三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案5篇

1、 - 15 -三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案5篇我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，下面是我為大家整理的關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案1 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠態(tài)度。 2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。 4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。 教時(shí)安排： 2教時(shí) 教學(xué)過程： 一、審題。 1、板書課題。 2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事? 二、初讀課文。 1、運(yùn)用已學(xué)的方

2、法認(rèn)讀課文中的生字新詞。 2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”? 三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。 1、在這兩段中“我”的心情有什么變化? 2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰? 3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起心情的變化呢? 四、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友? 2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見? 3、感情朗讀第二段。 4、歸納第二段段意。 五、歸納主要內(nèi)容。 1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。 課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。 2、確定歸

3、納方法，并說明理由。 3、歸納主要內(nèi)容。 六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。 三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案2 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。 2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。 3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，理解詞語 1、出示課件：同學(xué)們，

4、這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。) 2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版換部首 輯讀音) 3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。 出示板書：小讀者 二、整體感知，概況主要內(nèi)容 1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。 2、出示自學(xué)要求 3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩

5、個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來 。 師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問題，容易嗎?她是怎樣做的呢? 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來 。(提示：不辭辛勞) 三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí) 1、師：老師這里有兩個(gè)詞語誰能來正確地讀一讀? 出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀) 2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個(gè)詞語?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?感到難為情了，因此臉上火辣辣的。 3、這兩個(gè)詞語都是描寫編輯我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?

6、圈出來(甜滋滋詫異將信將疑尷尬火辣辣心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項(xiàng); (1)處境困難，不好處理 (2)(神色、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響? 讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示; (1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”(懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓相信可能有錯(cuò)字) _我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來給我們提意見的。什么是一本正經(jīng)?

7、 通過句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度。個(gè)別讀，男女生賽讀 (2)“是的，我查過新華字典，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，藍(lán)天的藍(lán)應(yīng)該是藍(lán)色的藍(lán)字，這里印成蘭花的蘭字，還有，七十頁第三行，把包公印成包幺，嘻嘻，誰叫包幺哇”小姑娘大概是看到我尷尬.的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本新華字典。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個(gè)字，說明什么?(已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎

8、呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本新華字典。 通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個(gè)詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 _ 指導(dǎo)感情朗讀。 (3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀 。 (4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真.地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！?認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己

9、的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。 3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。 出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語：“良師益友”使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡) “怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為

10、什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。) (啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)、 四、總結(jié) 李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。 1、 補(bǔ)充提示語相關(guān)知識(shí) 2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫 板書設(shè)計(jì)： 小讀者 “我”(編輯) 良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞 詫異 真誠

11、、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣) 不安、小聲、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真 三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案3 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語。 能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。 情感目標(biāo)：通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、切入。 1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。 2.揭示課題。

12、3.圍繞課題質(zhì)疑。 二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。 1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。 3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。 4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。 5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。 三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛。 1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。 學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。 2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。 3.放聲朗讀

13、這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。 4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。 5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句; (1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁誰叫包么呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。 (3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說

14、，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。 6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。 四、品讀體會(huì)編輯的心情。 1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。 2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。 3.讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì)。 4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生

15、讀好第1段。 后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢? 出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心) 五、完成作業(yè)。 1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。 2.識(shí)記本課生字新詞。 區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏 3.書寫生字。 4.積累課文中的好詞語。 三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案4 夢已被染綠 學(xué)習(xí)內(nèi)

16、容： 1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。 2、學(xué)寫生字。 教學(xué)過程： 一、音樂談話，導(dǎo)入新課 1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答春天在那里) 2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答) 3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小在哪找到了春天。(生齊讀課題) 二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀 1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀) 2、指名讀兒歌。 3、出示生字(學(xué)生開火車讀字，組詞) 4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記) 5、誰來說一說有疑問的

17、地方，我們一起來解決? (學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義) 6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了) 7、小發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想?(指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情) 8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié)) 9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請(qǐng)你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽) 三、學(xué)寫生字 1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注) 2、(學(xué)生組詞 3、生書寫，教師巡視。 四、課外延伸 回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。 五、作業(yè) 1、背誦兒歌。 2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文. 三年級(jí)下冊(cè)語文課程推薦教案5 夢已被染綠 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、檢查兒歌的背誦 2、交流收集的資料。 教學(xué)過程： 一、檢查兒歌 1、背誦兒歌(齊背、指名背) 2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞) 二、春天的腳步展示會(huì) 1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學(xué)生說，老師板書，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語文天地4，對(duì)于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。) 2、除了描寫春