一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.7 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）丨蘇教版

1、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解算理，能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒、計(jì)數(shù)器【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、熱身運(yùn)動(dòng)。（我們先來(lái)看一組口算）40-30=14+5=46+20=10+50=

2、25+3=46+2=問(wèn)：觀察46+20=和46+2=時(shí)，計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？2、揭題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那么兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)二、學(xué)習(xí)新知，探索算法1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新夏天來(lái)了，到處都生機(jī)盎然.你們想出去玩一玩嗎？今天，我們就一起坐車去智慧城逛一逛吧?。ǔ鍪緢D片）（1）瞧：我們班的小朋友準(zhǔn)備出發(fā)了。（課件動(dòng)畫出示例題圖）（2）提問(wèn)：在圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（告訴我們什么？）你可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？要求還有多少個(gè)空座位該怎樣列式呢？學(xué)

3、生回答后板書：45-30=（3）自主探索計(jì)算方法。提問(wèn)：45-30你會(huì)計(jì)算嗎？在你的桌上有一些學(xué)具，你可以利用它們算一算，算完后，和同桌交流一下。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（4）班內(nèi)交流。指名匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，采用直觀教具和電腦課件進(jìn)行演示。師：通過(guò)擺小棒，你們能看出來(lái)45里面去掉30是多少嗎？那么你是怎么看出來(lái)的呢？誰(shuí)上來(lái)邊擺邊說(shuō)？追問(wèn)：3捆是從哪個(gè)里面拿走的？（4捆）（引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說(shuō)：先擺4捆和5根，再去掉30，就是拿走3捆，還剩1捆和5根，合起來(lái)就是15。）師：你們是這樣擺的嗎？教師小結(jié)：我們都是先從4捆里拿走3捆，還剩？剩下的一捆和5根合起來(lái)就是15.(相機(jī)出示課件)。師：通過(guò)擺小棒我們計(jì)算

4、出了45-30=15，誰(shuí)上來(lái)介紹一下，我們可以怎樣撥計(jì)數(shù)器計(jì)算45-30呢？誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？追問(wèn)：3個(gè)十是從幾個(gè)十里去掉的？引導(dǎo)說(shuō)：先撥好45，減去30就是再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠，十位上還剩1個(gè)珠，連同個(gè)位上的5個(gè)珠，就得15。師：你們是這樣撥的嗎？教師小結(jié)：我們都是先撥出45，減去30就是從哪個(gè)數(shù)位上去掉3顆珠？還剩-？一顆珠就是1個(gè)十，和個(gè)位的5個(gè)1合起來(lái)就是15.（相機(jī)出示課件）師：如果我們不擺小棒不撥計(jì)數(shù)器，又該怎么計(jì)算呢？（5）小結(jié)歸納計(jì)算方法。討論：剛才同學(xué)們用擺小棒、計(jì)數(shù)器、直接口算的方法算出了45-30=15，其實(shí)這三種方法在計(jì)算過(guò)程中都是先算什么？再怎么算？（引導(dǎo)觀察）小結(jié)

5、：計(jì)算45-30時(shí)，我們可以先算40-30=10，再算10+=15（板書，寫得數(shù)）（6）練一練。陳老師出幾道題考考你。58-4082-5075-3058-40你會(huì)算嗎？指名說(shuō)。剩下的你會(huì)算嗎？完成的小朋友選擇一道同桌交流一下，你是怎樣想的。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。像45-30這類的題目會(huì)算了，陳老師把題目變一變，把這個(gè)0拿掉，45-3你會(huì)算嗎？（1）直接板書：45-3，提問(wèn)：可以用剛剛方法擺一擺嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書，獨(dú)立完成試一試，完成的跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（3）教師微課演示三種方法.（4）認(rèn)真看視頻，回答問(wèn)題。3、比較。小朋友們算的真好，我們來(lái)看45-30和

6、45-3這兩題這么像，得數(shù)卻相差這么遠(yuǎn)，在計(jì)算的時(shí)候有什么不同呢？計(jì)算45-30時(shí)，為什么從被減數(shù)的十位上減去3，而計(jì)算45-3時(shí)，為什么從被減數(shù)的個(gè)位上減3？從這里你想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)要從被減數(shù)的十位上的數(shù)減，兩位數(shù)減一位數(shù)要從被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)減。小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。（結(jié)合用紅顏色粉筆板書）三、鞏固深化1、找密碼，開啟智慧門。小朋友們用智慧上了車，并來(lái)到了智慧城，想進(jìn)去就要找到開門的密碼,密碼就是算式的答案。獨(dú)立完成練習(xí)紙練一練。指名口答，說(shuō)計(jì)算過(guò)程。對(duì)比上下兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？54-20=8

7、6-50=78-60=54-2=86-5=78-6=2、看氣球,先估后算進(jìn)入智慧城，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備了氣球熱烈的歡迎我們，這可不是普通的氣球,大家快看,原來(lái)氣球上都藏著算式,大家敢挑戰(zhàn)嗎?要求看氣球說(shuō)結(jié)果，先說(shuō)出得數(shù)是幾十多,再計(jì)算。86-30=25-4=68-5=78-40=79-50=37-3=95-70=49-7=3.給小猴子當(dāng)老師談話：智慧城里的小猴子見我們小朋友的口算這么好，也學(xué)著做了幾題，讓我們當(dāng)它的小老師，看看它做的對(duì)不對(duì)，愿意嗎？（出示）6530=62476=415420=64352=15（1）看算式，小組內(nèi)交流。（2）反饋：說(shuō)說(shuō)小猴子做題的情況，對(duì)幾題，錯(cuò)幾題，錯(cuò)的錯(cuò)在哪里？（

8、3）看完了小猴子做的口算，小老師們有什么話要對(duì)小猴子說(shuō)的嗎？（使學(xué)生進(jìn)一步明白做題時(shí)要細(xì)心才行）4、我們幫助了小猴子,猴媽媽很高興,摘了一些桃子送給我們,摘了28個(gè)桃子,結(jié)果被饞嘴的小猴子偷吃了，還剩下7個(gè)，你知道他們吃了多少個(gè)桃子嗎？生獨(dú)立完成，再驗(yàn)證。四、課堂總結(jié)1.談話：今天小朋友邊玩邊學(xué)，肯定有許多收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎？教學(xué)反思：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。一年級(jí)小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)中，只要設(shè)計(jì)好有趣的開放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)

9、習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們備課小組經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)決定創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，結(jié)合直觀理解算理。經(jīng)過(guò)兩次課堂教學(xué)實(shí)踐，突顯以下特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)的生活情境貼近生活，學(xué)生樂于參與。創(chuàng)設(shè)學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)的春游外出情境，激趣引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境，在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。二、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比。探索減法之前，讓學(xué)生在具體情境中解決兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為新知的探究作知識(shí)遷移準(zhǔn)備，然后再引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生探究計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比明確知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。三、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀理解算理。讓學(xué)生進(jìn)行操作擺小棒、交流、討論等活動(dòng)，自主探索算法，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺小棒，說(shuō)出口算方法，比較兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)口算方法的異同，使學(xué)生理解相同數(shù)位的數(shù)才可以相減。通過(guò)課堂教學(xué)，反思一次的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有不少改進(jìn)的地方，教學(xué)效果也是一次比一次好，但