作文輔導(dǎo)(語言修飾手法的運(yùn)用)匯總課件

1、作文第四講：寫好每句話不夠形象不夠生動(dòng) 句子平淡詞窮語言干巴不夠具體同學(xué)們，你們?cè)趯懽魑臅r(shí)會(huì)遇到什么困難呢？句子句子的組成結(jié)構(gòu)句子表達(dá)的類型擴(kuò)句句子1234修辭手法誰怎么樣？1212誰在做什么？什么做什么？什么怎么樣？例：小明在吃飯。例：小白兔拔蘿卜。例：這只小豬很胖。例：小明哭了。. 句子的組成結(jié)構(gòu)誰是什么？3例：小明是小學(xué)生。什么是什么？3例：老虎是動(dòng)物。寫人寫物效果：文章的句子完整、通順。句子語氣表達(dá)的類型陳述句就是告訴人家一個(gè)意思或事情，是一本正經(jīng)的正常敘述，沒有語氣的起伏變化。如“今天我提前放學(xué)?！薄吧掷飫?dòng)物多?！?疑問句表示疑問或有問題要問。如“今天我提前放學(xué)嗎？”“森林里動(dòng)物很

2、多嗎？”感嘆句表示感情激動(dòng)、感動(dòng)、驚訝。如“今天我提前放呀”“森林里動(dòng)物很多呢”“祖國(guó)，我愛你”“我們有說不出的感動(dòng)”。祈使句表示有一定的要求句中使用“要、要求、必須、應(yīng)該、命令、能夠、希望”等詞語，語氣堅(jiān)定，帶有一定的限制和要求。如“節(jié)約用水。”“請(qǐng)保持安靜?！?運(yùn)用：根據(jù)情節(jié)來選擇。01原句：太陽升起來了。擴(kuò)句：紅彤彤的太陽從東方地平線上冉冉升起來了，燦爛的光芒照耀大地。02原句：上課時(shí)，我們聽老師講桂林山水這一課”。擴(kuò)句：上課時(shí)，我們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熸告竸?dòng)聽地講桂林山水這一課。擴(kuò)句：怎樣讓干巴乏味的句子變得具體呢？運(yùn)用：在結(jié)構(gòu)完整的句子(簡(jiǎn)單的短句)中增加一些說明或形容。反問03排比03

3、比喻擬人text設(shè)問010203修辭手法比較：A、太陽掛在天上，好熱！ B、太陽像個(gè)大火球，高高地掛在天上，烤得大地像蒸籠似的，好熱！ A、小弟弟泄氣了，一點(diǎn)情緒都沒有了。 B、小弟弟猶如癟了氣的氣球，一點(diǎn)情緒都沒有了。 比喻：比喻就是打比方，就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，二者具有相同或相近的特征給人一種形象生動(dòng)的感覺。訓(xùn)練：1.運(yùn)動(dòng)員跑得可快了，一下沖到終點(diǎn)。 2.因?yàn)樽鲥e(cuò)了事，我的心里又慌又怕。 3.學(xué)校操場(chǎng)上有許多花，可美了，老師又特別關(guān)心我們、愛護(hù)我們，讓人感到無比幸福。 擬人。就是把沒有人的思想感情、行為表現(xiàn)的事物人格化，讓它們也像人一樣去想、去說、去做這樣，句子就生動(dòng)、形象

4、、感人了。 比較： A、“小鳥在天空飛來飛去 嘰嘰喳喳地叫著”。B、“小鳥在天空自自在地飛來飛嘰嘰喳喳地唱著動(dòng)聽的歌?！?A、“月亮被大片大片的云彩遮柱了?！盉、“月亮害羞地躲進(jìn)了大片大片的云彩里”。作用：使句子生動(dòng)形象！ 補(bǔ)充：如果想表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)一種非常喜悅的心情，不僅可以直接描寫高興的神態(tài)和內(nèi)心，也可以借助其它事物的擬人寫法來進(jìn)一步襯托、突出一下效果會(huì)更好。 比較1：下面是一個(gè)同學(xué)當(dāng)上了“三好學(xué)生”而興奮不已可以有兩種描寫，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，再比較一下，從中有什么體會(huì)？ A、小蘭被評(píng)為“三好學(xué)生”了，她拿著獎(jiǎng)狀興高采烈地往家走，心里那個(gè)興奮啊，簡(jiǎn)直無法形容。 B、小蘭被評(píng)為“三好學(xué)生”了，她

5、拿著獎(jiǎng)狀興高采烈地往家走，心里那個(gè)興奮啊，簡(jiǎn)直無法形容，就連路邊的小草也向她頻頻招手表示祝賀，空中的小鳥也都“嘰嘰喳喳”地為她歌唱仿佛在說“你真棒！” 比較2：再舉一個(gè)心情難過的情況，那擬人的感情正好相反，效果卻同樣好！ A、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采，煩死了！ B、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采，就連路邊的小草也搖頭擺手地不愛理她，天空中的小鳥也在“嘰嘰喳喳”地吵個(gè)不停，嘲笑她的失敗。唉，煩死了！ 排比句。這在高年級(jí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用。排比句就是用兩個(gè)以上相同的句式排列起來，每個(gè)句子用上相同的字或詞，可稱其為“排比詞”。在句頭

6、、句尾或句中都可以。這樣的句子表達(dá)意思感情強(qiáng)烈感染力強(qiáng)。舉例： 1.“在困難面前，我們不害怕、不退縮、不猶豫，要勇敢地去面對(duì)、去克服，只有這樣，我們才能走向成功；只有這樣，我們才能不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望；只有這樣，我們才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)！ 2.“敬愛的老師，您像辛勤的園丁，哺育我們茁壯成長(zhǎng)，您像慈愛的母親關(guān)心我們的進(jìn)步，您像人類靈魂的工程師，塑造著我們的品格，勾勒著我們未來的藍(lán)圖。 作用：使句子表達(dá)意思感情強(qiáng)烈感染力強(qiáng)！ 設(shè)問句。自問自答是設(shè)問句。本來知道說什么、做什么的答案，卻為了強(qiáng)調(diào)某種意思而故意發(fā)問，再回答出來，修辭方法與表達(dá)形式。舉例： 1.“這是什么時(shí)候精神？這是舍己為人的大公無私的精

7、神?！?2.“在困難面前你會(huì)怎樣選擇？當(dāng)然會(huì)毫不畏懼地勇敢面對(duì)，決不后退?！弊饔茫嚎隙?、強(qiáng)調(diào)、有說服力！ 反問句。反問句就是在問句中就明顯地揭示了答案，達(dá)到很有份量、有說明力的作用。它最大的特點(diǎn)是運(yùn)用一些“反問詞”如“難道、怎么能、哪能、怎么不、不能不、能行”等常用在“提醒、警告、批評(píng)、強(qiáng)烈地抒發(fā)某種感情”等。比較：下面兩組句中，每個(gè)句子有什么不同，效果怎樣？ A、我們不能不誠(chéng)實(shí)守信。 B、我們?cè)趺茨懿徽\(chéng)實(shí)守信呢 A、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去不行。 B、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去哪行啊 A、你上課不注意聽講，學(xué)不到知識(shí)。 B、你上課怎么能不注意聽講呢？難道這樣能學(xué)到知識(shí)嗎？作用：加重語氣，而且強(qiáng)調(diào)了

8、對(duì)意思、感情地表達(dá)！ 我愛畫畫 我最喜歡的課余生活就是繪畫,每天晚上只要一有時(shí)間,我就會(huì)不知疲倦地拿起心愛的畫筆畫一幅畫。繪畫讓我的課余生活豐富多彩。 我天生就愛畫畫,看到什么想到什么都想用畫筆把它畫下來。這不,今天晚上我這個(gè)小畫家又拿出七彩的畫筆大顯身手了。我要畫一張畫,名字叫秋天的圖畫。在潔白的畫紙上，我用心地在畫紙上面畫了一片片金色的稻田,稻子在秋風(fēng)中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園,里面有漲紅了臉的蘋果,掛起金色燈籠的梨子,咧開珍珠大嘴的石榴,你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!接著我畫了一個(gè)公園,里面開滿了芬芳迷人的菊花,有紅的.黃的.紫的.雪白的.姹紫嫣紅,各種各樣,競(jìng)相開放呢!它們真

9、是千姿百態(tài),艷麗無比，讓人感受秋天迷人的氣息。怎么樣？我的畫精彩嗎？ 在班上,我可是畫小動(dòng)物的高手哦,小朋友每次都爭(zhēng)先恐后地沖向我,拼命地叫著:“給我畫一張,給我畫一張!” 忙得我不亦樂乎,三下五除二，一幅幅栩栩如生的動(dòng)物畫像就在我的手中誕生了。給同學(xué)們畫畫，我也從中感受到無窮的快樂和無限的成就感。 繪畫讓我的課余生活充滿樂趣,讓我每天都體會(huì)到無窮的快樂!我愛繪畫,我要用我的畫筆畫出多彩的世界! 范文賞析 說說下面兩篇作文用了剛才我們提到的哪些修辭手法，你認(rèn)為效果如何呢？ 夸夸我的同學(xué) 咦，這位女同學(xué)是誰？怎么老喜歡扎兩個(gè)小辮子？原來是我們班的吳雨佳，也是我的表妹她小我一個(gè)月。 吳雨佳有一雙水汪汪的大眼睛，她的眉毛像彎彎的月芽?jī)?，她的臉圓圓的，胖胖的，一起來就能看到兩個(gè)可愛的小酒窩。 吳雨佳很好學(xué)，喜歡看書，從小就能認(rèn)識(shí)很多字，所以她的成績(jī)很好。她特別喜歡英語在英語課上她的雙眼緊盯著老師非常認(rèn)真聽講。 她是我們班的學(xué)習(xí)委員，不僅自己學(xué)習(xí)好，而且認(rèn)真管理班級(jí)。有一次班里非常吵鬧，因?yàn)槔蠋煵辉冢瑓怯昙训谝粋€(gè)站起來讓大家保持安靜。 我們應(yīng)不應(yīng)該夸夸她？人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析