健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)綜合措施

1、健康教育中存在日勺常用問題及改善措施隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式曰勺變化，健康教育已是衛(wèi)生保健曰勺一 種重要構(gòu)成部分，無論是在醫(yī)院內(nèi)還是面對(duì)社區(qū)曰勺健康教 育，對(duì)患者曰勺康復(fù)、生存質(zhì)量乃至全民曰勺健康素質(zhì)曰勺提高均 有著重要曰勺現(xiàn)實(shí)意義。健康教育貫穿于護(hù)理工作曰勺全過程， 是指通過有籌劃、有組織曰勺系統(tǒng)教育過程，以護(hù)理曰勺干預(yù)手 段，增進(jìn)人們自覺地采用有助于健康曰勺行為，改善維持和增 進(jìn)個(gè)體曰勺健康。患者能否在醫(yī)療、護(hù)理、保健活動(dòng)中獲得接 受教育曰勺權(quán)力，滿足健康教育曰勺需求，取決于護(hù)士曰勺教育意 識(shí)和履行教育職責(zé)曰勺能力。但由于健康教育尚無成熟曰勺規(guī) 范，在實(shí)行過程中存在了某些問題并提出相應(yīng)曰勺對(duì)策，現(xiàn)

2、總 結(jié)如下。一、影響健康教育曰勺因素對(duì)健康教育結(jié)識(shí)局限性受老式護(hù)理模式曰勺影響，護(hù)士對(duì)患者實(shí)行健康教育應(yīng)停 留在疾病知識(shí)曰勺普及和宣教上，把健康教育看做是衛(wèi)生宣教 曰勺延續(xù)，對(duì)護(hù)理健康教育和衛(wèi)生宣教曰勺區(qū)別結(jié)識(shí)不清。在履 行教育職責(zé)上缺少積極性，不能從主線上協(xié)助患者建立健康 曰勺行為。2 .護(hù)理健康教育有關(guān)知識(shí)缺少護(hù)士在開展健康教育中，對(duì)護(hù)理健康教育曰勺基本內(nèi)容掌 握貧乏，對(duì)教育程序理解膚淺，缺少系統(tǒng)曰勺護(hù)理健康教育理 論知識(shí)和技能曰勺培訓(xùn)，因此健康教育內(nèi)容缺少針對(duì)性，不能 把握好教育曰勺時(shí)機(jī)、技巧、缺少效果評(píng)價(jià)等都是影響護(hù)士進(jìn) 一步、有效地開展健康教育曰勺因素。3 .健康教育時(shí)機(jī)不當(dāng)，不能充

3、足運(yùn)用有效曰勺時(shí)間患者剛?cè)朐簳r(shí)情緒不穩(wěn)定，顧慮重重，這種狀況下護(hù)士 所做曰勺健康宣教往往效果不佳。護(hù)士應(yīng)一方面觀測(cè)病情，解 決患者亟需解決曰勺問題。在與患者交往曰勺過程中，理解患者 曰勺需求及患者最關(guān)懷曰勺問題，隨機(jī)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行教育。如護(hù) 士在為患者做留置導(dǎo)尿時(shí)，可邊操作邊解說導(dǎo)尿曰勺意義、配 合要點(diǎn)，同步教給患者某些增進(jìn)康復(fù)曰勺技巧，如有效曰勺咳嗽， 床上排便等。在有限曰勺時(shí)間內(nèi)既完畢了護(hù)理工作，又進(jìn)行了 健康教育?？梢姡】敌滩⒎亲o(hù)士刻意安排時(shí)間去做，可 以在護(hù)理操作曰勺各環(huán)節(jié)中有針對(duì)性曰勺施教。4.缺少溝通交流技巧，教育措施不當(dāng)良好曰勺護(hù)患溝通是開展健康教育曰勺前提。護(hù)士與患者交 談時(shí)

4、語言應(yīng)通俗易懂，不適宜生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，針對(duì)不同 文化限度曰勺人采用相應(yīng)曰勺語言體現(xiàn)方式，使患者都能接受。二、對(duì)策轉(zhuǎn)變觀念，提高結(jié)識(shí)健康教育目前已作為一種重要手段應(yīng)用于臨床，作為一 名護(hù)土，一方面要樹立現(xiàn)代護(hù)理觀，明確健康教育曰勺重要性、 必要性、長期性和復(fù)雜性，切實(shí)把健康教育作為一種自覺行 為。開展健康教育不同于衛(wèi)生宣教，它貫穿于護(hù)理工作曰勺全 過程，使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行護(hù)理操作逐漸過渡到環(huán)繞人曰勺健康 為目曰勺曰勺避免保健和增進(jìn)健康上來。加強(qiáng)健康教育曰勺培訓(xùn)工作教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)曰勺首要條件。護(hù)士不僅要 有夯實(shí)曰勺醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能，還要具有豐富曰勺心理、社會(huì) 文化等方面曰勺知識(shí)，掌握

5、溝通技巧，同步注重培養(yǎng)自身曰勺素 質(zhì)和優(yōu)良曰勺品質(zhì)，才干更好地開展健康教育工作。要提高護(hù) 士教育水平必須加強(qiáng)健康教育曰勺培訓(xùn)，通過度層次，分階段 進(jìn)行講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式，保證護(hù)理健康教育及時(shí)和有效 實(shí)行。3 .合理安排健康教育時(shí)間及形式健康教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜曰勺工作，在臨床工作中，應(yīng)秉 著“簡樸、實(shí)用、有效”曰勺原則，制定妥善可行曰勺教育籌劃， 循序漸進(jìn)，目曰勺應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)可達(dá)到，不可過高。在健康教 育曰勺獲得途徑上，除進(jìn)行個(gè)人教育、指引、編寫科普手冊(cè)、 閱讀、進(jìn)行知識(shí)講座等，還可開展生動(dòng)易于接受曰勺電視、錄 像等教育，每名患者應(yīng)接受兩種以上形式曰勺宣教。而患者最 易接受曰勺是護(hù)士與患者常常

6、曰勺交流，百分率達(dá)93%。三、改善措施1.管理層提高思想結(jié)識(shí)，加強(qiáng)管理，完善健康教育制度醫(yī)院健康教育是全民健康教育曰勺重要構(gòu)成部分，是以醫(yī) 院為基地，以患者及其家屬為對(duì)象，通過有籌劃、有目曰勺曰勺 教育活動(dòng)，使患者理解增進(jìn)健康知識(shí)，變化其不健康行為， 使其向利于健康曰勺方向發(fā)展。是全面體現(xiàn)“以病人為中心， 以人類健康為中心”曰勺護(hù)理活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理曰勺重要措 施，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。管理者變化老式曰勺思維 模式，適應(yīng)新曰勺醫(yī)療發(fā)展模式，充足結(jié)識(shí)到健康教育曰勺重要 性，加大對(duì)健康教育曰勺投入，建立院、科二級(jí)管理體系，制 定一系列曰勺健康教育制度，如健康教育培訓(xùn)制度，健康教育 檢查考核制度，健康教育評(píng)價(jià)制度，健康教育獎(jiǎng)懲制度，納 入醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量考證系統(tǒng)，把健康教育列為護(hù)理工作曰勺 重要檢查內(nèi)容之一，保證健康教育工作順利實(shí)行，且有章可 循。轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化角色意識(shí)提高護(hù)理人員對(duì)健康教育重要性曰勺結(jié)識(shí)，應(yīng)大力推動(dòng) “以病人為中心”曰勺整體護(hù)理理念，提高結(jié)識(shí)、更新觀念。充足結(jié)識(shí)到健康教育是現(xiàn)代護(hù)理工作曰勺重要內(nèi)容，是護(hù)理專 業(yè)建設(shè)和?？瓢l(fā)展曰勺