部編版三年級語文上冊 《古詩三首》教案+反思

1、4 古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，借助注釋理解“寒山、蕭蕭”等詞語?！菊Z文要素】2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫山行。3.通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中所描繪的秋景以及作者所表達的思想感情。教學(xué)重難點理解詩句的意思，感悟詩歌的韻律美、節(jié)奏美、意境美。通過反復(fù)吟誦，體會詩歌所表達的思想感情。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫山行。3.遷移運用借助注釋、插圖、聯(lián)系生活等方法，大致理解詩句的意思，初步體會詩中的情感。（重難點） 一、導(dǎo)入新課（課件出示：連綿的群山圖、滿山火紅的楓葉

2、圖）同學(xué)們，說說你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘著馬車，順山路而上，山上的美景讓他流連忘返，他情不自禁地寫下了這首千古名詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首山行，從詩中去領(lǐng)略秋天山林的美景。（板書課題）1.釋題：“山行”就是在山上行走的意思。2.簡介作者杜牧：唐代著名詩人，與李商隱并稱“小李杜”。代表詩作有江南春泊秦淮赤壁等。二、自學(xué)交流，感知內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋初步理解詩句的意思。2.邊讀邊思考：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？3.檢查自學(xué)效果。（1）出示生字、新詞，指名讀，檢查字詞掌握情況。（重點提示：“徑”，后鼻音，讀“”。）指名講述詩句的大意，了解學(xué)生對古詩的理解情況。三、理解朗讀，

3、領(lǐng)悟美（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。1.出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。出示句子：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。2.指名讀，結(jié)合看到的景色，理解“寒山”“石徑”“斜”“生”的意思。寒山：深秋時節(jié)的山。石徑：石頭小路。斜：曲折。生：產(chǎn)生，生出。3.指導(dǎo)朗讀第一、二句，練習(xí)串講句意。師歸納詩意：深秋時節(jié)，山間一條石頭小路彎彎曲曲伸向遠方，在云霧繚繞的地方隱隱約約可以看見幾戶人家。（板書：遠景）（二）學(xué)生自學(xué)第三、四句。出示句子：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1.理解“坐”“愛”“霜葉”“紅于”。坐：因為。愛：喜歡。霜葉：被秋霜打過的楓葉。紅于：比還紅。2.詩人為什么要停下來不走呢？詩人眼前是什么景象？（深

4、秋時節(jié)的楓林晚景）楓葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）3.誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？師歸納詩意：我不由自主地停下車來，是因為這傍晚楓林的美景著實吸引了我，那被霜打過的楓葉比春天的花兒還要紅。（板書：近景）4.結(jié)合插圖，誰能試著說說全詩的意思？四、總結(jié)拓展學(xué)完了這首詩，同學(xué)們覺得詩里的景色美嗎？課后請同學(xué)們用自己的畫筆把這美麗的景色畫下來，拿給爸爸媽媽欣賞。第二課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫9個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.能借助注釋、插圖、聯(lián)系生活等方法，大致理解詩句的意思。（重難點）一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外兩首秋景詩。（板書課題）這兩首

5、古詩中，一首是蘇軾寫給好友劉景文的，另一首是葉紹翁在秋夜中的所見所聞。兩位作者為我們描繪了哪些美麗的景色呢？我們一起去看看吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.按照223的停頓法讀出詩歌的音韻、節(jié)奏。3.課件出示課后生字，指名讀、開火車讀。4.教師重點指導(dǎo)生字書寫。（“贈、橙、挑”為左窄右寬的結(jié)構(gòu)；“殘”為左右等寬結(jié)構(gòu)；重點指導(dǎo)“橙”的寫法）三、想象畫面，了解詩意1.教師范讀古詩贈劉景文。請讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀，男女生合作讀。2.這首詩寫了秋天的哪些景物？請用筆在詩中圈出來。（板書：荷、菊、橙、橘）3.課件出示：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（1）“擎雨蓋”是什么？

6、（學(xué)生交流“雨蓋”，在這兒指雨傘，“擎雨蓋”就是舉起的雨傘。）（出示荷葉圖）（2）師：到了盛夏時節(jié)，荷花怒放，荷塘里有滿塘的荷葉。（出示一池的夏日荷葉圖）但是到了深秋時節(jié)，荷塘里的荷葉已經(jīng)怎么樣了？（荷葉枯萎了，荷花凋謝了）師：這就叫“盡”（板書：盡），全班齊讀這句詩。（3）師：深秋時節(jié)（出示圖）你又看到了什么？（菊花枯萎了。）是啊，菊花也凋謝了，殘敗了。（板書：殘）但枝干呢？（依舊傲然挺立在風(fēng)霜中）它害怕這風(fēng)霜嗎？（不怕）難怪詩人說生讀：菊殘猶有傲霜枝。4.課件出示：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。師：深秋時節(jié)，荷葉枯萎了，菊花也凋謝了，這樣的景色真不值得我們欣賞，可是蘇軾卻對劉景文說這是“

7、一年好景”，這是為什么呢？（最是橙黃橘綠時）（1）深秋時節(jié)，除了橙子和橘子熟了，還有什么果子熟了呢？（出示豐收圖片）（2）看著這碩果累累的景象，看著這成熟豐收的場面，你們知道為什么蘇軾說“一年好景”了嗎？（因為深秋時節(jié)，雖然荷葉枯萎了，菊花凋謝了，卻能獲得豐收的喜悅，所以作者說這是一年之中最好的景象。）（3）指導(dǎo)全班學(xué)生一邊想象秋天豐收的景象，一邊讀這兩句詩，有感情地讀。四、小組合作，品析詩句師：我們剛剛是運用什么方法來學(xué)習(xí)贈劉景文這首古詩的呢？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）下面，我們就用同樣的方法自學(xué)夜書所見。1.自學(xué)要求：（1）初讀感知，讀準(zhǔn)字音，讀出七言絕句的音韻和節(jié)奏。（2）理解詩意，借助課后

8、注釋簡單說說自己對詩句的理解。（3）體會意境，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.檢查自學(xué)情況，教師歸納總結(jié)。3.師生共同品析詩句。（1）課件出示：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。詩句中描寫了哪些景物？（板書：梧葉秋風(fēng)）表現(xiàn)出詩人怎樣的心情呢？（蕭蕭秋風(fēng)帶來陣陣寒意，這樣的夜晚讓遠離親人和家鄉(xiāng)的詩人倍感孤獨，十分懷念自己的兒時生活。）師：詩人通過對周圍自然環(huán)境的描寫，讓我們也身臨其境地感受到詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念，正當(dāng)詩人黯然心傷時，他又看到了什么？想到了什么呢？（2）課件出示：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！疤舸倏棥敝傅氖鞘裁?？（兒童逗蟋蟀。）詩人看到這樣的場景，可能會想起哪些童年趣事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：深夜，秋風(fēng)送來陣陣寒意，詩人看到燈火，猜想有孩子正在興致勃勃地逗引蟋蟀。詩人此時的心情又是怎樣的呢？（客游在外的詩人看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁回憶起自己童年的趣事，但想到當(dāng)下自己的處境，孤單的詩人更加思念家鄉(xiāng)、思念親朋好友。）配樂吟誦詩歌。五、拓展延伸師：蘇軾的贈劉景文一詩讓我們知道了無論遇到什么困難都不要忘了生活中仍有許多美好的事物，而夜書所見一詩給我們描繪了一幅兒童挑促織的夜景圖，讓我們感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。課后請同學(xué)們把這兩首古詩編成一個小故事，講給爸爸媽媽聽。教學(xué)板書4 古詩三首山行 遠景：寒山、石徑、白云、