五年級下冊美術教案-第10課 生活中的標志 ▏人美版（北京）

1、 教學基本信息 課題生活中的標志學科美術學段高年級段年級五年級相關領域設計 應用教材書名：教育部2013年審定義務教育教科書出版社：人民美術出版社出版日期：2014年12月美術五年級（下冊）第10課1、指導思想與理論依據(jù)美術課程標準中指出美術課程凸顯視覺性，學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、想象思維能力、表達和交流能力。美術課強調(diào)愉悅性，學生在美術學習中自由抒發(fā)感情，表達個性創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。以課標為依據(jù)，本課以體現(xiàn)美術課程的愉悅性為指導思想，以建構(gòu)主義為理論支撐體現(xiàn)學習觀和教學觀，尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為中心，讓學生積極參與繪畫創(chuàng)作，支持

2、學生參與自主學習、合作學習和探究學習的策略，讓學生在參與和探究中完成本課學習。2、教學背景分析 教材分析：生活中的標志一課是教育部2013年審定義務教育教科書美術五年級（下冊）第十課的內(nèi)容，屬于設計應用領域。經(jīng)過五年級上學期已經(jīng)對我設計的鞋、各式各樣的椅子進行了學習，初步掌握了一些設計知識。本課與臺燈設計、垃圾桶設計、急救包設計都是在學生了解認知標志種類的基礎上，通過發(fā)現(xiàn)、了解、探究標志的功能特點，體會標志設計簡潔、功能明了的特點。從而培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗美術設計與生活的關系。在三年級卡通標志牌的基礎上學習本課。學情分析：學生通過美術課學習，有了一定的美術基礎，具備簡單的造型表現(xiàn)

3、能力。他們思維活躍，想象能力豐富，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。但其中部分學生有依賴心，缺乏自主探究能力，在聯(lián)想和構(gòu)圖方面需要單獨指導。3、教學目標（含重、難點）知識技能：了解標志的種類，感悟美術設計與生活的關系。能利用標志設計的相關知識，設計一個校園生活中的標志。過程方法：學生通過動手實踐，設計出適用于校園的標志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 情感態(tài)度價值觀：欣賞生活中的標志，體會標志的形式美感，樹立公德意識，感受美術與生活的關系。重點：了解標志的種類，認識標志在生活中的作用及特點。難點：標志設計的構(gòu)思創(chuàng)意，體現(xiàn)標志的功能特點。4、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備布置課前預習

4、內(nèi)容。通過多種渠道查找生活中感興趣的標志。引起學生對生活中標志的興趣。導入學生介紹標志。2、小結(jié)：在我們生活中有各種各樣的標志，它們隨處可見。3、板書課題常見標志特殊標志教師引導激發(fā)興趣，引出課題。熟悉的情境將孩子帶入本課的學習。授新播放多媒體課件：課件出示：小學校標、電視臺臺標、香港、澳門等的徽標；“李寧”、“耐克”“可口可樂”等等著名的商標；消防、醫(yī)療等等的公共標志。小組討論標志有什么作用？標志在設計上有什么特點？標志在設計上有那些元素？3、師生共同總結(jié)：能為公眾起到識別、指導、引導的作用。教師板書：標志的作用。一個好的標志，要讓人一眼就能看出來好是什么意思，即：外形要概括、 圖案要簡潔、

5、 色彩要單純。教師板書：標志的特點。學生看課件。 學生討論，交流標志?！迸e例說明：標志的便捷性及重要性。學生看教材P20。生活中熟悉的標志一下子拉近了與孩子們的距離，易于引起孩子們的興趣。將學生劃分成學習小組，有利于學生之間的互相學習和資源共享。學生用語言講述自己熟悉標志的含義、使用的場合等，既是對學生口語的一個訓練，更使學生在交流中領會標志的作用教師示范觀看校園視頻。在我們的校園中，也有很多標志，但也有很多地方?jīng)]有標志，你認為該在哪些地方設置標志？學生討論，教師引導。3、教師示范“有序入?！钡臉酥荆哼x材構(gòu)思構(gòu)圖定稿著色。學生看校園錄像。生1、午飯后入校應該有秩序的進入校園；生2、節(jié)約用水；生

6、3、課間不能大聲喧嘩；生4、課間要做有意義的活動。.學生領會標志設計的基本方法。尋找創(chuàng)作的源泉，給學生創(chuàng)造創(chuàng)作的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。啟發(fā)學生明了設計應在詳盡明確設計對象的使用目的，適用范疇等有關情況和深刻領會其功能性要求的前提下進行。藝術實踐1、提出作業(yè)：為校園的一處設計一個公共標志。2、教師指導：對于優(yōu)秀的地方及時肯定，普遍存在的問題重點強調(diào)，如：形象的簡化、色彩的單純等。鼓勵創(chuàng)新，肯定個性化的作品。學生實踐，設計標志。利用標志設計知識，進行校園標志設計。學生運用自己熟悉的美術語言進行創(chuàng)作。展示交流1、引導談話：2、“你最喜歡誰的作品？”3、“成功在什么地方？” 學生評價點：設計新穎有創(chuàng)意、色彩艷麗一目了然、起到提示作用1、學生進行小組內(nèi)的評價，選出一至兩幅優(yōu)秀的貼到黑板左側(cè)的“優(yōu)秀作品展”區(qū)域。強調(diào)了本節(jié)課的重點知識。延伸拓展引導學會生談話：標志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達一定的含義。相信通過今天這節(jié)課，你們對標志的理解會更深刻?！霸囍O計生活中需要的標志?！睂W