2022年小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)考試制度

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)考試制度為了讓每一個學(xué)生身心能夠健康發(fā)展；為了使新一輪基礎(chǔ)教育課程改革能夠順利實施，為了使素質(zhì)教育能夠有實質(zhì)性進(jìn)展。因此，我校認(rèn)為在課程改革過程中，在學(xué)生評價方面應(yīng)堅持五個結(jié)合：(1)定期評價與日常評價相結(jié)合；(2)定量評價與定性評價相結(jié)合；(3)共性評價與個性評價相結(jié)合；(4)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合；(5)他人評價與自我評價相結(jié)合。學(xué)生評價中的重中之重是考試評價，它被師生所廣泛關(guān)注，它又是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長的非常有效的手段，它對新課程的實施起著導(dǎo)向作用。為此，我們在學(xué)生評價方面重點抓考試評價的改革，在反復(fù)醞釀、充分討論、努力

2、實踐的基礎(chǔ)上，擬定了如下的學(xué)生考試評價實施意見。一、改革考試評價制度，使其對課程改革產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。1.命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材為依據(jù)，要加強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。2.要設(shè)計一定的結(jié)合現(xiàn)實情境的問題，適當(dāng)增加開放性題目和探究性題目，鼓勵學(xué)生有自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.動手能力的考查要富含新課程理念，動手的同時能夠體現(xiàn)出理論知識的指導(dǎo)作用；基礎(chǔ)知識的考試應(yīng)立足于動手、實踐活動的基礎(chǔ)之上，使知識和能力的考試有利于推進(jìn)學(xué)科實踐和社會實踐活動的發(fā)展。4.考試要堅持閉卷考試與開卷考試相結(jié)合；書

3、面考試與實踐能力考試相結(jié)合。評定成績要堅持他評與自評相結(jié)合；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。二、考試的形式和內(nèi)容.圍繞上述考試改革的基本原則，課改研究小組在研討的基礎(chǔ)上，要求實驗老師精心編制一份符合課改理念和考試改革基本原則的試題，課改研究小組成員對交來的試題，進(jìn)行認(rèn)真、深入地分析、研究，從中精選題目，必要時并加以適當(dāng)?shù)男薷模瑥亩幹瞥鲆环莨┤昙壥褂玫脑囶}。1.書面考試：書面考試屬于閉卷考試，重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力(運用知識分析問題、解決問題的能力等)，強(qiáng)調(diào)知識技能的綜合運用，內(nèi)容貼近社會實際，貼近學(xué)生生活實際，給學(xué)生留有比較充分的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生求異思維。2.實踐能力考試：實踐能力考

4、試屬于開卷考試，內(nèi)容包括學(xué)生的動手技巧、問題的探究方法、結(jié)論的驗證過程等，重在考查學(xué)生解決問題的過程與方法，以及表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、價值觀，重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、探究能力以及知識的整合能力等。試卷一般是提前兩周發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，鼓勵學(xué)生在查閱資料、調(diào)查訪問、收集數(shù)據(jù)、動手實驗等實踐活動的基礎(chǔ)上來完成題目。如調(diào)查采訪、制作模型、舉辦手抄報、收集數(shù)據(jù)、設(shè)計實驗方法等。三、我們建議對期末成績是否可如下評定：1.書面考試成績的評定：占總成績的_%。評價主體是任課教師，由任課教師按照卷面情況給出分?jǐn)?shù)。2.實踐能力考試成績的評定：占總成績的_%。充分體現(xiàn)評價主體的多元化。不同的學(xué)

5、校、不同的學(xué)科、不同的題目，有不同的評定方法：如語文、英語學(xué)科的朗讀、講故事等，一般采取民主評定成績的方法。評價主體是學(xué)生本人、同伴和任課教師三方。全班首先推選出一名同學(xué)擔(dān)任全班考試的主持人，然后任課教師把全班的其他同學(xué)按班容量分成若干個打分小組，每個小組四至五人，每個小組還要推選出一名小組長，小組長負(fù)責(zé)協(xié)商、統(tǒng)一本小組的意見后，打出分?jǐn)?shù)。當(dāng)一名同學(xué)上臺朗讀后，這名同學(xué)根據(jù)自己的朗讀情況給自己打出一個分?jǐn)?shù)，作為自我評定成績。然后若干個打分小組由各小組長出示本小組打出的分?jǐn)?shù)，主持人觀察各小組打出的分?jǐn)?shù)，并去掉一個最高分和一個最低分后，報出平均分?jǐn)?shù)，即為同伴評定成績；任課教師打出的分?jǐn)?shù)為教師評定成

6、績。最后把這三方的評定成績記入登分表內(nèi)，取其平均分，就是這一同學(xué)的該項得分。教師在評價過程中還要起協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督作用。如果被測試同學(xué)對自己的發(fā)揮不滿意、感到成績不理想，在學(xué)生本人提出重測要求時，還可以允許重新測試。小手抄報、數(shù)學(xué)學(xué)科的統(tǒng)計家庭用水量等，鼓勵家長參與評價，因為學(xué)生的這些實踐活動主要是在課外完成的，家長有一定的發(fā)言權(quán)。教師可在學(xué)生自我評定、家長評定、同伴評定的基礎(chǔ)上，征得學(xué)生本人同意，協(xié)商給出該項的最后得分。;這些靈活多變的、民主的、寬松愉悅的評定分?jǐn)?shù)方式，充分調(diào)動了每個學(xué)生參與評價的積極性，使他們在評價過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思，培養(yǎng)了他們的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度

7、，使評價的過程真正成為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程，充分發(fā)揮了評價的教育功能。_期末綜合成績的評定：期末綜合成績評價是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的綜合評價。因此它應(yīng)包括學(xué)生成長記錄袋中記錄的學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)(階段性考試成績、課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況等等)以及學(xué)生的期末考試成績(包括書面考試成績和實踐能力考試成績)。在期末綜合成績中，日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)占_%，期末考試成績占_%。考試評價方式應(yīng)體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還重視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革考試評價是一個長期的過程，需要廣

8、大實驗老師在實踐中進(jìn)一步改進(jìn)和完善，從而大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極促進(jìn)新課程實施。2022年小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)考試制度（二）為了更好的實施九年制義務(wù)教育，在遵守江干區(qū)中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法的前提下，對我校在校學(xué)生的學(xué)籍管理，作進(jìn)一步的細(xì)化規(guī)定：一、新生入學(xué)新生分班：在合理安排各班男女生比例的前提下，本著“公開、公正、公平”的原則，采用電腦搖號的形式隨機(jī)分班。新生檔案：新生入學(xué)后，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，由班主任老師為每一位新生設(shè)立電子“義務(wù)教育登記卡”、“學(xué)生名冊”、“新生入學(xué)登記表”、“小學(xué)生體格檢查表”、“預(yù)防接種卡”等檔案材料，并妥善保管。二、學(xué)生變動學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)：在每學(xué)年結(jié)束前一周內(nèi)或者新學(xué)年開學(xué)后一周內(nèi)辦理。需學(xué)生家長申請，班主任出具證明，教導(dǎo)處審核蓋章后方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。學(xué)生休學(xué)：因病或體弱長期休養(yǎng)，由本人或家長(監(jiān)護(hù)人)提出申請、經(jīng)市級以上醫(yī)院證明，班主任同意，學(xué)校批準(zhǔn)，