21教師招聘教育理論模擬題二十一

1、第 頁(yè)模擬題（二十一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共15題，每題2分，共30分）1.心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)2.基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行（ ）級(jí)管理。A.三B.四C.一D.二3.通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（ ） A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化4.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（ ）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)5.下列選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于個(gè)性心理特征？（ ） A.動(dòng)機(jī)B.理想C.能力D.世

2、界觀6.盲人可以依靠觸覺(jué)識(shí)別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面的聲音來(lái)判斷路況，這是（ ）A.感覺(jué)的對(duì)比B.感覺(jué)的補(bǔ)償C.感受能力的差別D.感覺(jué)的相互作用7.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ） A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊8.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（ ）A.大教學(xué)論B.教育漫話C.愛(ài)彌兒D.普通教育學(xué)9.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書(shū)是1877年（ ）出版的教育心理學(xué)。A.烏申斯基 B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.魯賓斯坦10.在教育心理學(xué)看

3、來(lái)，（ ）既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)媒體D.教學(xué)過(guò)程11.學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（ ）A.教學(xué)活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)12.從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（ ）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.提出問(wèn)題C.分析問(wèn)題D.理解問(wèn)題13.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（ ）A.中性反應(yīng)B.條件反應(yīng)C.無(wú)條件反應(yīng)D.操作反應(yīng)14.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，必須是（ ）的教育行政部門。A.縣級(jí)以上人民政府B.市級(jí)以上人民政府C.省人民政府D.國(guó)務(wù)院15.學(xué)校不得使未成

4、年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（ ）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)二、名詞解釋（本大題共 4 小題，每題 4 分，共 16 分）1.課程管理2.教育法規(guī)3.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練4.反思性教學(xué)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述師生關(guān)系的內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)良好的班集體。4.簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成。四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.試述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)新課程改革基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。五、材料分析題（本大題共1題，每題14分，共14分）認(rèn)真閱

5、讀材料，回答下列問(wèn)題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！比~圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北

6、京天文館工作。1.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？2.教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？3.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？模擬題（二十一）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展最一般的規(guī)律，以及心理學(xué)最一般的理論，處于基礎(chǔ)學(xué)科地位，是學(xué)習(xí)心理學(xué)的入門學(xué)科。2.A【解析】基礎(chǔ)課程改革要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。3.D【解析】替代

7、強(qiáng)化就是指通過(guò)觀察榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。4.D【解析】班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。5.C【解析】個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格等。6.B【解析】感覺(jué)的補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。7.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。8.B【解析】洛克在他的教育漫話一書(shū)中提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天培養(yǎng)。9.B【解析】卡普捷列夫于1877年出版的教育心理學(xué)是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書(shū)。10.B【解析】教學(xué)環(huán)境影響著

8、學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。11.A【解析】學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。12.A【解析】只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有可能提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，加以解決。13.C【解析】食物是無(wú)條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無(wú)條件反應(yīng)。14.A【解析】教育行政處罰由縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門實(shí)施。15.C【解析】學(xué)生作為公民享有民法通則賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)，因此違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。二、名詞解釋1.課程管理是學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)?/p>

9、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情況和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。2.教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。3.頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開(kāi)的設(shè)想或觀點(diǎn)，互相啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問(wèn)題的新思路。4.反思性教學(xué)是指教師著眼于自己的教學(xué)過(guò)程來(lái)分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)

10、程，是一種通過(guò)提高參與者的自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）師生在教育教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；（2）師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系；（3）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。2.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。3.（1）確定班集體的發(fā)展目

11、標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。4.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向；（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能或工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望；（3）附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。四、論述題（答案要點(diǎn)）1.感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用，包括感覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用和知覺(jué)規(guī)律的運(yùn)用。（1）運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律作用于感覺(jué)器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能

12、被我們清晰地感知。因此，教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中，板書(shū)要清晰，要讓全班同學(xué)聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)。教師在制作、使用直觀教具時(shí)，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學(xué)生清楚地感知。（2）運(yùn)用對(duì)象與背景差別的感知覺(jué)規(guī)律當(dāng)知覺(jué)的對(duì)象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時(shí)，知覺(jué)的對(duì)象容易被感知。如講課時(shí)，對(duì)于重要的知識(shí)，可以反復(fù)幾次，可以提高音量；板書(shū)時(shí)，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點(diǎn)、畫線，可以用彩色粉筆；不要在黑板前演示深色教具；使用掛圖時(shí)，可以將其中不需要學(xué)生看的部分遮住；制作教具時(shí)，要注意把知覺(jué)對(duì)象從背景上突出出來(lái)等。（3）運(yùn)用靜止背景上的活動(dòng)性對(duì)象易被

13、感知的規(guī)律我們知道，在靜止的背景上，活動(dòng)的對(duì)象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學(xué)中使用活動(dòng)性教具，演示實(shí)驗(yàn)，放幻燈片、教學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果。（4）運(yùn)用知覺(jué)的組合規(guī)律在時(shí)間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺(jué)為一個(gè)整體。因此，教師在繪制掛圖時(shí)，不要在需要學(xué)生感知的對(duì)象周圍畫上與之類似的線條或圖形，在不同的對(duì)象之間留空或用色彩區(qū)分；板書(shū)時(shí)，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空；講課時(shí)，語(yǔ)言流暢，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的語(yǔ)速，對(duì)不同的內(nèi)容加以分析、綜合，使學(xué)生了解其中的邏輯關(guān)系。（5）讓學(xué)生交替使用多種感官感知對(duì)象如果學(xué)生能使用多種感官去感知同一個(gè)知覺(jué)對(duì)象

14、，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對(duì)事物的全面的認(rèn)識(shí)。我國(guó)古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過(guò)多種感知渠道來(lái)鞏固知識(shí)。有研究表明，在接受知識(shí)方面，看到的比聽(tīng)到的給人留下的印象深。只靠聽(tīng)覺(jué)，一般能記住15%；只靠視覺(jué)，一般能記住25%；既看又聽(tīng)，能記住65%。2.（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。五、案例分析題（答案要點(diǎn)）1（1）課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行