授課教案學習領(lǐng)域電子商務(wù)師授課班級級電子商務(wù)專業(yè)

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word授課(shuk)教案學習領(lǐng)域電子商務(wù)師授課班級05級電子商務(wù)專業(yè)課 時一課時學習單元C TO C 課 題C TO C 交易流程教學內(nèi)容C TO C 的交易流程教學目標掌握在電子商務(wù)交易平臺中C TO C 交易中的交易流程目標群體05級電子商務(wù)專業(yè)同學行為能力分析專業(yè)能力：了解C TO C交易流程中的步驟方法能力：根據(jù)交易流程來了解買賣雙方要注意的地方社會能力：要學會全面的觀察和分析問題教學方法舉例、演示、圖像展示教具錄像，電子商務(wù)交易平臺，電腦。時間分配教 學 內(nèi) 容 教學方法運用2分鐘一、新

2、課導入、問題提出：1、 新課導入：引語：從上節(jié)課內(nèi)容引出本節(jié)課內(nèi)容。2 、教學內(nèi)容介紹：在了解電子商務(wù)平臺結(jié)構(gòu)的根底上，C TO C 是最根底的平臺，也是人們目前最常用的網(wǎng)上交易的方式。所以作為一個電子商務(wù)專業(yè)的學生掌握最根底的交易流程是必須的。3、 重難點提出：重點：了解C TO C 交易平臺中買賣雙方交易的流程。 記住網(wǎng)絡(luò)交易中的幾個注意點。 難點：了解C TO C 交易過程中和現(xiàn)實中有很什么異同，正確梳理好網(wǎng)絡(luò)交易的步驟。講授法2分鐘二、情境設(shè)置：先給讓學生看一段現(xiàn)實生活中交易片段，內(nèi)容為一個人買一件衣服的全過程。此錄像為學生在課前表演時拍的。圖片、錄像展示2分鐘三、列出重點：1、請學生

3、來分析片段，并答復如果現(xiàn)實中我們交易時買志雙方要怎么做。并列出步驟：2、賣方：領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照注冊賬戶列出商品、標價賣出商品3、買方：挑選商品選中商中詢問價格買商品分析10分鐘四、電子商務(wù)C TO C交易平臺中賣方的流程：提問一：回憶剛剛的片段，作為現(xiàn)實中的賣方來說他要開店首先要做的事是什么？引出第一步：作為賣家要開店首先要有營業(yè)執(zhí)照，為什么要有呢？因為要有個合法的身份，在C TO C 交易平臺中也是一樣，要先在平臺上的“C TO C中注冊賬戶，這樣才有了一個合法的身份，在平臺中演示注冊身份的步驟。步驟一：注冊身份提問二：回憶剛剛的片段，對照列出來的步驟，現(xiàn)實生活中有了執(zhí)照后賣家要開店還要準備些什么

4、？列出商品、標價引出第二步：現(xiàn)實中賣家還要在店中掛出自己要賣的衣服的種類和款式，那么在網(wǎng)絡(luò)平臺中也是一樣，在C TO C 平臺中賣家要選擇自己要賣商品的類別填寫商品相關(guān)的信息并標價發(fā)布商品在網(wǎng)上，演示給學生看。注意點：在標價時有“底價和“起始價兩項，如果只設(shè)“起始價，不設(shè)“底價那么在規(guī)定時間內(nèi)誰出得價高就誰得商品。如果既設(shè)了“起始價又設(shè)了“底價底價必須高于起始價在規(guī)定時間內(nèi)只要有人出價高于“底價就買得商品。舉例、演示啟發(fā)提問5分鐘五、學生練習：以自己的DS*為學號注冊賬號，開一家以此名字為店名列出兩種商品，一種有底價，有起始價，一種只有起始價的。練習10分鐘六、電子商務(wù)C TO C交易平臺中買

5、方的流程： 作為一個生意人他既是賣家在進貨的同時他又是買家，他是雙重身份的結(jié)合，在網(wǎng)上也是一樣，我們可以在網(wǎng)上賣東西的同時也可以網(wǎng)上買東西所在C TO C交易平臺中只需要注冊一個身份，有了一個賣家的身份就無需再重復注冊。提問三：回憶剛剛的片段，買家第一步在做什么？引出步驟一瀏覽并挑選商品。演示操作步驟：在C TO C交易平臺上選擇自己所要買的商品的類別瀏覽商品查看商品相關(guān)信息選擇商品提問四：作為買家來說最后的一步是什么呢？當然是付錢，只是付完錢，拿到貨才標志著一次交易的完成。演示操作：在自己所選擇的商品上填寫自己所要競買的價格點擊購置完成交易。演示兩種類型交易，一種有底價，一種無底價，分別在“

6、我的得易中查看交易結(jié)果注意點：雖然一個人可以同時作為買家和賣家，但是作為商家自己，并不可以同一時間扮演兩種身份，也就是不能自己買自己店里的商品。舉例、演示啟發(fā)提問5 分鐘七、學生練習： 用剛剛注冊的賬號DS*為學號到同桌所開的店中買兩樣商品，并到“我的得易中查看結(jié)果。比擬有什么不同。練習2 分鐘八、小結(jié)：重申這堂課的要點和重點，總結(jié)買賣雙方的交易流程。比擬C TO C交易平臺中的買賣過程和現(xiàn)實中有什么不同？最大不同點是現(xiàn)實中可以討價還價在C TO C 中不具備這個功能。而且C TO C中可以實時的進行“貨比三家更直觀更實惠。本節(jié)的重點在于把握好兩種身份的扮演，以及要注意的地方。重點記住網(wǎng)絡(luò)交易

7、步驟，作為買賣雙方要有技巧地記住每一步，但是在網(wǎng)上交易中要注意一個人可以有兩種身份買家和賣家，但不能自己買自己的商店里的東西，作為賣家要注意價格設(shè)置時有底價和無底價的區(qū)別。難點在于要熟記兩者的流程和步驟。重放錄像，通過錄像和表演要學生記住現(xiàn)實交易中的流程，借此來記住網(wǎng)絡(luò)交易中的步驟和區(qū)別。通過練習并加以穩(wěn)固。5、布置作業(yè)。?C TO C的交易(jioy)流程?說課稿教材(jioci)分析：教材(jioci)的地位和作用：本節(jié)課?C TO C 交易(jioy)流程?是?電子商務(wù)(din z shn w)師國家職業(yè)資格培訓教程?第四章?電子交易?的介紹中的一個重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是電子交易中的一個重

8、點，也是難點。需要學生了解在交易過程中的買賣雙方的交易流程，而且是電子商務(wù)員全國統(tǒng)考的必考內(nèi)容，也是現(xiàn)行電子交易中的根底交易模式。教材重組： 原教材僅僅是對于C TO C交易流程的步驟作了闡述，并不詳細，也不容易懂，在此根底之上，我認為通過學生的自己的表演交易過程不僅有親切感，而且學生的興趣也會被充分調(diào)動，在表演中把握幾一個步驟，現(xiàn)實交易和網(wǎng)絡(luò)交易相比擬，更能讓學生記住并延著這兩條線索加深印象淺顯易懂，在教學中還參加了幾個注意點，這些注意點是學生在平時操作中經(jīng)常會犯的幾個根底錯誤，在教學中重點說明。學習目標：1知識目標：了解電子商務(wù)C TO C平臺中的交易流程及其步驟。2能力目標：培養(yǎng)學生根據(jù)

9、交易流程了解交易時應(yīng)該注意的幾個關(guān)鍵地方。3情感目標：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情和積極參與的意識，通過錄像讓學生培養(yǎng)表現(xiàn)熱情，和自主學習的能力。也提高他們的分析能力。 4、教學重點(zhngdin)、難點： 1教學(jio xu)重點：了解(lioji)C TO C 交易平臺中買賣雙方的所要做的。 2教學(jio xu)難點：了解(lioji)C TO C 交易平臺的交易流程中的關(guān)鍵步驟。學情分析： 高二技校生對網(wǎng)絡(luò)交易了解甚少，而本節(jié)課內(nèi)容比擬抽象，所有原那么和方法都比擬理論。因此對于這些學生來說理解上有難度他們不能很好地應(yīng)用其中的規(guī)律。所以我要做的事就是幫助他們創(chuàng)造情境，設(shè)計

10、活動。把抽象的理論變成淺顯易懂知識，深入淺出。在活動中找出網(wǎng)絡(luò)交易和現(xiàn)實交易的相通之處，并設(shè)置表演觀看錄象環(huán)節(jié)幫助學生加深理解，克服難點，才能掌握重點。三、教法分析： “行為導向教學法要求教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事動手鍛煉的時機，幫助他們進行自主探索和合作交流，為了順利過到這一目標，所用到的教學方法有：舉例法，演示法，情境教學法，大腦風暴法，提問技術(shù)，啟發(fā)技術(shù)，鼓勵教學法。學法構(gòu)建： “行為導向教學法提出學生是學習的主體，通過自主探究，與合作交流是學生的主要學習方式，因此通過本節(jié)課教學，我將對學生進行以下的學法指導：指導學生動手操作和動腦思考，動口表達，注重多感官參與多種心

11、智能力 的投入，使學生處于學習的主體狀態(tài)。向?qū)W生滲透探索發(fā)現(xiàn)的學習方法，培養(yǎng)他們在合作(hzu)中共同探索知識，解決 問題(wnt)尋求答案的能力。教學模式： 本節(jié)課的指導思想是“行為(xngwi)導向教學法，我采用問題提出、情境(qngjng)設(shè)置、分組分析(fnx)，群體探討的教學模式。目的在于通過自我分析，形象的理解交易中的買賣雙方的交易步驟，從而教會學生學會如何在網(wǎng)上買賣東西，最后掌握在交易中應(yīng)該注意的一些關(guān)鍵步驟。教學程序和設(shè)想： 為了突破難點，幫助學生理解內(nèi)存選購時的注意點，在情境設(shè)置這一環(huán)節(jié)，為了讓理論知識更淺顯易懂，我設(shè)計了一個觀看錄像的環(huán)節(jié)，由學生自己表演的買衣服的過程錄像，在教學過程中，讓學生回想自己在買賣東西時會想到哪些問題和關(guān)鍵地方，從哪些方面去為交易作準備。根據(jù)這個生活情境來引出買賣雙方的交易流程并指明應(yīng)該注意的幾個問題和原那么。并聯(lián)系生活比擬現(xiàn)實交易和網(wǎng)絡(luò)交易的相通之處及區(qū)別之處。這樣學生的理解也更直觀，更直接，并能很容易地了解買賣時應(yīng)該注意的地方及操作流程，在通過演示后給給學生更多的時間去體驗網(wǎng)絡(luò)交易時步驟和感覺，及區(qū)別其中的不同之處，讓學生更深刻地理解交易過程當中感覺。最終簡單、明了地掌握這些交易流程。老師也不用過多地對理論性的東西進行