民族傳統(tǒng)體育融入農村學校體育課堂

1、民族傳統(tǒng)體育融入農村學校體育課堂一、農村學校開展民族傳統(tǒng)體育的現狀分析（一）需要深刻認識民族傳統(tǒng)體育的人文內涵民族傳統(tǒng)體育是傳統(tǒng)文化的一個組成部分，須從深刻的文化內涵去理解才能體會到民族傳統(tǒng)體育的精髓。它蘊含著深刻的東方哲學。以湘西南的武術為例，許多拳種強調“動靜相生”、“剛柔互濟”、“快慢相間”、“后發(fā)先至”等拳理要求，都是中國傳統(tǒng)的“天人合一”、“陰陽辯證”等哲學觀念的反映，體現了中國古典哲學的強大滲透力和民族傳統(tǒng)體育作為民族文化蘊含的深刻哲理。教師若能將民族傳統(tǒng)體育上升到哲學意義上的認識，就能更好的開展農村學校體育工作。（二）民族傳統(tǒng)體育師資隊伍尚未建立目前，在湘西南農村地區(qū)中小學體育教

2、師隊伍結構上，專職從事民族傳統(tǒng)體育項目的教師可謂鳳毛麟角，大部分由其他專業(yè)項目體育老師兼職開展。這樣一來，導致民族傳統(tǒng)體育沒有得到很好傳承。因此，需要切實提高專業(yè)素質，這樣才能更好地搞好體育教學工作。（三）需要打破教學內容單一化和程序化的舊格局當前，大多數農村中小學教學內容單一，沒有完全結合當地實際情況形成一個完整的教學內容體系。大多數教師機械地執(zhí)行體育教育大綱，許多縣市的學校只開展了武術，而像具有濃郁民族特色的放風箏、蕩秋千、踩高腳馬、踢毽子、打苗鼓等更適合農村學校開展的傳統(tǒng)項目基本上空缺。二、民族傳統(tǒng)體育融入農村學校體育課堂的價值民族傳統(tǒng)體育是中國民族文化的重要組成部分，是各民族傳統(tǒng)的養(yǎng)生

3、、健身和娛樂體育活動的總稱。民族傳統(tǒng)體育是一種文化現象，也是一種體育活動。將湘西南少數民族體育融入課堂教學，不僅可以起到增強學生體質的作用，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)民族自豪感，珍惜和繼承民族文化遺產的特殊教育作用。（一）民族傳統(tǒng)體育可“載知識寓道德”，確立終生體育思想毛澤東同志在體育之研究中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證指出了體育知識、道德的關系。所以，要把思想品德貫穿到民族傳統(tǒng)體育中去，充分利用民族傳統(tǒng)體育的資源優(yōu)勢，加強學生的思想品德教育。在湘西南農村地區(qū)學校體育鍛煉器材缺乏的情況下，通過開展民族傳統(tǒng)體育教育培養(yǎng)學生鍛煉身體，讓學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，為終身體

4、育思想奠定基礎。（二）民族傳統(tǒng)體育增強學生民族自豪感民族傳統(tǒng)體育是社會文化的一個組成部分，有著深刻的民族文化背景。每一個民族都有著各自特色的民族傳統(tǒng)體育項目，它的產生與發(fā)展同各民族的社會形態(tài)、政治、經濟、文化有著十分密切的聯系。筆者認為，民族傳統(tǒng)體育是民族的價值觀、審美觀和民族情感的反映。通過練習湘西南民族傳統(tǒng)體育，可以使學生在練習的過程中逐步認識到民族傳統(tǒng)體育的悠久歷史和豐富多彩的文化內涵。（三）民族傳統(tǒng)體育具有成本低和經濟實用性湘西南由于受經濟條件的制約，農村學校體育設施是較為匱乏的，體育場地器材與經費嚴重不足，目前還不能滿足學生鍛煉的需要，這制約了農村學校體育的均衡發(fā)展。如何破解這些難題

5、？筆者認為，民族傳統(tǒng)體育對運動設施、器材、經費等要求不是很高，如：踩高腳馬、跳竹竿舞、打陀螺等這些傳統(tǒng)項目。許多民族傳統(tǒng)體育所需器材可以根據學生的心理特點和喜愛而自制。學?？梢愿鶕r間段進行民族傳統(tǒng)體育，既經濟又具有可操作性。三、民族傳統(tǒng)體育融入農村學校體育課堂的對策與建議（一）切實將民族傳統(tǒng)體育項目納入到中學體育教學中來，設置以人為本及科學發(fā)展的課程結構要讓湘西南少數民族傳統(tǒng)體育項目真正融入中學體育教學課程中，就必須做到“兵馬未動糧草先行”。首先做好相關的理論配套。通過科學的理論體系作為支撐和指導，民族傳統(tǒng)體育才能在中學體育教育中順利開展。對民族傳統(tǒng)體育進行理論研究，必須堅持以人為本的原則。結合地方特色與實際，形成比較科學和系統(tǒng)的體育教學延伸理論體系；結合學生的個性差異，設置出合理的課程結構，是保證民族傳統(tǒng)體育得以繼續(xù)傳承的基本條件。（二）打造和培養(yǎng)一支具有湘西少數民族地區(qū)特色的體育教師隊伍，為傳承民族體育提供可靠的“人才庫”多年來，很多的體育老師都是規(guī)規(guī)矩矩地遵循體育課的“三部曲”，即準備部分、基本部分（課程的內容）、結束部分，使原本應該豐富多彩的體育課堂成了“一潭死水”。筆者認為，學校教研室可以規(guī)定體育教師認真系統(tǒng)的學習1本有關民族體育理論方面的書籍或者是教材，加深自己的理論水平和專業(yè)知識修養(yǎng)。學校應該鼓勵教師除參加常規(guī)的函授或遠程教育學習