下半年教師資格證考試之高中地理篇

1、2016年下半年教師資格證考試真題及答案地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）下圖是“沿490N的地形剖面圖和年降水量分布圖”。讀圖完成13題。1.上圖所示區(qū)域中，鐵礦資源最豐富的地區(qū)是（）。TOC o 1-5 h z2圖中地最容易出現(xiàn)的氣象災(zāi)害是（）。暴風(fēng)雪颶風(fēng)沙塵暴酸雨3下列有關(guān)圖示地區(qū)的說(shuō)法不正確的是（）。地比地多地震，且地比地大陸架狹窄地因西風(fēng)溯河而上受山地抬升，降水量較大地以大牧場(chǎng)放牧業(yè)為主，地漁業(yè)資源豐富地和地均是以乳畜業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型假設(shè)一架客機(jī)于北京時(shí)間6月22日12時(shí)從北京(116E，40N)起飛，7小時(shí)后途經(jīng)a地(16

2、5W，67N)上空，14小時(shí)后抵達(dá)芝加哥(87.5W，42N)。結(jié)合圖文材料，回答第45題。結(jié)合圖文信息判斷，與該客機(jī)飛行過(guò)程中實(shí)際情況相符的是()?？蜋C(jī)的飛行路線比H路線長(zhǎng)客機(jī)航向與太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)方向相同飛經(jīng)a點(diǎn)時(shí)，乘客能看到太陽(yáng)位于正北方飛經(jīng)a點(diǎn)時(shí)，客機(jī)受到向北的地轉(zhuǎn)偏向力TOC o 1-5 h z客機(jī)抵達(dá)芝加哥時(shí)，屬于6月22日的地區(qū)范圍約占全球的()。1/41/31/23/4F圖為某山地降水量隨高程變化圖。讀圖，回答67題。圖中()。降水隨高程增加而遞增D點(diǎn)位于背風(fēng)坡.降水量最少B點(diǎn)至D點(diǎn)，降水逐漸減少C點(diǎn)與A點(diǎn)降水量大致相等導(dǎo)致該山地降水量變化的主要原因是()。熱帶低壓強(qiáng)烈發(fā)展冷暖空氣交

3、匯頻繁空氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)頻繁暖濕氣流被迫抬升我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)地勢(shì)平坦，水網(wǎng)密布，糧食作物以水稻為主，水稻種植業(yè)的特點(diǎn)不包括()。A小農(nóng)經(jīng)營(yíng)，人均耕地少單位面積產(chǎn)量高，商品率高水利工程量大機(jī)械化和科技水平較低我國(guó)南方地區(qū)居民的房屋房頂坡度很大，反映當(dāng)?shù)?)。風(fēng)力大光照強(qiáng)烈氣候多變降水多四川盆地的肥沃土壤是()。A黑土黃土紫色土D紅壤下列關(guān)于華北平原和東北平原共性的敘述，正確的是()海拔都低于100m土壤都較肥沃降水都較為豐富雨熱同期下列關(guān)于中亞地理位置和自然環(huán)境描述正確的有()。中亞四季炎熱，降水量很少中亞境內(nèi)的河流多為內(nèi)流河，湖泊多為內(nèi)流湖中亞礦產(chǎn)資源種類多儲(chǔ)量大中亞南部和東部牧場(chǎng)遼闊，北部和西部

4、耕地面積廣闊下面的等高線地形圖所對(duì)應(yīng)的地形景觀素描圖是()。TOC o 1-5 h z甲乙丙丁中國(guó)、俄羅斯、印度、巴西和南非五國(guó)被稱為“金磚國(guó)家”。讀金磚國(guó)家分布圖，回答1416題。金磚國(guó)家按面積由大到小排列，我國(guó)居()。A第一位B第二位第三位第四位南非瀕臨的兩個(gè)大洋是()。太平洋和大西洋印度洋和太平洋大西洋和北冰洋印度洋和大西洋根據(jù)圖中北京的地理坐標(biāo)，可知位于(38E,56N)附近的城市是()。巴西首都巴西利亞南非行政首都比勒陀利亞俄羅斯首都莫斯科印度首都新德里下面左圖表示“我國(guó)某省2009年各類人口數(shù)量構(gòu)成圖”.右圖表示“該省三大產(chǎn)業(yè)的比例變化圖”，讀圖完成1718題。關(guān)于該省人口的敘述，

5、正確的是()。勞動(dòng)力不足自然出生率過(guò)高外來(lái)人口多老齡化問(wèn)題逐漸突出該省近幾年出現(xiàn)了肉類品、速凍品、調(diào)味品等全國(guó)最大的生產(chǎn)基地，逐漸由“中國(guó)糧倉(cāng)”變?yōu)椤皣?guó)人廚房”，這反映出該省的變化是()?？萍歼M(jìn)步，食品加工業(yè)快速發(fā)展農(nóng)業(yè)比重下降。糧食嚴(yán)重不足城市化提高，城市人口超過(guò)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，旅游餐飲成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)節(jié)能減排可以削弱()。太陽(yáng)輻射，從而增強(qiáng)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用地面輻射，從而增強(qiáng)大氣對(duì)地面的保溫作用大氣輻射從而減弱大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用大氣逆輻射從而減弱大氣對(duì)地面的保溫作用下圖為“非洲部分區(qū)域年日照時(shí)數(shù)等值線圖”。據(jù)圖分析，影響甲、乙兩地日照時(shí)數(shù)差異的主要因素是()。正午太陽(yáng)高度的差異地形的差

6、異白晝時(shí)間的差異大氣環(huán)流差異2012年5月，國(guó)家發(fā)改委正式批準(zhǔn)設(shè)立“晉陜?cè)S河金三角承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”，要求將其建成中西部地區(qū)重要的能源原材料與裝備制造業(yè)基地。讀圖.回答21-22題。黃河金三角地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢(shì)有()。承東啟西的位置水能資源豐富廉價(jià)勞動(dòng)力充足科技力量雄厚TOC o 1-5 h z產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)該示范區(qū)的影響可能是()。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)就業(yè)壓力增大資源面臨枯竭改善環(huán)境質(zhì)量對(duì)地球圈層的主要特點(diǎn)，描述正確的是()。大氣圈是由不同類型的氣體組成，干燥潔凈水圈是由地球表層水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則生物圈是各種類型的生物的總稱，生機(jī)勃勃巖石圈包含著整個(gè)地殼及上地幔，厚度不均根據(jù)下面的圖文材

7、料分析，影響葡萄酒產(chǎn)業(yè)布局最主要的一級(jí)區(qū)位因素是()。原料、勞動(dòng)力原料、市場(chǎng)技術(shù)、市場(chǎng)交通、能源下圖所示為某發(fā)達(dá)國(guó)家四城市人口的年齡、性別結(jié)構(gòu)示意圖，人口的年齡、性別結(jié)構(gòu)受人口遷移影響明顯的一組城市是（）。abcacdabdbcd二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題。每小題12分，共24分）簡(jiǎn)述對(duì)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中“對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)”這一評(píng)價(jià)建議的理解。（提示：從學(xué)生的變化與發(fā)展和評(píng)價(jià)方式、方法等方面思考）地理教材的主要作用有哪些?（12分）三、材料分析題（本大題共3小題，第2816分，第29題16分，第30題20分，共52分）閱讀下列材料及圖，回答下列問(wèn)題。材料河南是目前全國(guó)最

8、大的肉類食品、速凍食品、方便面、餅干、調(diào)味品生產(chǎn)加工基地.擁有“雙匯”“思念”“三全”等眾多知名品牌，其速凍食品更占據(jù)了全國(guó)60%的市場(chǎng)。隨著食品加工技術(shù)的不斷升級(jí)和產(chǎn)品更新，河南已從“中國(guó)糧倉(cāng)”變成了“國(guó)人廚房”。（1）簡(jiǎn)述河南省的地形特征。（3分）（2）簡(jiǎn)述圖中兩項(xiàng)水利工程的作用。（5分）（3）簡(jiǎn)析河南省發(fā)展食品加工業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（8分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。有一位教師在教學(xué)有關(guān)陸地水的內(nèi)容時(shí)，有這樣一段內(nèi)容：非洲中部有一個(gè)乍得湖，它是個(gè)內(nèi)陸湖泊;內(nèi)陸湖一般都是咸水湖，但乍得湖卻是一個(gè)淡水湖，這段內(nèi)容學(xué)生不太容易理解。你認(rèn)為該老師該采用何種教學(xué)方法?這種教學(xué)方法的實(shí)施要點(diǎn)是什么?（1

9、6分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一學(xué)習(xí)“對(duì)流層高度每升高1km溫度降低6C的教學(xué)片段。師：我們知道“神舟七號(hào)”在太空中的飛行高度是340km，大家計(jì)算一下翟志剛太空行走時(shí)，太空中的溫度是多少?生：每升高1km，溫度降低6C,那么應(yīng)該是-2040工。師：真的有那么低嗎?生：材料二學(xué)習(xí)“海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響”的教學(xué)片段。師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”時(shí)，曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)前提假設(shè)，還記得是什么嗎?生：假設(shè)地球表面海陸分布是均勻的。師：對(duì)!也就是說(shuō)只有在地球表面海陸分布均勻的前提下，三圈環(huán)流在地球上才真實(shí)存在。那么三圈環(huán)流在地球上真實(shí)存在嗎?生：當(dāng)然，在南半球就存在。師：對(duì)!那是因?yàn)樵谀习肭驇缀醵际?/p>

10、海洋。對(duì)于北半球來(lái)說(shuō)，我們知道海陸是相間分布的，那么真實(shí)的氣壓帶、風(fēng)帶在北半球是什么樣的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（1）材料一和材料二分別體現(xiàn)了教學(xué)中的哪種提問(wèn)方法?有什么優(yōu)點(diǎn)?（10分）（2）除了材料中運(yùn)用的教學(xué)提問(wèn)方法，還有哪些提問(wèn)方法?結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（24分）閱讀關(guān)于“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)材料一普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。材料二人教版教科書中關(guān)于“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容。世界海洋表層洋流的分布海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)，

11、叫做洋流。按性質(zhì)，可以將洋流分為暖流和寒流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流.叫做暖流。反之，從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流，叫做寒流。盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流。洋流前進(jìn)時(shí)，受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變。在赤道兩側(cè)，北半球的東北信風(fēng)和南半球的東南信風(fēng)分別驅(qū)動(dòng)兩側(cè)海水由東向西流動(dòng)形成赤道洋流，北支為北赤道暖流，南支為南赤道暖流。赤道洋流到達(dá)大洋西岸，受到陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)

12、大洋東岸時(shí)，一部分折向高緯，加入極地環(huán)流;一部分折向低緯，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。綜上所述.全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。全球大洋環(huán)流可以促進(jìn)高、低緯度間熱量和水分的輸送和交換，對(duì)全球熱量和水分平衡具有重要意義。洋流對(duì)大陸沿岸氣候影響很大。暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕作用：寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕作用。洋流對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布有顯著的影響。寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動(dòng).可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料;兩種洋流匯合還可以形成“水障”，阻礙魚類游動(dòng)，使得魚群集中，易于形成大的漁場(chǎng)，如紐芬蘭漁場(chǎng)和日本的北海道漁場(chǎng)。在秘魯附近海區(qū)，受

13、離岸的東南信風(fēng)影響，深層海水上涌把大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成了世界著名的漁場(chǎng)秘魯漁場(chǎng)。洋流對(duì)海洋航行也有影響。海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快速度，寒暖流相遇，往往形成海霧，對(duì)海上航行不利。例如，在紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流和北上的墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧，影響海上航運(yùn)。此外，每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下，也給海上航運(yùn)造成較大威脅。洋流還可以把近海的污染物攜帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度。但是，其他海域也可能因此受到污染，使污染范圍擴(kuò)大。試根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析。(8分)依據(jù)學(xué)情和教材的知識(shí)組成，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)。(16分)一、單項(xiàng)選擇題【答案】C。解析

14、：根據(jù)經(jīng)緯度可知，地位于北美五大湖區(qū)域，鐵礦資源豐富?！敬鸢浮緼。解析：地受北冰洋南下冷空氣的影響，冬季容易受暴風(fēng)雪災(zāi)害的影響。7.【答案】D。【答案】C。解析：地位于板塊交界處，多地震，且地邊界為消亡邊界，大陸架狹窄;地受地形影響，降水較多;地為商品谷物農(nóng)業(yè);兩地位于五大湖區(qū)域，以乳畜業(yè)為主;地位于紐芬蘭漁場(chǎng)附近，漁業(yè)資源豐富。故C項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾。解析：由于飛機(jī)到達(dá)a地時(shí)恰巧為當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)0時(shí)，太陽(yáng)處于一天中的最低位置，且a地位于北極圈以北，6月22日出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，故此時(shí)乘客能看到太陽(yáng)位于正北方，C項(xiàng)正確。客機(jī)的飛行路線比H路線短，故A項(xiàng)錯(cuò)誤?？蜋C(jī)航向與太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)方向相反，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。飛經(jīng)

15、a點(diǎn)時(shí)，客機(jī)受到的地轉(zhuǎn)偏向力向南，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿。解析：根據(jù)地方時(shí)計(jì)算，飛機(jī)于6月22日12時(shí)從北京起飛時(shí)，芝加哥的地方時(shí)是6月21日22時(shí)26分，飛機(jī)途經(jīng)14小時(shí)到達(dá)芝加哥，因此到達(dá)芝加哥時(shí).芝加哥的地方時(shí)為6月22日12時(shí)26分。日期的界定有兩條經(jīng)線：0時(shí)經(jīng)線和180經(jīng)線。通過(guò)計(jì)算可知，此時(shí)0時(shí)經(jīng)線為86E，從0時(shí)經(jīng)線（即86E）向東到180經(jīng)線為6月23日，其他范圍為6月22日。因此屬于6月22日的地區(qū)范圍約占3/4，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿。解析：C點(diǎn)比D點(diǎn)高程高，但降水量少于D，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；D點(diǎn)降水比A、C都多，B選項(xiàng)錯(cuò)誤;B點(diǎn)至D點(diǎn)，降水先減少后增多，C選項(xiàng)錯(cuò)誤;從降水量表中

16、可以看出，C點(diǎn)與A點(diǎn)降水量大致相等，D選項(xiàng)正確。15.【答案】D。解析：讀圖很容易判讀南非的東側(cè)是印度洋，西側(cè)是大西【答案】B。解析：長(zhǎng)江中下游的水稻種植業(yè)的特點(diǎn)是：小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、機(jī)械化和科技化水平低、勞動(dòng)力投入多、水利工程量大、農(nóng)作物單產(chǎn)高、商品率較低?！敬鸢浮緿。解析：我國(guó)南方的民居的房頂坡度較大是因?yàn)槟戏蕉嘤?，坡度大利于排水。答案】C。解析：四川盆地素有紫色盆地之稱，土壤顏色呈紫色或者紫紅色，是我國(guó)最肥沃的土壤之一。答案】B。解析：華北平原和東北平原是我國(guó)最大的兩個(gè)平原，氣候大部分屬溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，降水較為豐富，土壤較為肥沃。東北平原的海拔一般低于200m。答案】B。解析：中亞地區(qū)的

17、氣候類型為典型的溫帶大陸性氣候，夏季炎熱、冬季嚴(yán)寒，大部分地區(qū)降水稀少，部分山區(qū)降水豐富，草原廣布，耕地分布于河流沿岸和里海沿岸地區(qū)，多為灌溉農(nóng)業(yè)，河流多為內(nèi)流河、湖泊也多是內(nèi)流湖?！敬鸢浮緿。解析：從等高線圖中很明顯可以看出來(lái)有斷崖，故而選D?！敬鸢浮緽。解析：通過(guò)讀圖，很容易得出俄羅斯的面積比中國(guó)大，其他的都比中國(guó)小，故而中國(guó)的面積居第二位。洋。有了對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的責(zé)任感。是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范。23.【答案】B。解析：水圈是一個(gè)連續(xù)不規(guī)則的圈層?！敬鸢浮緾。解析：通過(guò)北京首都的緯度，可以判別只有俄羅斯的首都緯度比北京的緯度高，故而答案選C?！敬鸢浮緿。解析：從圖中可以看

18、出，該省65歲以上的老年人口占了約10%,014歲的少兒人口占了約15%,15-64歲的勞動(dòng)人口約75%，因此該省勞動(dòng)力充足，但老齡化問(wèn)題逐漸突出。故選D?！敬鸢浮緼。解析：由“中國(guó)糧倉(cāng)”到“國(guó)人廚房”的轉(zhuǎn)變，反映的是該省科技進(jìn)步，食品加工業(yè)的快速發(fā)展?！敬鸢浮緿?！敬鸢浮緿。解析：甲地位于熱帶沙漠氣候區(qū)，受副熱帶高壓與東北信風(fēng)交替控制，氣候干旱，云量少，日照時(shí)數(shù)長(zhǎng);乙地位于熱帶雨林氣候區(qū)，常年受赤道低壓控制，降水豐富，天空云量大，對(duì)太陽(yáng)輻射反射作用大，所以日照時(shí)數(shù)相對(duì)較少。答案】C。解析：該地位于中西部經(jīng)濟(jì)帶結(jié)合處，具有承東啟西的地理位置優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)力豐富且價(jià)廉。【答案】A。解析：承接?xùn)|部的產(chǎn)

19、業(yè)轉(zhuǎn)移，有利于加快該示范區(qū)的工業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。【答案】B。解析：從圖中分析，葡萄酒工業(yè)的布局需要密切聯(lián)系原料種植區(qū)，即要靠近葡萄產(chǎn)區(qū)，同時(shí)，該工業(yè)部門的工業(yè)產(chǎn)品又要面向市場(chǎng);而原料葡萄、產(chǎn)品酒.都是不便儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)?。故選B?！敬鸢浮緾。解析：從四幅圖中分析，a圖中人口老齡化異常嚴(yán)峻，可能原因：青壯年勞動(dòng)力遷出.b圖與a圖則情況相反;d圖性別比例失衡，與其區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)對(duì)勞動(dòng)力性別的要求有關(guān)。二、簡(jiǎn)答題【參考答案】評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生以下方面的變化與發(fā)展：對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣;能否體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;是否具有地理審美情趣與

20、鑒賞力?？茖W(xué)精神與態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫中是否精確嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。對(duì)自然地理環(huán)境與社會(huì)的態(tài)度和責(zé)任感：評(píng)價(jià)學(xué)生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，是否初步具觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要方式。要注意觀察學(xué)生在日常行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，搜集評(píng)價(jià)信息，為進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采用調(diào)查分析法，即在評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)試等調(diào)查手段，搜集評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)資料，經(jīng)過(guò)比較分析做出判斷?！緟⒖即鸢浮?1)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的

21、發(fā)展對(duì)人才的要求而制定的，它所規(guī)定的地理教學(xué)目的都是通過(guò)地理教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，地理教材有很強(qiáng)的思想性和科學(xué)性。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，如預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)與記憶都以教材為依據(jù)。學(xué)生通過(guò)聽講、觀察圖像、讀圖表、做練習(xí)與記憶重要內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練技能、提高能力、發(fā)展智力與思想品德的目的，從而獲得全面的發(fā)展。(2)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障教師總想把自己知道的知識(shí)教給學(xué)生，但由于教學(xué)目的、課時(shí)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等方面的限制，教師必然在教學(xué)活動(dòng)中受到教材的限制。教師在課前分析教材，根據(jù)教材來(lái)確定課堂教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)還要運(yùn)用地理教材充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，以取得較好的教學(xué)效果，以達(dá)到教學(xué)

22、目的。所以，教材對(duì)于學(xué)生和老師都是至關(guān)重要的，可以說(shuō)沒(méi)有教材，教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行。三、材料分析題【參考答案】(1)西部為山地、丘陵，東部為平原;地勢(shì)西高東低。水利工程：防洪、除沙(防淤)、防凌汛、發(fā)電、灌溉、供水等。水利工程：緩解華北地區(qū)水資源短缺現(xiàn)狀。河南省地處我國(guó)農(nóng)業(yè)(小麥)主產(chǎn)區(qū)，原料充足;鐵路干線連接南北、貫通東西，交通便利;勞動(dòng)力資源豐富;市場(chǎng)廣闊?！緟⒖即鸢浮窟\(yùn)用啟發(fā)式談話法：首先告訴學(xué)生，非洲中部有一個(gè)乍得湖，它是個(gè)內(nèi)陸湖泊;接著將此湖的位置和注入水系作一描述，指導(dǎo)學(xué)生觀察乍得湖的位置示意圖;然后教師提出一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)陸湖一般都是咸水湖，但乍得湖卻是一個(gè)淡水湖，并且一年之中湖泊

23、面積相差將近一倍，請(qǐng)根據(jù)該湖的地理位置以及水源補(bǔ)給特點(diǎn)分析原因。在學(xué)生觀察、思考的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系該湖泊的緯度位置、所處風(fēng)帶氣壓帶、注入水系流域的狀況等等，一步一步尋找正確答案，從而起到了聯(lián)系多種知識(shí)、啟迪學(xué)生思維的作用。啟發(fā)式談話的提問(wèn)方式有多種。如遞進(jìn)式、分解式、迂回式、反問(wèn)式、懸念式、比較式、串聯(lián)式、擴(kuò)展式等等。運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)和對(duì)象。要針對(duì)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題。提問(wèn)時(shí)要面向全班，讓全班學(xué)生都積極思考問(wèn)題，然后再指定學(xué)生回答。指定對(duì)象應(yīng)顧及好、中、差不同水平的學(xué)生。教師的提問(wèn)要有靈活性和應(yīng)變能力。要根據(jù)學(xué)生答問(wèn)時(shí)的反饋信息，及時(shí)

24、調(diào)整提問(wèn)的角度、范圍和深度，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)之下順利找到問(wèn)題的答案。擬定問(wèn)題的深淺度要適當(dāng)。問(wèn)題要明確、具體，切忌模糊、空泛;問(wèn)題的范圍大小和難易度都要適中;問(wèn)題要避免帶暗示性，以免學(xué)生不是在思考問(wèn)題，而是在猜測(cè);重點(diǎn)的、主要的問(wèn)題地理性要強(qiáng)，切忌在枝節(jié)問(wèn)題上大做文章;有關(guān)的問(wèn)題應(yīng)有系統(tǒng)性和連貫性?！緟⒖即鸢浮坎牧弦粚儆谠O(shè)置陷阱法，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比中辨明是非。以提高思維的全面性、正確性、邏輯性和批判性。本案例中，教師成功地設(shè)置了陷阱，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“高度每升高1km溫度降低6工”只是針對(duì)在對(duì)流層中。材料二運(yùn)用了鋪墊法，在講授新知識(shí)前，提問(wèn)本課

25、所聯(lián)系到的舊知識(shí)，為新知識(shí)的傳授鋪平道路，以達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)的目的，為地理學(xué)習(xí)的積極思維創(chuàng)造條件，同時(shí)又能降低思維的難度。本例中，通過(guò)“三圈環(huán)流”知識(shí)點(diǎn)前提假設(shè)的回顧，很自然地過(guò)渡到了“海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響”上，讓學(xué)生感到有理有據(jù)。發(fā)散法，發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從正反面多途徑去思考。例如在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，所有知識(shí)點(diǎn)都是圍繞地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展開的。在課程結(jié)束時(shí)，不妨作如下設(shè)問(wèn)：假如地球不自轉(zhuǎn)會(huì)怎樣?假如黃赤交角不存在會(huì)怎樣?當(dāng)然這樣的假如不可能真的發(fā)生，但這種發(fā)散性的提問(wèn)可以加深學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)造成的種種現(xiàn)象的理解，可以啟迪學(xué)生的智慧。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(1)【參考答案】學(xué)情分析：從學(xué)生心理上來(lái)看高一學(xué)生好奇心強(qiáng)對(duì)自然界中的地