高中美術(shù)《戰(zhàn)爭與和平》教學(xué)設(shè)計

1、第六課戰(zhàn)爭與和平 教 材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書高中美術(shù)鑒賞第三單元第六課課時：1課時教材分析：本節(jié)課內(nèi)容共三個部分：A、戰(zhàn)爭與美術(shù)，B、對戰(zhàn)爭的反思，C、和平觀念。戰(zhàn)爭是人類歷史的重要組成部分，全面地認(rèn)識戰(zhàn)爭，有助于學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀。美術(shù)作品既能展現(xiàn)戰(zhàn)爭中人性的真善美，也能反映戰(zhàn)爭帶來深重的災(zāi)難。本節(jié)課采用了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過美術(shù)作品所呈現(xiàn)的戰(zhàn)爭的不同側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)同學(xué)們在欣賞美術(shù)作品的同時樹立和平意識，以及珍惜我們身邊的和平環(huán)境，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國主義精神。學(xué)生情況分析：戰(zhàn)爭與和平是人們時常提到的話題，影視、文學(xué)等通俗文化也不斷涉及這兩個主

2、題，學(xué)生對它們都不陌生。況且高一學(xué)生的思維能力、分析能力很強，已經(jīng)具備對作品的分析能力。所以教師在課堂上不要簡單地把學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：A、知識目標(biāo)：1、欣賞中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，體會藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖以及在作品中所表現(xiàn)出的藝術(shù)情感；2、探究作品內(nèi)容和表現(xiàn)形式，了解作品的創(chuàng)作背景，提高對美的鑒賞和表現(xiàn)能力。B、能力目標(biāo)：1、觀察、分析戰(zhàn)爭題材，感受近現(xiàn)代各類藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)表現(xiàn)語言；2、分析藝術(shù)家選擇特定場景和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的意圖，提高畫面分析能力。C、情感目標(biāo)：欣賞系列戰(zhàn)爭題材的作品，感受愛祖國、愛和平的美好情感。教

3、學(xué)重難點：分析作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及體會作品中所表現(xiàn)出藝術(shù)家的情感教具：多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路：戰(zhàn)爭在人類歷史中出現(xiàn)的大規(guī)模殺傷行為，對戰(zhàn)爭題材作品的欣賞有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，并通過美術(shù)作品所呈現(xiàn)戰(zhàn)爭的不同角度，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品。本節(jié)課首先通過電影的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞電影的同時，體會到戰(zhàn)爭的殘酷。其次、通過對作品的欣賞，采用自主、探究、合作的形式，讓學(xué)生們了解作品的構(gòu)圖、形式、表現(xiàn)技巧等，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家的設(shè)計意圖，培養(yǎng)他們的觀察和認(rèn)知能力。另外，在課外活動布置上，同學(xué)們結(jié)合自己對戰(zhàn)爭與和平這個主題的理解，采用小組合作的方式，畫一幅最能表達(dá)自

4、己對這個主題理解的作品，并在校內(nèi)展出。這樣的活動安排，使課題貫穿了情感教育，突出美術(shù)學(xué)科的人文屬性，并使課堂教學(xué)在課余得到延伸。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、電影片段導(dǎo)入播放結(jié)集號電影片段學(xué)生仔細(xì)觀看電影，全神貫注電影中的戰(zhàn)爭場景。由學(xué)生們熟悉的電影片段入手，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。2、拋出問題教師提問：1、看了這段電影片段以后，你最想說的是什么？2、你還知道歷史上的哪些戰(zhàn)爭？學(xué)生根據(jù)電影中的戰(zhàn)爭場面回答第一個問題并根據(jù)自己已有的知識回答第二小題。讓同學(xué)們在欣賞電影的同時，體會到戰(zhàn)爭的殘酷，為本節(jié)課所要研究的戰(zhàn)爭與和平這一主題打下伏筆。3、導(dǎo)入

5、本課內(nèi)容師：同學(xué)們說的很好，人類歷史上爆發(fā)過無數(shù)次的戰(zhàn)爭，不管他扮演了什么樣的角色，是勝利者還是失敗者，都充滿了血腥與苦難。那些在城墻上留下炮彈的痕跡，那些在畫家筆下留下的永恒，那些在書中留下的墨寶，都是對戰(zhàn)爭的述說，更是對人類對和平的渴望。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：戰(zhàn)爭與和平提出本課研究方向，以鮮明的個案完善本課教學(xué)目標(biāo)。二、講授新知1、戰(zhàn)爭在歷史上留下不可磨滅的痕跡，戰(zhàn)爭與藝術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。1、秦始皇兵馬俑（多媒體出示圖片）A、地點在哪里？B、如何被發(fā)現(xiàn)的？C、工匠們?yōu)槭裁匆爝@么龐大的地下軍隊？他有什么特定涵義嗎？D、兵馬傭有什么特點？（多媒體出示圖片） E、據(jù)說在挖掘兵馬傭

6、時還有許多神秘的故事。教師總結(jié)：中國自秦漢以來，盛行厚葬。統(tǒng)治階級希望自己死后靈魂升天，而且也能像生前那樣繼續(xù)擁有權(quán)力和享受豪華的生活。故帝王貴族生前不惜花費巨資修建自己的陵墓，兵馬俑的出現(xiàn)最主要是代替真人殉葬，這個地下軍隊其時是作為秦始皇的陪葬，他們在地下另一個世界里仍然保衛(wèi)著秦始皇，聽從他的調(diào)遣。秦始皇兵馬俑形象的再現(xiàn)了秦代的國威與軍威。陶兵馬傭總數(shù)達(dá)八千，還有木質(zhì)戰(zhàn)車、大量青銅兵器等。有關(guān)兵馬傭的其他資料，有興趣的同學(xué)課后自己去查找。2、自由引導(dǎo)人民 （多媒體出示圖片）A、這幅畫的歷史背景是什么？（播放描寫法國七月革命的電影片段）B、德拉克洛瓦是何許人？ 德拉克洛瓦是浪漫主義的先驅(qū)，被稱

7、為“浪漫主義雄獅”,自由引導(dǎo)人民是他的代表作。浪漫主義繪畫以古典主義繪畫反對者的姿態(tài)出現(xiàn)在法國畫壇。C、這幅畫畫了哪些人物？畫中心的女子又代表什么？D、寄托了畫家什么樣的思想感情？（表現(xiàn)了畫家對自由的熱愛和對革命的向往的強烈情感。）E、畫家采用了什么樣的繪畫方式？（畫家大膽以歷史與神話相結(jié)合，想象與現(xiàn)實相結(jié)合，畫面有強烈的光影，豐富熱烈的色彩，充滿活力的構(gòu)圖，以此造成一種緊張、強烈、激昂的氣氛，使得這幅畫具有格外激動人心的力量及浪漫主義的氣息。）F、教師講述關(guān)于這幅畫幾經(jīng)沉浮的故事。教師總結(jié)：這幅畫題材真實，以群眾作為主體，色彩與明暗對比強烈，結(jié)構(gòu)緊湊，用筆奔放，充分展現(xiàn)了浪漫派繪畫的風(fēng)格特點

8、，具有強烈的感染力。同時這些人物有著鮮明的社會性角色，以此表現(xiàn)法國人民英勇無畏的斗爭精神。3、1808年5月3日的屠殺 戈雅 （西班牙） （多媒體出示圖片）A、看了這幅畫最能吸引你的是哪個地方？B、畫家通過了什么樣藝術(shù)表現(xiàn)手法使這幅畫面更具有藝術(shù)的魅力？（人物形象的描繪和強烈的光影效果）學(xué)生閱讀教材，獨立思考或分組討論并回答。充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使本小節(jié)知識點更加有趣味性。拓寬書中的知識面，使學(xué)生們更加全面地了解兵馬俑讓同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的構(gòu)圖，以及主體人物的刻畫。同學(xué)們被故事的情節(jié)深深地吸引了，更加仔細(xì)地觀察畫面。部分同學(xué)回答，提示學(xué)生主要通過作品色彩、構(gòu)圖、內(nèi)容等進(jìn)行觀察、分析并回答

9、。小組之間討論并回答本環(huán)節(jié)設(shè)計，主要是利用課本現(xiàn)有圖片及材料，通過快速瀏覽，讓學(xué)生初步理解教材知識。在欣賞作品的同時了解作品的內(nèi)容，并領(lǐng)會畫家的設(shè)計意圖通過自主學(xué)習(xí)了解秦始皇兵馬俑與戰(zhàn)爭是關(guān)系。并通過對秦始皇兵馬俑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解中國的歷史文化知識，增強學(xué)生們的愛國熱情。首先通過電影片段，讓學(xué)生們對這幅畫的歷史背景有所了解，通過對畫家本人的介紹，使學(xué)生們更能加深對這幅作品理解。變學(xué)生被動接受為主動探究，并調(diào)查學(xué)生對這幅畫的熟悉程度。故事能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能加深對這幅作品的理解對畫面的色彩，構(gòu)圖以及藝術(shù)的表現(xiàn)手法等方面的了解，讓學(xué)生們理解藝術(shù)家對于這次大屠殺所持的立場。2、對戰(zhàn)爭

10、進(jìn)行的反思1、內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感 達(dá)利 西班牙（出示多媒體圖片）A、你看到的這幅畫與前面有什么不同之處？B、畫家采用了什么手法來表達(dá)自己的思想感情？C、這幅畫你看到了什么？你有什么樣的感受？教師總結(jié)：西班牙畫家達(dá)利的內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感，是西方超現(xiàn)實主義繪畫的代表作。它的重要特點是以寫實的手法或近乎抽象的手法表現(xiàn)人的潛意識，呈現(xiàn)在觀眾面前的或是荒誕的情景，或是奇特而又近乎抽象的畫面。2、格爾尼卡 畢加索 西班牙（多媒體出示圖片）（播放背景資料，課件展示分解圖片）A、看到這幅畫你最想說什么？B、畫面中你看到了什么？C、為什么畫家只用了黑白灰三種顏色？ D、畫家采用了什么樣的藝術(shù)風(fēng)格來表達(dá)畫家的思想感情？E、簡單表

11、述你對這幅作品的感受和對祖國臺灣問題的看法。教師總結(jié)：此畫不是用寫實的手法進(jìn)行報道，而是采取象征的手法立體主義繪畫方式有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。這幅畫用黑白灰三色繪成，所有人物或陰郁，或壓抑，恐怖，痛不欲生給人留下一種難以擺脫的震撼。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變化。講述故事（更能表達(dá)畫家的思想感情）：當(dāng)時，畢加索畫完格爾尼卡在巴黎展出時，德國的將軍和士兵經(jīng)常出入巴黎的畢加索藝術(shù)館。有一天，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一幅格爾尼卡復(fù)制品。一名德軍蓋世太保頭目指著這幅畫問

12、畢加索：“這是您的杰作嗎？”“不，這是你們的杰作！”，畢加索嚴(yán)肅地回答。部分同學(xué)回答：畫面根本不象一幅畫，更象一件雕塑讓同學(xué)們?yōu)g覽教材，講述畫家所畫的內(nèi)容并表達(dá)自己的思想感情學(xué)生們認(rèn)為這幅作品根本不象是大師的作品，更象是一幅兒童畫師生共同分析、總結(jié)部分同學(xué)上臺講述自己對祖國統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識。講演非常精彩，活動產(chǎn)生了高潮。課堂氣氛活躍，更能加深同學(xué)們對這幅作品的理解讓學(xué)生先進(jìn)行個人情感體驗，注意學(xué)生要說出個人的主觀感受，有利于學(xué)生演說能力的培養(yǎng)此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生的演講更能表達(dá)他們自己對社會問題的認(rèn)識。3、對和平的祈禱1、免胄圖 李公麟 北宋（多媒體出示圖片）與布雷達(dá)的投降的比較A、歷史背景是什么

13、？B、引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅畫面中人物的動作，神態(tài)。（多媒體出示局部人物圖片）C、畫者是站在什么立場來表現(xiàn)的？D、畫家為什么選擇這一個場面來描繪？2、齊白石的和平鴿與畢加索的和平鴿比較（多媒體出示圖片）A、分析作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法（中國畫特有的水墨表現(xiàn)和作品線描裝飾手法，線條流暢，簡潔而有裝飾味。）雖然他們來自不同的國家，但是他們都用自己的畫筆表達(dá)了擁護是世界和平的心情。B、播放 “西藏獨立分子暴力事件”的資料學(xué)生聆聽教師對他們歷史背景的講解讓同學(xué)們分析兩幅畫面中人物的動作、神態(tài)、構(gòu)圖上的不同點。學(xué)生分組討論并回答問題通過比較的方法讓同學(xué)們了解兩幅畫的基本知識，使他們在欣賞作品中自覺地尋找美術(shù)作

14、品與社會背景的關(guān)系，了解畫家的思想感情和他們所處的政治立場。西藏是中國領(lǐng)土的一部分，任何人都不能以任何形式使西藏脫離中國。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓同學(xué)們感受祖國大家庭的溫暖，對和平的渴望。三、課堂總結(jié)生活中我們同學(xué)之間會遇到很多矛盾，不管誰對誰錯，一定要以和平的方式去解決，讓我們遠(yuǎn)離斗爭，在和平的年代里好好努力奮斗吧！自由引導(dǎo)人民內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感格爾尼卡免胄圖和平鴿作者藝術(shù)特色設(shè)計意圖學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容回答問題。師生共同完成表格的題寫，一起來回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的基本知識，提高自己的審美能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀。四、創(chuàng)作與實踐我們將進(jìn)行一次繪畫作品展，同學(xué)們結(jié)合自己對戰(zhàn)爭與和平這個主題的理解

15、，采用小組合作或者個人的方式，畫一幅最能表達(dá)你對這個主題理解的作品。學(xué)生利用課外時間進(jìn)行創(chuàng)作，并在校櫥窗展出，學(xué)生之間進(jìn)行創(chuàng)作交流這樣的課外活動安排，學(xué)生有樂趣去做，使課題貫穿了情感教育，并使課堂教學(xué)在課余得到延伸。五、教學(xué)反思本課的教學(xué)我采用學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間討論交流和共同分析來完成，以美術(shù)作品為中心，教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，培養(yǎng)他們分析作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生探索如何欣賞藝術(shù)作品，提高他們的審美能力、文化素養(yǎng)和愛國主義精神。課前我布置學(xué)生收集相關(guān)資料，如關(guān)于戰(zhàn)爭的著名電影，描寫戰(zhàn)爭與和平的圖片、音樂等各種資料，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)本節(jié)課時已經(jīng)有了初步的了解。在教學(xué)中我采用了圖片、故事和一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影