迷迷轉(zhuǎn)-幼兒園大班社會(huì)教案

1、Word - 3 -迷迷轉(zhuǎn)-幼兒園大班社會(huì)教案大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案迷迷轉(zhuǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路（教導(dǎo)理論依據(jù)）：最近我們正在開(kāi)展我自己主題活動(dòng)。在主題開(kāi)展的前階段，孩子們利用自畫(huà)像了解了自己的特征，從觀看、比較中也感覺(jué)到了：自己長(zhǎng)得和別人不一樣，堆積了許多關(guān)于自己、伙伴特征的閱歷，同時(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)诤献麈覒虻臅r(shí)候會(huì)有困難，在合作活動(dòng)的過(guò)程中，關(guān)注自己過(guò)多，往往自己說(shuō)出自己的看法就好了，不知道聆聽(tīng)別人的看法，更不會(huì)統(tǒng)一看法，于是就不能很好的商議配合。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)迷迷轉(zhuǎn)，目的是讓孩子們?cè)谟鋹偟逆覒蛑羞M(jìn)一步體悟自己的獨(dú)特性、群體的共同性。另一方面利用嬉戲，在大班的初期把握一

2、些合作的辦法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求：知道人群中我和別人長(zhǎng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。運(yùn)用按某一特征舉行歸類(lèi)的辦法學(xué)做嬉戲，體悟與伙伴合作嬉戲的歡樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道人群中我和別人長(zhǎng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方?；顒?dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用按某一特征舉行歸類(lèi)的辦法學(xué)做嬉戲，體悟與伙伴合作嬉戲的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：迷迷轉(zhuǎn)課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）活動(dòng)過(guò)程：一、談話，引起愛(ài)好師：上次我們都畫(huà)了自畫(huà)像，自畫(huà)像中我和別人不一樣的在哪里？（幼兒回答）師小結(jié)：本來(lái)我們每個(gè)人與別人都有許多長(zhǎng)得不一樣的地方，這樣大家才干區(qū)別出來(lái)你是誰(shuí)了。二、情景引入，觀察課件，（一）了

3、解迷迷轉(zhuǎn)嬉戲的玩法與規(guī)章：1、師：昨天我看見(jiàn)一群小伴侶在操場(chǎng)上做一個(gè)十分有趣的嬉戲，你們想看嗎？2、（播放錄像1：男孩子中間站）師提問(wèn)：這個(gè)嬉戲叫什么名字？他們是怎么玩的？他們邊在玩時(shí)邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌？聽(tīng)到說(shuō)怎樣的一句話時(shí)才站在中間的？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（教師提高：當(dāng)聽(tīng)到中間的小伴侶說(shuō)女孩子中間這句口令后，女孩子才站在中間。）3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問(wèn)：這次我們聽(tīng)到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令？（男孩子中間站）4、（播放錄像3：背書(shū)包的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再說(shuō)）提問(wèn)：猜猜這次發(fā)的是什么口令？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)她好嗎？（播放錄像驗(yàn)證）師：本來(lái)發(fā)口令的小伴侶找到了他們背書(shū)包這個(gè)相同的地方，然后才發(fā)了口令。5、師：再來(lái)看看這一次，猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令？（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說(shuō)，幼兒猜好后再驗(yàn)證）你們知道她的口令是按照他們什么相同的地方來(lái)發(fā)的？怎么發(fā)？找找他們還有哪些相同的地方？假如你是發(fā)口令的小伴侶，你會(huì)發(fā)什么口令？（展示幼兒圍成圓圈的照片）按照幼兒的口令大家一起來(lái)找找是哪幾個(gè)？三、幼兒玩迷迷轉(zhuǎn)嬉戲1幼兒相互商議（嬉戲者與發(fā)口令者）然后嬉戲引領(lǐng)幼兒尋覓伙伴相同的地方來(lái)發(fā)口令，而且口令盡量