1《沁園春 長(zhǎng)沙》課件2 20222023學(xué)年中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1沁園春 長(zhǎng)沙課件2 20222023學(xué)年中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求 理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。 把握全首詞的景物（意象）。突破由景到情的轉(zhuǎn)換，理解上下片的關(guān)系。把握整首詞所抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn): 鑒賞語言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確。青春是什么？青春，是人類生命的激情澎湃的贊歌;青春，是彗星在黑夜里劃過的那一道最美的弧線；青春，是破土而出的嫩芽渴望長(zhǎng)成大樹的希望！作為十六七的青年，走在人生的路途中，應(yīng)該珍愛生命，編織斑斕的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。青春孕育著所有

2、的希望!謳歌青春的價(jià)值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只爭(zhēng)朝夕，奮力拼搏。規(guī)劃青春，讓有限的青春在計(jì)劃中度過。奮斗青春，讓青春的每分每秒更有意義。來吧，讓我們向青春舉杯！向青春舉杯，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青春？讓我們走進(jìn)文本，賞析偉人、名家是如何對(duì)待青春的沁園春長(zhǎng)沙詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞” ,句式不齊,又名“長(zhǎng)短句”, 后來,詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體,所以,有人把他稱為“詩余”還有人稱之為“樂府詩”。寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如沁園春長(zhǎng)沙。一、關(guān)于詞的常

3、識(shí)詞的分類字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；中調(diào)：5890個(gè)字；長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。片段：?jiǎn)握{(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值第一次國(guó)內(nèi)革命時(shí)期，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詩篇。寫 作 背 景1925年的毛

4、澤東二、知人論世：走進(jìn)毛澤東毛澤東詞的特點(diǎn)正如他灑脫的字體一樣，他的詩詞情調(diào)慷慨激昂，風(fēng)格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內(nèi)涵，是壯觀與優(yōu)美的結(jié)合。毛澤東不愧為一代豪放的詩人。他的作品有沁園春 雪水調(diào)歌頭 游泳卜算子 詠梅憶秦娥 婁山關(guān)等。三、整體感知一、聽誦讀正音：沁園春 百舸 崢嶸 廖廓 揮斥方遒 浪遏飛舟二、有感情的朗讀本詞。三、文章描繪的景象可以分為哪幾幅圖？沁園春（qn） 百舸（g）崢嶸（zhng rng）廖廓（lioku） 揮斥方遒（qi） 浪遏飛舟（）上片：眼前所見：獨(dú)立寒秋圖 湘江秋景圖下片：由景及人：崢嶸歲月圖 中流擊水圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

5、。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春長(zhǎng)沙情感:獨(dú)立寒秋，面對(duì)了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。开?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

6、攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？恰看找韻腳沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓， 問/蒼茫大地，誰主/沉?。繑y來/百侶/曾游，憶/往昔， 崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。 指點(diǎn)/江山， 激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？“獨(dú)立寒秋圖”寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。在一個(gè)深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里

7、似乎折射出心頭翻騰得無盡遐想四、賞析上片1、開頭三句有何作用？（1）交代了時(shí)間深秋（2）交代了地點(diǎn)橘子洲頭（3）交代了人物詩人看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？山樹水船鷹魚萬物湘江秋景圖遠(yuǎn)眺山樹水船鷹魚萬物景近觀仰望俯瞰鏈接：詞人是怎樣變換視角寫景的3、面對(duì)以上的景物，詩人有什么樣的感想？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？4、面對(duì)如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。 反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的主人呢？想到了祖國(guó)的命運(yùn)與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。這

8、表明了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。鏈接：詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？沁園春長(zhǎng)沙作于1925年。當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來，各派政治勢(shì)力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪更為激烈。國(guó)民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭(zhēng)尤甚。這首詞正是要離開長(zhǎng)沙去廣州前，重游橘子洲時(shí)寫的，而此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動(dòng)民眾，開辦講習(xí)所。提示：由自然萬物的競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)想到人類社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)五、賞析下片崢嶸歲月圖A恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒B指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯”1、這是一個(gè)怎樣的群體？表明了怎樣的感情？這是當(dāng)時(shí)雄姿英發(fā)，

9、評(píng)論國(guó)家大事，視權(quán)貴為糞土，青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放的青年一代。表明了以天下為己任，肩負(fù)國(guó)家興旺，充滿主宰國(guó)家命運(yùn)的壯志豪情。 1911年，18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編湘江評(píng)論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。中流擊水圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？2、這是一副怎樣的畫面？

10、有何作用？賞析這幾句話。當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對(duì)“誰主沉浮”的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。運(yùn)用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。思考：國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)由誰來主宰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。恰攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。主宰國(guó)家命運(yùn)的正是那些“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)

11、地回答了上片提出的問題。答案朗讀,看板書，概括中心中心思想本詞通過描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，改造舊中國(guó)的凌云壯志。聽錄音,鑒賞引申討論在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷感的情調(diào)，而是如此的色彩絢麗，生機(jī)勃勃？這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。不是普通的一介書生，而是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，所以他的詩歌充滿豪情壯志。（知人論世）柳詩“獨(dú)釣寒江”與毛

12、詞“獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳詩表達(dá)的是詩人身處逆境決不向惡勢(shì)力妥協(xié)的“窮則獨(dú)善其身”的封建士大夫的心志；毛詞則表達(dá)了詞人身處險(xiǎn)境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。兩者不可同日而語。比較鑒賞：下面三篇作品中描繪的景色有什么特色？表現(xiàn)了什么樣的情感？ 天凈沙 秋思元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯！ 秋詞二首（其一）唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 毛澤東沁園春長(zhǎng)沙 “湘江秋景圖”。作品景色特點(diǎn)表達(dá)情感秋思蕭索 寂寥悲傷孤獨(dú)，游子思念故鄉(xiāng)之

13、情秋詞秋高氣爽 充滿力量樂觀開朗，豁達(dá)向上湘江秋景絢麗多姿 充滿生機(jī)開朗昂揚(yáng)、積極向上，熱愛祖國(guó)山河沁園春 長(zhǎng)沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋 橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜 景動(dòng) 景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣 揮斥方遒（英姿勃勃 才華橫溢）指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā) 斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪 急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn) 堅(jiān)持到底）問誰主沉??？答同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情 情中顯志造像寫意，游人；借景抒情，詩人；深沉發(fā)問，哲人；懷人憶事，一群斗士。整首詞表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，對(duì)

14、家國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)信革命必定勝利的革命樂觀主義精神 。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。开?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由?？绰犕瑢W(xué)讀下片看問觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景1、寫景方面、詞人是怎樣變換視角寫景的、詞人是怎樣觸景生情的？由看到的眼前的景想到世界上的萬物，再由世界上的萬物聯(lián)想到人類社會(huì)，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，詩人禁不住發(fā)出了自己的感慨：誰主沉?。拷又ㄟ^回憶起當(dāng)年與百侶們?cè)跁鹤x書的情景，含蓄地回答了這一問題。總之，詩人的情都是由眼前的景而觸發(fā)的。 、詞人是怎樣觸景生情的？2、抒情方面

15、思考：詩人是如何將情與景融為一體，做到情中有景，情景交融的？詩人由看到的景抒發(fā)了自己要以天下為己任，改造舊世界的偉大抱負(fù)，并由此回想起自己當(dāng)時(shí)在書院中和同學(xué)們是如何指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字和意氣風(fēng)發(fā)的。詩人在寫景當(dāng)中滲透了自己的情感，在抒情當(dāng)中也暗含了景，如他回憶百侶在書院中生活的場(chǎng)面正是景的穿插。總之，的景與情正是圍繞著“誰主沉浮”而融為一體的。領(lǐng)字3、用詞、用韻：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。用詞精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江

16、碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊蔼?dú)立”看出詩人有所思的形象；“萬”字寫出了山之多；“遍”字寫出了紅之廣；“層”表現(xiàn)了樹林的層層疊疊；“染”字刻畫了岳麓山一帶的楓林，好像人工染成一樣壯美； “漫”字寫出了江水溢滿之狀；“透”字則表現(xiàn)出了江水碧綠清澈；“百” 字則寫出了船的多；“爭(zhēng)”字勾勒出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面；“擊”準(zhǔn)確地形容出了鷹搏擊天空的矯健迅猛；“翔”精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如的樣子，猶如飛鳥盤旋滑翔于高空一樣?！案?jìng)”字則將秋景寫活了，寫出了秋天的勃勃生機(jī)。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。同

17、學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？恰看“湘江秋景圖”遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競(jìng)發(fā)，往來船只你追我趕；雄鷹敏捷腳尖，奮力沖向萬里長(zhǎng)空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋。2、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？是如何描寫的？漫山紅葉、碧透的江水、爭(zhēng)流的百舸、長(zhǎng)空的擊鷹、水底的游魚。（1）“萬”“遍”“層”“”漫“百”等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、重重疊疊，表現(xiàn)出景色的壯美。（2）“爭(zhēng)”“擊

18、”“翔”分析，自然景象昂揚(yáng)奮進(jìn)，生機(jī)勃勃、充滿生命活力。(3)紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩的湘江秋景圖。（1）“看”字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。（3）描寫角度搖曳變化。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合（見下圖）（4）使用富有傳神、表現(xiàn)力的詞匯。（2）色彩絢爛，對(duì)比鮮明?！凹t遍”、“碧透”?？慈f山紅遍百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底層林盡染漫江碧透遠(yuǎn)眺仰視俯視遠(yuǎn)景近景高景低景靜景動(dòng)景萬類霜天競(jìng)自由近觀層林盡染碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚！王實(shí)甫西廂記百 舸 爭(zhēng) 流 鷹 擊 長(zhǎng) 空（晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄” 劉禹錫秋詞 ）試比較“鷹擊長(zhǎng)空”與“鷹飛長(zhǎng)空”的區(qū)別？“擊”寫出了雄鷹搏擊長(zhǎng)空的豪邁之情?！帮w”則體現(xiàn)不出這種氣勢(shì)?！跋琛北居迷邙B類，在這里寫出了魚的自由輕快?！坝巍弊謩t平淡無奇。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 柳宗元小石潭記試比較“鷹擊長(zhǎng)空”與“鷹飛長(zhǎng)空”的區(qū)別？ 魚 翔 淺 底試比較“萬類霜天競(jìng)自由”與“萬類霜天