六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 人教版

1、選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種描述方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀(guān)、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。2. 通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這是六（1）班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。生：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直觀(guān)地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大

2、小，還能清楚地表示出各部分與整體之間的關(guān)系。師：這是某地年降水量統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。生：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各個(gè)數(shù)量的多少。師：這是第2730屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生已有認(rèn)知，為接下來(lái)能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。二、探究新知師：這是綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。師：想一想可以選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)？生1：（1）給出了5年中每年的樹(shù)木棵數(shù)。生2：用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出

3、數(shù)量的變化。師：請(qǐng)你獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流分享。師：通過(guò)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀(guān)地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)，所以選擇折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更加合適。師：這是2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。師：想一想可以選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)？生：（2）給出了各種樹(shù)木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。師：請(qǐng)你獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流分享。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀(guān)地反映出部分與整體之間的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更

4、加合適。師：這是2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。師：想一想可以選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)？生：（3）給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。師：請(qǐng)你獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流分享。師：為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？生：由于各個(gè)樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的，又因缺乏相應(yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖，知道選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、更清晰反映數(shù)據(jù)。通過(guò)讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)、制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。三、鞏固練習(xí)1. 不同的信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀(guān)些？設(shè)計(jì)意圖：本題使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)，在選擇統(tǒng)計(jì)圖多樣化和優(yōu)化的過(guò)程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2. 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：本題要求學(xué)生能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖多樣化和優(yōu)化的過(guò)程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。3. 解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：本題使學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，提高學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)