中,教師要勤于梳理知識(shí)點(diǎn),抓住重點(diǎn),結(jié)合考點(diǎn),設(shè)置情境,穩(wěn)固和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)的開展,重視英語知識(shí)的運(yùn)用,有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時(shí),備課進(jìn)度必須要適度超前,并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。2上課高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本,堅(jiān)持以教材、考試說明和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原那么。要堅(jiān)決糾正“滿堂灌的陋習(xí),精講精練,對(duì)重點(diǎn)疑難問題教師在講解時(shí)要力求深入淺

18、出、化難為易,使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。要堅(jiān)決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單重現(xiàn)教材、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練做卷、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷和“一本講義一套卷,上課照著講義念,考試只用成品卷,講卷照著答案念的簡(jiǎn)單敷衍的復(fù)習(xí)方法。3作業(yè)高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè)。要從根底知識(shí)歸納、穩(wěn)固入手,要科學(xué)使用非選擇題,著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力,不能過早、過多以高考題為模型,以考代練,以考代教,因?yàn)檫@樣不利于根底知識(shí)的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量,要增強(qiáng)針對(duì)性、層次性、靈活性、多樣性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時(shí),提倡建立作業(yè)檔案,作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)予以輔導(dǎo)。4考試考試要講科學(xué),考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步,根底題、中檔題和提高題

19、的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi),不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識(shí)內(nèi)容,又要貫徹能力立意原那么,注重原創(chuàng)性和科學(xué)性。專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好,而是要注重精講精練、循序漸進(jìn)。5輔導(dǎo)在每次訓(xùn)練后,針對(duì)學(xué)生知識(shí)上的漏洞和能力上的缺乏,幫助他們分析失誤原因,找出根源,防止錯(cuò)誤重犯。此外,我們還要適時(shí)加強(qiáng)對(duì)考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo),重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時(shí),做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。平時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵(lì),刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。高三英語教學(xué)反思3我們的大局部同學(xué),經(jīng)過六年中學(xué)英語學(xué)習(xí),讀英文鬼故事不覺一絲害怕;高考單詞字字都認(rèn)識(shí)

20、,但就是不能領(lǐng)會(huì)作者意圖;背了半天?新概念英語?,輪到自己寫作文時(shí),還是寫不出一句話;最后,高考英語成績(jī)整體偏低.想知道為什么會(huì)這樣嗎?那是因?yàn)槟壳坝⒄Z教學(xué)的致命缺陷!當(dāng)前存在一個(gè)普遍現(xiàn)象:一名英語不錯(cuò)的初中生,考入高中后,英語水平開始下降,英語興趣驟然減低,經(jīng)過高一、高二,懷著對(duì)英語的“郁悶,進(jìn)入高三。按理說,高三標(biāo)志著一個(gè)嶄新的教學(xué)階段。在高三,教師應(yīng)該按照“高考測(cè)試的要求,全面“訓(xùn)練學(xué)生英語“讀寫能力。不過很遺憾,現(xiàn)實(shí)情況是:高三教學(xué)還重復(fù)“初三的套路。我曾開玩笑,要不是因?yàn)閷W(xué)生面相“成熟,這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別都是在那兒折騰“單項(xiàng)選擇題!于是,很多學(xué)生感慨:“英語學(xué)

21、了是這個(gè)分,不學(xué)還是這個(gè)分?jǐn)?shù),學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別,都是不上不下。因此,必須糾正這種與高考英語測(cè)試精神相背離的教學(xué)!否那么,高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)作用!背離高考英語測(cè)試精神的“引導(dǎo),將產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重后果:對(duì)于考生而言,是“苦學(xué)多年,卻進(jìn)步甚微,分?jǐn)?shù)不高!對(duì)國(guó)家而言,是在未來全球化環(huán)境中,少了一大批熟練讀寫英語的中國(guó)公民!高三英語教學(xué)反思4高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是:時(shí)間短,任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn),在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)上屆工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),本組教學(xué)人員積極配合,扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列具體的工作,取得了一定的成效。在20 xx年暑假期間,備課組老師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓(xùn)交

22、流,結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際,比擬科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體方案,其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實(shí),做了相當(dāng)多的預(yù)測(cè)措施。方案如下:高三英語復(fù)習(xí)總方案根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論,明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語法性的試題,增加了更多的語境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求開展,在開展中求創(chuàng)新的根本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言,還有

23、高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可。時(shí)間短,內(nèi)容多。開學(xué)伊始,我們根據(jù)學(xué)校要求方案10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù),全組老師經(jīng)過認(rèn)真研究及篩選,選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題,制定出教學(xué)進(jìn)度及方案,并進(jìn)行階段性測(cè)試月考。一月底完成,從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段;第一階段:橫向階段為根底知識(shí)的歸納,穩(wěn)固,擴(kuò)大階段,時(shí)間大致3月底;第二階段縱向階段為幫助學(xué)生開拓解題思路,熟練運(yùn)用解題技巧階段,時(shí)間從下學(xué)期的4月至5月初;第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段,時(shí)間為一個(gè)月左右,于5月底完成總復(fù)習(xí)工作,迎接到來的高考。其中,搞好第一,二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

24、一、第一階段:以課本根底知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段1.應(yīng)樹立立足課本,在穩(wěn)固強(qiáng)化根底知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路,樹立“面向全體,略有側(cè)重的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊(cè),鼓勵(lì)老師們穩(wěn)步前進(jìn),在抓好課文根底知識(shí)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練,如充分利用早讀,晚習(xí)坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型,完形填空等的限時(shí)訓(xùn)練且加強(qiáng)講評(píng)力度和策略,利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測(cè)試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行,加大落實(shí)力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅,題材,還是從體裁,要求等方面均與高考考綱及說明吻合,有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握根底知識(shí),從而

25、提高快速閱讀,概括文章主旨大意,進(jìn)行推理,理解深層含義和猜詞能力,并以此為訓(xùn)練根底。設(shè)置一定量的閱讀理解題選擇填空題進(jìn)行快速閱讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時(shí)間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,穿插進(jìn)行。2.以課本為“本,結(jié)合大綱和考綱考試說明,根底知識(shí)和能力兩手抓,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,組織老師進(jìn)行對(duì)高一至高三冊(cè)的根底知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集,充分表達(dá)第一輪復(fù)習(xí)的根底知識(shí)應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)的面要廣,二是要加強(qiáng)一定的詞語辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧,但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生根本實(shí)際情況。高一至高三按一周四個(gè)單元三課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排,方案上18周。以周課時(shí)安排

26、為主線。復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案為主,第二輪以168套題+專項(xiàng)訓(xùn)練為主,復(fù)習(xí)內(nèi)容為:詞語搭配,句型結(jié)構(gòu),詞的轉(zhuǎn)意,日常交際用語,語法等。3.明確高考要求及其重、難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)根底訓(xùn)練和技能限時(shí)訓(xùn)練4.以大綱為線索,進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí),提高學(xué)生的語境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下:名詞與主謂一致;冠詞,代詞;形容詞,副詞;情態(tài)動(dòng)詞;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài);短語動(dòng)詞;非謂語動(dòng)詞動(dòng)詞不定式,分詞,動(dòng)名詞;定語從句;名詞性從句賓語從句,主語從句,表語從句,注意同位語從句高考說明中已明確不考;狀語從句,虛擬語氣;倒裝與省略;強(qiáng)調(diào)句,簡(jiǎn)單句,復(fù)合句;加強(qiáng)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)機(jī)虛擬語氣的練習(xí)高考說明中已明確要考

27、二 .強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練,解決能力題的應(yīng)試技巧1.語音音標(biāo)選擇:題型進(jìn)行了兩次調(diào)整2.單項(xiàng)填空。15分其特點(diǎn)為:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識(shí);重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識(shí)的運(yùn)用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,方法包括:題眼法;排除法;分類法;復(fù)原法;推理法等。3.完形填空。30分 主要是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下

28、角度來分析:從上下文的角度來分析;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理,常識(shí)等的角度來分析;從慣用法和固定搭配的角度來分析;從文章的中心句,關(guān)鍵句,詞語來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會(huì),文化,經(jīng)濟(jì),心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證,方案每周10篇。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度,及時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn),加以監(jiān)督并做及時(shí)的調(diào)整。5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上,嚴(yán)格答題習(xí)慣,答題標(biāo)準(zhǔn)。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。6.書面表達(dá)。25分

29、 每周一節(jié)每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵(lì)好的學(xué)生向第五檔21-25分靠攏,明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為:能使用較高級(jí)的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)那么,有效地使用語句中的過渡成分, 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的根本功的訓(xùn)練,尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析所給的材料,定格式,如通知,廣告,書信,發(fā)言稿等,準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn),確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子,鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn),省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡(jiǎn)單句的同時(shí),引導(dǎo)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)會(huì)使用一定的較為復(fù)雜的句子,如定語從句,固定句型等。收集學(xué)生的錯(cuò)誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來

30、進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的,如隨堂20分鐘作文,當(dāng)堂請(qǐng)寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上,進(jìn)行師或生講評(píng),并提倡讓學(xué)生更多的上臺(tái)時(shí)機(jī)。三 .專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,開發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。四。經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽課及研討。本學(xué)期將充分利用空余時(shí)間互聽“推廣課與“研討課。并積極參加省、市教研活動(dòng),獲取足夠的高考信息。強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量如材料的選擇與編印,輔優(yōu)導(dǎo)差工作等,強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測(cè)功能及考后的分析。五。講究復(fù)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)高效低耗。1.堅(jiān)持能力首位的復(fù)習(xí)原那么。完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進(jìn)行專題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時(shí)閱讀,每周向?qū)W生提供近10

31、篇文長(zhǎng)為250-500詞的語篇,當(dāng)然,在能力訓(xùn)練的同時(shí),勿忘“回歸根底知識(shí)。六。自編專項(xiàng)訓(xùn)練題根據(jù)陜西高考題型確實(shí)定,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,全組教師分工合作編寫了如:語音題,42組;單詞拼寫題,500道;短文改錯(cuò)40篇;閱讀理解中的信息匹配題20篇;完形填空的不同題材題,12篇及不同題材的作文模板及范文,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。策略調(diào)整:各階段的重要高考信息應(yīng)及時(shí)捕捉,領(lǐng)會(huì)其中的精神。對(duì)高三英語復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃,設(shè)計(jì),并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,相信在高考中能夠創(chuàng)佳績(jī)!七。團(tuán)結(jié)一心的備課組高三英語備課組是一個(gè)有目共睹的團(tuán)結(jié)、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考

32、中英語成績(jī)優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù),從沒有推諉,并按時(shí)按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作,繁事多,但仍積極承當(dāng)大量的出題任務(wù),毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下,做了大量的工作,任勞任怨 總之,一個(gè)和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項(xiàng)工作、提高學(xué)生英語成績(jī)不可或缺的因素之一。高考已經(jīng)結(jié)束了,英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié),為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力。高三英語教學(xué)反思51、教師的提問語的根本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比

33、例還極小。動(dòng)腦程度低的和非個(gè)性化的“全班說的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重;在英語課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的師生互動(dòng),局部課時(shí)過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;無視對(duì)學(xué)生的根底、能力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有符合學(xué)生的能力實(shí)際,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體,培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維,開展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神以及“展現(xiàn)個(gè)性,開展心智等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,和高考對(duì)高三英語課堂的要求也是不符合的。2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生、“備學(xué)案這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深;

34、課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行根底知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂容量偏小,內(nèi)容單一;課堂密度要求缺乏,學(xué)生參與時(shí)機(jī)少、參與面小;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限甚至沒有。3、對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,無視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)得悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大

35、收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么,課堂反應(yīng)“學(xué)生學(xué)到什么和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的高三英語課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,因此,還需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,能為學(xué)生的英語開展能力和輕松面對(duì)高考作好準(zhǔn)備。高三英語教學(xué)反思6復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想,即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn),從而到達(dá)提高的目的,既要有知識(shí)的提高,也要有觀點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。因此,我覺得

36、高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段,教師的教學(xué)要有總體設(shè)想、具體操作要有章法,有思路、有步驟地進(jìn)行;對(duì)學(xué)生,也應(yīng)提出相應(yīng)的要求,即制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方案,穩(wěn)扎穩(wěn)打,打好每一知識(shí)要點(diǎn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的工作,而且存在著不可防止的講課練習(xí)的重復(fù)性,于是會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。我認(rèn)為,要使學(xué)生始終保持旺盛的精力,高三復(fù)習(xí)必須貫徹“靈活性這一原那么,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),提高學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)的興趣。例如,把書面表達(dá)和改錯(cuò)兩項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)合起來,針對(duì)學(xué)生的習(xí)作讓全體學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò),這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排,比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。靈活

37、掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)防止因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性原那么的時(shí)候,需有高度的全局觀念,而不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。在這里,“系統(tǒng)、靈活集中表現(xiàn)為“全面完整、有條不紊、主次得當(dāng)。作為學(xué)生,既要能夠遵循教師的復(fù)習(xí)思路,在每個(gè)階段穩(wěn)固好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)板塊,又要有自主調(diào)配

38、、查漏補(bǔ)缺的能力。比方,按照教師的進(jìn)度,靈活穿插知識(shí)點(diǎn),及時(shí)訓(xùn)練,補(bǔ)偏補(bǔ)弱,做到舉一反三,調(diào)整總結(jié)。相信每經(jīng)歷一個(gè)重要的復(fù)習(xí)階段,學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步,日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。高三英語教學(xué)反思7帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò),這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,下面粗略談?wù)劷虒W(xué)方案和一些具體的做法:一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)方案要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,并在教

39、學(xué)的過程中不斷改良和完善方案。立足教材,夯實(shí)根底知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生效勞。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的方案作到了位。二、以語篇為根底,擴(kuò)大學(xué)生詞匯量教學(xué)中光*第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的缺乏。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原那么。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的根底上,精選泛讀材料,以穩(wěn)固和拓寬語言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以?英語周報(bào)?為根底,用好?英語周報(bào)?,因?yàn)閳?bào)上的文章比擬新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期

40、精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大.學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總發(fā)動(dòng)。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。三、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo),通過對(duì)聽力材

41、料的分析,能夠猜想聽力的內(nèi)容,能夠初步選出局部答案和排除局部答案。我們選用的?英語周報(bào)?和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比擬符合學(xué)生的實(shí)際,提高了學(xué)生的聽力水平。對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次清楚,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)6)書面干凈,整齊,標(biāo)準(zhǔn)。教師也要遵循粗批,快改,及時(shí)發(fā)的原那么.否那么,失去了時(shí)間意義,效果就不大了.同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累.今年高考的書面表達(dá)?個(gè)人介紹?恰好與一統(tǒng)后我在?英語通?看到,給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了學(xué)

42、生的信心。當(dāng)我在考場(chǎng)外迎接他們時(shí),看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們,由衷地為我們大家快樂“定心丸。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向?!岸嗳D書室是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語根本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能防止在以后的學(xué)習(xí)

43、中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開避第二課堂,如舉辦英語角、講故事、各類競(jìng)賽等。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生根本獲得總分值5分,極個(gè)別是4分。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語播送、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí),住校生能集體看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動(dòng)積極性。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的原那么,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心.同時(shí)我們認(rèn)真研究

44、考試說明與教學(xué)大綱,按照突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意,但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車之鑒,后事之師期望以后會(huì)更好。高三英語教學(xué)反思8高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有必須的迷茫感,但同時(shí)這也是一件好事,促使我們用更多的時(shí)光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生。總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成。回首自我高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比擬成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。進(jìn)入高三

45、,學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題:1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)光多;而大局部學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;絕大局部學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前應(yīng)對(duì)根底知識(shí)進(jìn)行梳理,沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí),英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。3、局部學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏

46、系統(tǒng)地安排和科學(xué)地方案,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。針對(duì)以上比擬突出的問題,我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排:一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善方案。立足教材,夯實(shí)根底知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都就應(yīng)注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生效勞。認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)光內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的潛力。閱讀試題的考查全

47、面,對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),構(gòu)成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維潛力。二、制定方案,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。我們根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)根底,開展?jié)摿?。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言潛力的考查,對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過程中,首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項(xiàng)根底知識(shí),同時(shí)透過不斷的語言練習(xí),掌握必須的技巧。在此根底上,再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,開展?jié)摿Α?、降低難度,回歸根底,強(qiáng)化專題訓(xùn)練。進(jìn)入后半學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中

48、檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)根底知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。3、整理根底知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用潛力感覺就務(wù)必回歸根底,整理穩(wěn)固根底知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)光試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語篇為根底,擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績(jī)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所帶給的量是

49、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,用以彌補(bǔ)教材的缺乏。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原那么。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的根底上,精選泛讀材料,以穩(wěn)固和拓寬語言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。堅(jiān)持每一天講練一篇完型填空練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力,力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,透過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱

50、向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。四、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī),必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)。聽力在高考試卷中占的比分是五分之一,其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎。因此,掌握必須的聽力技巧在高考時(shí)甚為重要。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面:一是知識(shí)性障礙,如:對(duì)語音、語法知識(shí)掌握的不夠,對(duì)詞匯不熟悉,跟不上語法,對(duì)英語國(guó)家的文

51、化背景不了解等;二是非知識(shí)性障礙,如:教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。針對(duì)這一重點(diǎn),我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練:1、首先要告訴學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài),穩(wěn)定情緒,集中精力傾聽錄音,整體把握所聽資料。利用聽錄音前的時(shí)光,迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所帶給的信息,預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降馁Y料,預(yù)測(cè)的目的是提高決定的準(zhǔn)確性,有所側(cè)重,提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù),提前做好心理準(zhǔn)備,變被動(dòng)為主動(dòng)。2、注意重復(fù)的詞語,這些詞通常會(huì)給你一些線索,還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。3、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別。你可能會(huì)看到一些不一樣的名字或地點(diǎn)或不一樣的動(dòng)詞,這些不一樣之處將會(huì)幫你確定

52、這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵,即關(guān)鍵詞。4、克服猶豫不決的毛病,對(duì)自我有把握的試題應(yīng)快速作答,對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的根底上排除錯(cuò)誤選項(xiàng),進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的,立即暫時(shí)擱置,準(zhǔn)備聽新的題目。5、目前高考聽力測(cè)試中短文理解大局部是記敘文或講話稿,所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,注意捕捉文中所涉及的人物who、事件what、時(shí)光when、地點(diǎn)where、原因why、方式how、程度howlong,howsoon,howmuch、數(shù)字howmany/howmuch、選取which等,以便檢查答案。6、注意聽短文的首句和首段,文章的開首和開首段,往往是對(duì)短文資料的概括,如講話目的、主要

53、資料、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)光、地點(diǎn)及事由等。7、不管聽什么材料,注意力必須要集中在整體資料的理解上,千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,聽不清時(shí)立刻放下,不要強(qiáng)迫聽清每一個(gè)詞,要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上,一邊聽一邊把要點(diǎn)及答復(fù)下列問題的關(guān)鍵詞記下來。8、合理利用時(shí)光:如拿到試卷后,在試音階段抓緊時(shí)光將前五道小題看完,并在旁邊做相應(yīng)的提示,以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當(dāng)一道題目已結(jié)束,如果早已完成答案,就能夠?qū)r(shí)光挪到下一個(gè)題目;如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題,趕緊專心聽下一個(gè)。在做聽力第二局部時(shí),當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽,如果能夠的話盡可

54、能多看幾段材料所對(duì)應(yīng)的題干和選項(xiàng),因?yàn)檫@局部每段材料所對(duì)應(yīng)的題目都在兩到四個(gè)題目,無論是瀏覽題干還是作答的時(shí)光都顯得很緊張,所以要將每段材料所對(duì)應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就能夠?qū)⑺o的作答時(shí)光盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測(cè)上,這樣在聽的過程中就不會(huì)慌張,有利于提高作答的準(zhǔn)確度。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比擬貼合學(xué)生的實(shí)際,透過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度;2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu);3)層次清楚,承上啟下;4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn);5)書面干凈,整齊,標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文

55、,做好語言積累。五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。另外,在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反應(yīng),有效地進(jìn)行課前回憶,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。六、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培

56、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,各種方法掌握英語根本知識(shí)的潛力,學(xué)生自我整理所學(xué)知識(shí)的潛力。另外,自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典?;貞浺粚W(xué)期的高三教學(xué)工作,有得也有失,讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,這將為我以后的教學(xué)指明方向,讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué),在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),有的放矢,更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。高三英語教學(xué)反思9今天給高三十四班上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作

57、如下的安排:1學(xué)生聽錄音,感知課文。2聽音。3聽音,重復(fù)課文。4分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的。針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評(píng)比活動(dòng),看誰的問題問得好。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生答復(fù)他人的問題活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到達(dá)了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去討論。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是?新課標(biāo)?中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生到達(dá)“活學(xué)活用、學(xué)以致用,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。高三英語教

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