東莞石碣鎮(zhèn)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁(yè) 東莞石碣鎮(zhèn)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試小學(xué)考試試題及答案一、單選題1學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的培養(yǎng)人的基本途徑是（ ）。A.政治思想品德教育 B.教學(xué)C.課外活動(dòng) D.學(xué)校管理 答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的基本途徑。 2奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（ ）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 答案：D解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 3根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和。 A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí) 答案：A解析：

2、本題考察第六章知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 4長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是（ ）。 A.形象編碼B.物理編碼C.意義編碼D.語(yǔ)音編碼 答案：C解析：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是意義編碼。 5教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 答案：C解析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 6學(xué)校是培養(yǎng)人才的

3、機(jī)構(gòu)，其一切工作都是為培養(yǎng)人來(lái)服務(wù)的，學(xué)校全部工作的核心是（）。 A.課外活動(dòng)B.少先隊(duì)工作C.教學(xué)工作D.班主任工作 答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。 7教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。 A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法 答案：A解析：教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。其中心問(wèn)題就是開(kāi)設(shè)哪些科目。 8有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了， 你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣

4、?！边@位學(xué)生聽(tīng)后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（ ）的教學(xué)原則。A、 啟發(fā)性B、 系統(tǒng)性C、 鞏固性D、 因材施教 答案：D解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué).使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。它 要求教師正確對(duì)待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力。而不能打擊個(gè)別同學(xué)的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。 9一般說(shuō)來(lái)，如果一個(gè)人的智商是100,說(shuō)明這個(gè)人的智力處于（ ）水平。A、超常B、弱智C、中下D、中等答案：D解析：一般的，IQ大于140為天才，130?140智力超常，120?130智力優(yōu)秀，110?120智力中上，90?110智力中等，80?90智

5、力中下，70?80臨界狀態(tài)，小于70智力低下。10決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B.政治制度C.文化 D.科技 答案：B解析：政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是判斷和確定教育性質(zhì)的最主要的標(biāo)志。在政治和經(jīng)濟(jì)上居統(tǒng)治地位者同時(shí)也是教育上的統(tǒng)治者，統(tǒng) 治階級(jí)依靠其掌握的政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)力掌握了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 二、判斷題11課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（ ） 答案：對(duì)12苛勒提出了與完形頓悟說(shuō)相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試錯(cuò)誤理論。（ ） 答案：錯(cuò)解析：苛勒提出了

6、與嘗試錯(cuò)誤理論相對(duì)立的學(xué)習(xí)理論，即完形頓悟說(shuō)。 13心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（ ） 答案：對(duì)14班級(jí)授課制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。（） 答案：錯(cuò)解析：個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。 15心理健康是絕對(duì)的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：心理健康具有相對(duì)性,有高低層次之分。 三、填空題16邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著_、元認(rèn)知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認(rèn)知策略|17形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是_。 答案：發(fā)展智力|18人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展，其中，心理的發(fā)展主要指認(rèn)識(shí)與_的發(fā)展。 答案：意向|19學(xué)習(xí)

7、動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本內(nèi)容是_和學(xué)習(xí)期待。 答案：學(xué)習(xí)需要|20完形一頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種_，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。 答案：心理結(jié)構(gòu)|21表?yè)P(yáng)一般可分為兩種方式 ：_和_。 答案：贊許|獎(jiǎng)勵(lì)|22根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負(fù)強(qiáng)化 23在教育的諸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：學(xué)生，教師,24感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要 是（ ）和（ ）的分化。 答案：感覺(jué),動(dòng)作,25奧蘇伯爾的_ 理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。 答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu),四、問(wèn)答題26為什么說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響是思想和人格上的影響? 解析：教師作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的青少

8、年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。 27簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀對(duì)教育的意義。 解析：(1)注意個(gè)別差異，因材施教。皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展階段既具有普遍性，又存在個(gè)別差異。教育應(yīng)根據(jù)兒重認(rèn)知發(fā)展的具體情況以及個(gè)體的需求、興趣進(jìn)行因材施教，滿足不同類型兒童的個(gè)性化需求。(2)激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力發(fā)展。根據(jù)皮亞杰的平衡一不平衡一平衡自勺發(fā)展觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引發(fā)

9、學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知不平衡的情境激發(fā)兒童富覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和解浹問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。(3)重視社會(huì)交往對(duì)兒重認(rèn)知發(fā)展的作用。皮亞杰重視社會(huì)交往對(duì)兒童認(rèn)知和發(fā)展的作用，認(rèn)為兒童通過(guò)社會(huì)交往了解他人的想法獲得豐富的信患、，兒童與同伴的合作學(xué)習(xí)、相互討論、互相促進(jìn)容易獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。(4)結(jié)臺(tái)認(rèn)知發(fā)展階段安排教學(xué)內(nèi)容。皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的安排符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段才能有可能取得最佳教學(xué)效果。 五、解答題28簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。 解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)

10、的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動(dòng)中牽涉到的多種學(xué)科的知識(shí)集中起來(lái)，提供設(shè)計(jì)的需要。 29教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力。言語(yǔ)表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語(yǔ)表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會(huì)教，學(xué)生才能會(huì)學(xué)。教學(xué)無(wú)定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)

11、生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)過(guò)程的 重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，因而把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。(5) 定的知識(shí)創(chuàng)新的能力。知識(shí)創(chuàng)新是指運(yùn)用新思想、新材料、新方法，對(duì)知識(shí)進(jìn) 行重新加工、組合、更新和提高的過(guò)程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。教師應(yīng)站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動(dòng)影響學(xué)生。 30簡(jiǎn)述教學(xué)中貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（2）直觀要與講解相結(jié)合；（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。 31簡(jiǎn)述遺傳在人的身心發(fā)展中的作