三門峽幼兒教師筆試公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 三門峽幼兒教師筆試公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試題一、單選題1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。 A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。 2通過控制翻改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為（）。A、測驗(yàn)法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、調(diào)查法 答案：B解析：實(shí)驗(yàn)法是指通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理現(xiàn)象的恒定變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間

2、的聯(lián)系的研究方法。測驗(yàn)法是根據(jù)定的測驗(yàn)項(xiàng)目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。觀察法是指有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。調(diào)查法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)的研究方法。 3幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（ ）A、幼兒個性發(fā)展上B、幼兒智力發(fā)展上C、幼兒語言發(fā)展和感知覺方面D、幼兒動作發(fā)展上 答案：C解析：選C。關(guān)鍵期，指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期?？茖W(xué)研究表明，幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。資料表明，學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，

3、如果錯過了這個時期，就難以學(xué)會人類的語言。 4實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是( )。A、教學(xué)活動B、親子活動C、閱讀活動D、日常生活 答案：D解析：36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此游戲和日常生活是實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑。 5在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法( ) A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片.組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹木的名畫答案：A解析：B、C、D項(xiàng)都能正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，A選項(xiàng)不利于發(fā)揮幼兒的主體性，會阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，長此以往，幼兒的思維會被束縛，無

4、法引發(fā)他們心靈深處的美感。 6托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和( ) A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律， 對新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。 7教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，

5、教師根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動作和角色語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種游戲指導(dǎo)的方式是( ) A.內(nèi)部介入B.外部介入C.直接指導(dǎo)D.正向指導(dǎo)答案：A解析：內(nèi)部介入是指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節(jié)需要的角色動作和語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為。 8我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（）。 A.武漢B.武昌C.宜昌D.襄陽答案：B解析：中國近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。 9（）是我國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。 A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.張宗麟答案：B解析：陶行知是中國現(xiàn)代

6、杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論，并親自試驗(yàn)，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。所以本題選B。 10（）又被稱為“區(qū)域活動”或者“區(qū)域游戲”。 A.活動區(qū)B.建筑區(qū)C.角色區(qū)D.科學(xué)區(qū)答案：A解析：活動區(qū)，又被稱為“區(qū)域活動”或者“區(qū)域游戲”。是指利用活動室、睡眠室、走廊及室外場地來設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料

7、，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和活動方式的小組化、個體化教育活動的一種形式。 二、解析題11如何預(yù)防幼兒發(fā)育遲緩? 解析：答：預(yù)防幼兒發(fā)育遲緩需要做的以下幾點(diǎn)。(1)合理營養(yǎng)，全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，則應(yīng)積極治療原發(fā)疾病。(3)因家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩的，可通過各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長潛力，可酌情使用生長激素。(4)改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行特殊治療。 三、問答題12幼兒園課程評價應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動性、積極性和研究精神，這是

8、課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評價中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。 解析：幼兒園課程評價應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動性、積極性和研究精神，這是課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1)評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評價中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。 13簡述幼兒園教育評價的原則。 解析：(1)目的性原則； (2)全面性原則；(3)客觀性和主觀能動性相結(jié)合原則；(4)靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則。14學(xué)前兒童情緒社會化的趨勢是如何表現(xiàn)的? 解析：兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相

9、聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。(1)情緒中社會性交往的成分不斷增加。學(xué)前兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長而增加。(2)引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。引起兒童情緒反應(yīng)的原因，稱為情緒動因。幼兒的情緒反應(yīng)，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。34歲的幼兒，情緒動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的階段過渡。在中、大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒非常希望被人注意，為人重視、關(guān)愛，要求與別人交往。(3)表情的社會化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有些表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。兒童在成長

10、過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段，表情日益社會化。兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解(辨別)面部表情的能力，二是運(yùn)用社會化表情手段的能力。 15故事胖胖兔減肥 教師問：“你們見過像胖胖兔一樣的小胖胖嗎?你能學(xué)學(xué)小胖胖的樣子嗎?”幼兒回答：“我們家樓下有個大姐姐是和胖胖兔一樣的胖胖，她走路像這樣”孩子們在笑聲中講述了自己生活中見到的胖胖，回憶了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，接著老師又問：“你們知道胖胖兔為什么要減肥嗎?”幼兒回答：“胖了很難看”；“走一點(diǎn)路就走不動”；“太胖了摔了跟頭爬不起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖了跳不動，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，

11、可是門很小，進(jìn)不去”寬松的氣氛中，孩子敢講又有話講。 請根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對以上教學(xué)片段中教師和兒童的行為進(jìn)行分析。 解析：教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運(yùn)用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達(dá)到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。 孩子也許在家能說會道，但環(huán)境一改變，面對這么多陌生的面孔，往往羞澀膽怯。這時，我們教師要讓孩子們把“怕”變成“敢”。本案例中教師找到了教材的趣點(diǎn)，以提問激發(fā)孩子的情趣，誘發(fā)孩子回憶生活中有趣的事情，使孩子放松精神，有利于語言的表達(dá)，并在一定程度上增添活動的情

12、趣，激活孩子們的情感與思維，使孩子不怕說。教師可以利用互動武提問，引發(fā)孩子們積極討論，讓他們有話能說。 16試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢?在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該如何實(shí)施? 解析：我們國家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績，但還存在著一些問題，這些問題的解決預(yù)示著我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。 (1)注重普及學(xué)前教育 基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。 重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余

13、的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；重點(diǎn)支持中西部貧困地區(qū)充分利用中小學(xué)富余校舍和社會資源，改擴(kuò)建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園；對農(nóng)村幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。 (2)幼兒教育將會被納入義務(wù)教育的范疇 在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。國家的財政收入有了穩(wěn)步的提高，可以對幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點(diǎn)在園的適齡幼兒都可以享受國家的助學(xué)券補(bǔ)助政策。另外，在黨的十六屆四中全會中提出了“構(gòu)建社會主義和諧社

14、會”的目標(biāo)。建立和諧社會，社會公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn)，幼兒教育則是起點(diǎn)的起點(diǎn)，更應(yīng)受到重視。 (3)建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制 受到市場經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。 加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學(xué)主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下去。 (4)關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體建設(shè) 加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對幼兒教師職前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。制訂幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。 要依據(jù)教師資格條例的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激