新課改生物學(xué)教學(xué)

1、新課改生物學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià) 1情感評(píng)價(jià)的方法生物新課改標(biāo)準(zhǔn)突出了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要地位和評(píng)價(jià)要求，改變了以往生物學(xué)教學(xué)常常把評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程割裂，將評(píng)價(jià)看作學(xué)生學(xué)習(xí)終結(jié)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。新課改評(píng)價(jià)“不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！毙碌脑u(píng)價(jià)體系應(yīng)包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。由于情感評(píng)價(jià)在國(guó)內(nèi)生物學(xué)領(lǐng)域還剛起步，所以基層生物教師對(duì)學(xué)生情感評(píng)價(jià)感到困難和無(wú)從著手。 2學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)的維度 心理學(xué)認(rèn)為，情感是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與個(gè)人需要之間關(guān)系的一種反映，是對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)

2、情感評(píng)價(jià)的維度主要包括：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及與這三者直接有關(guān)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。 3學(xué)習(xí)情感的紙筆評(píng)價(jià)法 紙筆評(píng)價(jià)法，是讓學(xué)生通過(guò)紙筆來(lái)回答教師提出的關(guān)于情感的問(wèn)題，最常用的方法是問(wèn)卷調(diào)查。采用問(wèn)卷的優(yōu)勢(shì)有四點(diǎn)：一是教師可以事先精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)問(wèn)題，能夠有效避免評(píng)價(jià)的倉(cāng)促和偏頗；二是能給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間回答問(wèn)題；三是可以提出廣泛的問(wèn)題，獲得全面、大量的情感信息；四是評(píng)價(jià)活動(dòng)的效率和效能比較好。經(jīng)過(guò)專門設(shè)計(jì)并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)修訂，達(dá)到測(cè)量信度效度要求的問(wèn)卷可成為量表（Likert inventories）。因此，紙筆法是最具推廣性和可操作性的情感評(píng)價(jià)方法之一。 4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是

3、激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且使活動(dòng)朝著特定目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)人某種需要的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。動(dòng)機(jī)指向與學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀直接有關(guān)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮著激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)等重要功能。研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和強(qiáng)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接而深刻的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)分指標(biāo)包括表現(xiàn)動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī)、榮譽(yù)動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)等。了解到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源、指向和程度之后，教師就可以在教學(xué)中針對(duì)性地引導(dǎo)正確的動(dòng)機(jī)，削弱錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。 5生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷量表 說(shuō)明：請(qǐng)你對(duì)以下每種情況與自己的符合與否作一個(gè)判斷：是或否。 630個(gè)問(wèn)題1生物老師提問(wèn)時(shí)，我喜歡聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題和老師的總結(jié)。 （ ）2每當(dāng)我的生

4、物成績(jī)比別人差，就會(huì)感到難過(guò)。 （ ）3每天晚上和星期天的學(xué)習(xí)時(shí)間，我都會(huì)安排一點(diǎn)時(shí)間看生物書(shū)。 （ ）4我覺(jué)得學(xué)習(xí)生物真是一件苦差事。 （ ）5遇上生物學(xué)難題，我喜歡自己動(dòng)腦筋思考去尋找答案。 （ ） 7續(xù)26. 假期里我也安排一定時(shí)間學(xué)習(xí)生物。 （ ）7我不愿花很大的精力去學(xué)生物。 （ ）8我喜歡和別人討論生物學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。9我聽(tīng)生物課時(shí)從不走神，總是盡量領(lǐng)會(huì)生物老師講課的內(nèi)容和講課的意圖。（ ）10生物成績(jī)好不好，我不在乎。 （ ）8續(xù)311我在生物考試前“臨陣磨槍”，效果往往挺好的。 （ ）12即使是我特別想看的電視節(jié)目，在沒(méi)做完生物功課前也不看。 （ ）13如老師留的生物選做題太難，

5、我一般就不做。 （ ）14我很想多學(xué)一點(diǎn)生物知識(shí)，考試不考試無(wú)關(guān)緊要。 （ ）15我在生物學(xué)習(xí)上有忽冷忽熱的毛病。 （ ）16我喜歡自己想出生物思考題的答案。 （ ）17上生物課沒(méi)聽(tīng)明白的問(wèn)題，我也不愿意問(wèn)老師或同學(xué)。 （ ）18我不埋怨生物老師課講得好不好，主要靠自己努力學(xué)習(xí)。 （ ）19我喜歡解答能從生物教材中找到答案的問(wèn)題。 （ ）20偶爾一次生物沒(méi)考好，我不氣餒，總會(huì)趕上去的。 （ ） 9續(xù)421我在學(xué)習(xí)生物時(shí)，有點(diǎn)噪音就學(xué)不下去。 （ ）22. 不管老師布置不布置作業(yè)。我都有自己的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （ ）23現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物，如我將來(lái)用不上，等于白學(xué)。 （ ）24平時(shí)有個(gè)小病小災(zāi)的，我不想

6、耽誤生物課。 （ ）25每次發(fā)下生物試卷，只要聽(tīng)明白老師的試卷分析就不再改正自己試卷中的錯(cuò)誤。（ ）26當(dāng)天的生物功課當(dāng)天完成，我從不拖拉。 （ ）27. 我不喜歡看生物課外書(shū)。 （ ）28有生物方面的問(wèn)題時(shí)我非弄出個(gè)水落石出不可。 （ ）29每次生物課后完成指定作業(yè)后，我就覺(jué)得沒(méi)事了。 （ ）30每次生物考試后，我會(huì)分析自己的試卷，找到知識(shí)中的缺陷。 （ ） 10結(jié)果分析評(píng)分和診斷：本量表采用二點(diǎn)評(píng)分法。評(píng)分：凡偶數(shù)序號(hào)的內(nèi)容，選擇“是”，記上1分，選擇“否”，計(jì)0分；凡奇數(shù)序號(hào)的題目，選擇“否”，記上1分，選擇“是”，計(jì)0分。奇偶交叉評(píng)分是為了提高信度。將分?jǐn)?shù)相加計(jì)算出總分。 11診斷常模

7、總分2530分生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)；總分1524分生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般；總分15分以下生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很弱。 12學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶有情緒色彩的個(gè)人意識(shí)傾向，這種傾向和愉快的體驗(yàn)相聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)行為具有積極的推動(dòng)作用。從心理學(xué)角度來(lái)分析，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分指標(biāo)包括：1）興趣的廣度，即學(xué)生對(duì)于各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與傾向范圍；2）興趣的持久性，即學(xué)生能否長(zhǎng)久專注于所喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)；3）興趣的效能，即帶著興趣的參與是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生正面影響。 13 生物是一門重要的科學(xué)課程，不論個(gè)人興趣如何，它對(duì)個(gè)人發(fā)展和提高科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。但實(shí)際上，每個(gè)人對(duì)學(xué)生物

8、的態(tài)度、興趣和感受是不一樣的。 生物學(xué)習(xí)興趣診斷量表選擇了若干個(gè)與學(xué)習(xí)生物有關(guān)的問(wèn)題，你可按實(shí)際體驗(yàn)回答。 14 以下符合你的想法，就記“1”；不符合，就記“0”。 15 我喜愛(ài)生物。 在所有的課程中，我最愛(ài)生物。 我愛(ài)做生物題，覺(jué)得很有意思。 對(duì)生物，我學(xué)得很快，理解很深。 生物知識(shí)對(duì)我學(xué)好其他課程幫助很大。 我很愛(ài)思考生物難題。 我常用生物知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。 我愛(ài)看生物讀物。 為了看精彩的生命探索電視頻道，我寧愿犧牲我喜歡看的電視球賽。 10. 為了讀生物課外書(shū)，我寧肯犧牲看電視的時(shí)間。 1611. 生物課上，我思想高度集中，很少開(kāi)小差。 12. 做生物作業(yè)，我一般能在校內(nèi)完

9、成，準(zhǔn)確率也比較高。 13. 我從不抄人家的生物作業(yè)。 14. 老師講的生物內(nèi)容和題目，我通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了。 15. 生物課我學(xué)得很輕松。 16. 我的生物學(xué)習(xí)很少死記硬背。 17. 我特別愿意和生物學(xué)得好的同學(xué)在一起討論問(wèn)題。 18. 我很愿意向教師問(wèn)生物問(wèn)題。 19. 我很愿意向家長(zhǎng)親友問(wèn)生物問(wèn)題。 20. 別人講一個(gè)生物題答案，我總愛(ài)找來(lái)思考和探究，到底對(duì)不對(duì)。 1721.我感到生物對(duì)我?guī)椭艽?，而且不僅在功課方面。 22.生物課老師講的不生動(dòng)，我也能認(rèn)真聽(tīng)，并且掌握他講的內(nèi)容。 23. 我給同學(xué)講生物問(wèn)題，一講他們就能聽(tīng)懂。 24. 學(xué)生物，我很投入，不感覺(jué)累。 18 評(píng)分計(jì)算：

10、1.統(tǒng)計(jì)得分：得多少個(gè)1，就記多少分。 2.得分值得分?jǐn)?shù)總題數(shù) 3.得分值越大，興趣度越高。19診斷常模：1。 得分值大于0.80，興趣度很高； 2。得分值接近大于等于0.67，小于0.8，興趣度良好；3。得分值大于等于0.5，小于0.67，興趣度一般；4。得分值小于0.5，興趣度很低。20學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)事物的感覺(jué)和情緒體驗(yàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得好的學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)在與學(xué)習(xí)有關(guān)的一系列活動(dòng)上。以往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，往往只憑感覺(jué)給出一個(gè)比較模糊主觀的判斷，通常未能對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的指向進(jìn)行細(xì)致的區(qū)別?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意

11、態(tài)度指向的客觀性和清晰性，使評(píng)價(jià)結(jié)論有確切的意義。下面提供的生物學(xué)習(xí)態(tài)度診斷量表，選擇了一些關(guān)鍵的生物課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生在這些活動(dòng)中的經(jīng)常表現(xiàn)，以5點(diǎn)計(jì)分結(jié)果可對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)態(tài)度作出判斷。21生物學(xué)習(xí)態(tài)度診斷量表 說(shuō)明：下面每個(gè)問(wèn)題，都有5個(gè)可供選擇的答案，從左到右，以代號(hào)A,B,C,D，E分別代表： A-經(jīng)常如此（一貫這樣） B-有時(shí)如此C不確定 D-偶爾如此E-從不如此 請(qǐng)把符合個(gè)人實(shí)際的代號(hào)填到題后括號(hào)內(nèi)。 2220個(gè)問(wèn)題 講生物新課前，我都能做到預(yù)習(xí)。 （ ） 生物課上有時(shí)思想開(kāi)了小差，我會(huì)趕快強(qiáng)制自己集中精力聽(tīng)講。 （ ） 課下我很愿意請(qǐng)教老師生物問(wèn)題，不管是課內(nèi)的還是課外的。

12、（ ） 沒(méi)有老師或家長(zhǎng)的督促，我也能好好學(xué)習(xí)生物。 （ ） 不完成當(dāng)天的生物作業(yè)，就不出去玩。 （ ） 生物課要求掌握的方法和技巧，我都能掌握。 （ ） 我經(jīng)?？瓷镎n外書(shū)，學(xué)知識(shí)不限于課本上的。 （ ） 雙休及節(jié)假日，我常安排一定的時(shí)間把學(xué)得不好的生物課內(nèi)容補(bǔ)上。( ) 生物考試以后，對(duì)于我不會(huì)做或做錯(cuò)的地方我要弄明白錯(cuò)在那里。 （ ）10。 課下我喜歡和同學(xué)討論生物中的問(wèn)題，有時(shí)爭(zhēng)論起來(lái)也不在乎。 （ ） 23續(xù)211。我不看電視里生物知識(shí)的節(jié)目。 （ ）12。生物課后，我很少?gòu)?fù)習(xí)。 （ ）13。我不愿意在生物課堂上舉手回答問(wèn)題。 （ ）14。我不能把生物課內(nèi)容摘要記下來(lái)。 （ ）15。上

13、生物課老覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。 （ ）16?？聪矚g的電視會(huì)忘了做生物功課。 （ ）17。生物課上偷看小說(shuō)或報(bào)刊。 （ ）18。因偷懶抄同學(xué)生物作業(yè)。 （ ）19。放學(xué)回家，從來(lái)不看生物書(shū)。 （ ）20。生物課沒(méi)學(xué)好的和拉下的內(nèi)容，我無(wú)所謂。 （ ） 24計(jì)分和診斷：本量表5點(diǎn)計(jì)分 計(jì)分： （1） 1-10題的計(jì)分：A-5分；B-4分；C-3分；D-2分；E1分。（2） 11-20題的計(jì)分：A-1分；B-2分；C-3分；D-4分；E5分。（1）與（2）交叉評(píng)分可提高信度。 25診斷常?？偟梅衷?5-79分：學(xué)習(xí)態(tài)度良好；總得分在80分以上：學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀；總得分在5064分：學(xué)習(xí)態(tài)度一般；總得分在50分以

14、下：學(xué)習(xí)態(tài)度較差。 26學(xué)生情感態(tài)度評(píng)價(jià)需要注意的問(wèn)題 學(xué)生情感的變化性一般來(lái)講，學(xué)生的認(rèn)知能力一旦形成，就會(huì)處在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平上。而情感表現(xiàn)容易受到主客觀因素的影響，在方向和強(qiáng)度上發(fā)生很大變化。因此，任何一次對(duì)于情感評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師要認(rèn)識(shí)到情感的可變化性。情感評(píng)價(jià)應(yīng)有跟蹤，要及時(shí)采取適宜的教學(xué)干預(yù)策略，促進(jìn)學(xué)生情感健康發(fā)展。 27注意問(wèn)題二評(píng)價(jià)過(guò)程的可靠性要提高評(píng)價(jià)過(guò)程的可靠性，評(píng)價(jià)中應(yīng)做到如下：1）在自然的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)生情感評(píng)價(jià)，努力排除可能干擾學(xué)生正常情感表現(xiàn)的因素。2）在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持證據(jù)性原則，不能單憑教師個(gè)人對(duì)學(xué)生的印象，就主觀、草率地下結(jié)論。3）讓學(xué)生對(duì)情感評(píng)價(jià)產(chǎn)生信任感，理解教師開(kāi)展評(píng)價(jià)的目的是為