化學人教版九年級上冊《二氧化碳和一氧化碳》第一課時教學設(shè)計

1、課題3二氧化碳和一氧化碳(第一課時）教學目標1.學生通過實驗探究歸納二氧化碳的性質(zhì)。2.學生動手操作一些簡單的化學實驗，表達實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，分析、推理實驗結(jié)論。3.認識二氧化碳的用途，通過了解和關(guān)注溫室效應(yīng)，樹立環(huán)保意識。教學重、難點重點：二氧化碳的化學性質(zhì)難點：通過探究性的實驗，對二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究。儀器藥品：二氧化碳、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡過的小花、盛有階梯狀蠟燭的燒杯。 試管架、鑷子、吸管、火柴、質(zhì)地稍軟的塑料瓶教學過程：【新課引入】通過猜謎語，激發(fā)學生探究的欲望，引出本節(jié)課題【新課教學】一、二氧化碳的物理性質(zhì)。 展示一瓶二氧化碳氣體，讓學生觀察顏色、狀態(tài)、并聞氣體的氣味。實

2、驗探究一：二氧化碳的密度 展示：把二氧化碳傾倒進放有燃燒之階梯蠟燭的燒杯中。要求：觀察傾倒方法和蠟燭熄滅現(xiàn)象及順序，想到了什么？學生思考分析，得出結(jié)論。實驗探究二：在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入1/3的水，并擰緊瓶蓋，振蕩。要求：觀察飲料瓶的變化情況，思考分析說明為什么？小結(jié)：無色無味氣體密度比空氣大不燃燒也不支持燃燒二氧化碳能溶于水二、二氧化碳的化學性質(zhì)向做完溶解實驗的飲料瓶中加入紫色石蕊溶液,觀察實驗現(xiàn)象,思考是什么使紫色石蕊變紅的.展開小組討論，瓶中存在的物質(zhì)由學生討論得出：是水、二氧化碳、或是水與二氧化碳反應(yīng)生成的某種物質(zhì)？并如何設(shè)計實驗證明所猜測的物質(zhì)呢？（組內(nèi)思考，提出辦法） 實驗探

3、究：各組學生各去一代表分別同時演示【實驗6-6】。觀察現(xiàn)象，表述現(xiàn)象，討論分析CO2溶于水的過程發(fā)生的變化以及生成物的類別。 在以上實驗中是二氧化碳使石蕊溶液變紅還是別的物質(zhì)使石蕊變紅的呢？ 學生討論活動：到底為什么？會不會也是一種什么酸??！小組相互合推薦組員積極回答。小組代表發(fā)言。結(jié)論：二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊花變成紅色說明：CO2 + H2O H2CO3 師：將已變紅的液體放在酒精燈上加熱，溶液由紅色又變成紫色，為什么？引導思考。小結(jié)：因為碳酸不穩(wěn)定，分解成了水和二氧化碳，沒有了碳酸，以石蕊花恢復成了本來的紫色。 H2CO3CO2 + H2O 師：二氧化碳是無色無味氣體，我們?nèi)绾舞b別它呢？ 學生聯(lián)系前面學習的內(nèi)容，討論出用什么方法。探究四：如何鑒別二氧化碳？ 學生操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，注意現(xiàn)象。分析得出CO2 + Ca(OH)2CaCO3+ H2O反應(yīng)這一原理。并說明這是CO2的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗CO2氣體。 都說性質(zhì)決定用途，那么我們學習了二氧化碳的性質(zhì)后，我們可以得知二氧化碳有什么作用呢？展示二氧化碳的作用三、二氧化碳對生活的影響 展示圖片二氧化碳在大自然中的循環(huán)，歸納二氧