一年級(jí)語文《村居》知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁一年級(jí)語文村居知識(shí)點(diǎn)一年級(jí)語文村居原文村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。一年級(jí)語文村居知識(shí)點(diǎn) 高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩人。注釋：(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。(4)醉：迷醉，陶醉。(5)散學(xué)：放學(xué)。(6)紙鳶：風(fēng)箏。題解：村居的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們

2、興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅活力勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天降臨的喜悅和贊美。譯文：農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好似在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的風(fēng)光所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽誤，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。賞析：村居描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物交融在一起的、充滿活力、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好似跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放

3、風(fēng)箏時(shí)的歡樂。第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美妙的春光平添了幾分活力和希望。此詩通過細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語言，勾勒出新穎的形象，表達(dá)了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。一年級(jí)語文村居教案教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背

4、誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天活力勃勃的景象。課前準(zhǔn)備：課件、版畫學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。教學(xué)過程：一、情景渲染。1、導(dǎo)語引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。2、生說說自己看到的景象，說說感受。3、在這么美麗、這么得意的春天里你最想干什么?4、聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。二、目的展示。1、簡單介紹作者和釋題。2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。三、初讀古詩。1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。2、檢測讀音。(多種形式檢測)3、自由讀、同位讀正音。4、匯報(bào)、檢測。四、悟讀古詩。1、這是一首描寫春天美景的古詩。你會(huì)用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。2、匯報(bào)。(在學(xué)生的匯報(bào)中，老師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受)3、生生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生分開座位找別人讀，交流感受)4、匯報(bào)。5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎?五、擴(kuò)展。(時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課)1、同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己的收獲拿出來吧。2、老師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵(lì)學(xué)生也