陽(yáng)光小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理工作總結(jié)

1、陽(yáng)光小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理工作總結(jié)小學(xué)以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)以文化人”為辦學(xué)理念，圍繞培養(yǎng)“家國(guó)情懷、勇于擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo)，充分重視優(yōu) 質(zhì)的課外讀物的育人功能，認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)生課外讀物進(jìn) 校園管理辦法和省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范，不斷構(gòu) 建系統(tǒng)完善的課外讀物進(jìn)校園機(jī)制，推動(dòng)課外讀物與課程教 材、校園活動(dòng)形成育人合力，切實(shí)提高師生的文化涵養(yǎng)，鋪 就人文底色。一、完善管理機(jī)制，構(gòu)筑校園閱讀金色盾牌學(xué)校深入解讀各級(jí)管理辦法和規(guī)范要求，進(jìn)一步明確課外讀物進(jìn)校園的五原則、四標(biāo)準(zhǔn)和十二條負(fù)面清單，多項(xiàng)舉 措筑牢校園閱讀金色盾牌。.建章立制，加強(qiáng)政策指導(dǎo)。學(xué)校成立小學(xué)學(xué)生課外讀 物進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)小組，制定小學(xué)課外

2、讀物進(jìn)校園管理細(xì)則， 定期組織分管領(lǐng)導(dǎo)、圖書(shū)管理員、班主任、學(xué)科教師進(jìn)行分 級(jí)培訓(xùn)，解讀政策，明晰管理流程，不觸碰“紅線”，筑起 課外讀物進(jìn)校園的第一張“盾牌”。.規(guī)范甄選，細(xì)化選書(shū)流程。學(xué)校每年按人手一冊(cè)的比例更新校園藏書(shū)時(shí)，遵循課外讀物進(jìn)校園的五原則、 四標(biāo)準(zhǔn)，按照“教研組初選目錄一學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)審議一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組確 認(rèn)一環(huán)翠區(qū)教育主管部門(mén)備案”的流程選擇符合學(xué)生年段 特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園，近三年，累計(jì)采購(gòu)上架讀物2500余冊(cè)。問(wèn)題讀物清理上，校長(zhǎng)牽頭，聯(lián)合法治副校長(zhǎng)、語(yǔ)文、 道德與法治學(xué)科骨干教師成立讀物審查工作小組，制定審查 程序，依托“中小學(xué)圖書(shū)館復(fù)選與剔舊工具電子系統(tǒng)”，每 學(xué)期開(kāi)展一次

3、校園讀物大排查，清理問(wèn)題讀物，剔除不合時(shí) 宜、無(wú)保存價(jià)值讀物，近三年，累計(jì)下架讀物2203冊(cè)，確保課外讀物品質(zhì)，筑起課外讀物進(jìn)校園的第二張“盾牌”。.智能分區(qū)，暢通閱讀渠道。學(xué)校按照智能化的圖書(shū)分 區(qū)，結(jié)合天海閱覽室、勵(lì)耘書(shū)屋、樓層書(shū)柜、班級(jí)圖書(shū)角的 功能，兩月一循環(huán)流動(dòng)，讓圖書(shū)館藏書(shū)“活起來(lái)”， 營(yíng)造“書(shū) 在手邊，人在書(shū)中”的閱讀環(huán)境；同時(shí)，將威海市圖書(shū)館流 動(dòng)圖書(shū)車(chē)引進(jìn)校園，將“城市書(shū)房”搬進(jìn)校園，從校內(nèi)選拔 閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任閱讀輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行推 薦、指導(dǎo)與監(jiān)管，筑起課外讀物進(jìn)校園的第三張“盾牌”。4,跟進(jìn)監(jiān)督，完善閱讀評(píng)價(jià)。學(xué)校購(gòu)置超星校園閱讀系 統(tǒng)，搭建線上與線下“讀、

4、思、測(cè)” 一體的閱讀平臺(tái)，實(shí)行“校長(zhǎng)一分管領(lǐng)導(dǎo)一師生閱讀坊”三級(jí)管理，進(jìn)行星級(jí)閱讀評(píng)價(jià)，頒發(fā)證書(shū)、贈(zèng)書(shū)，筑起課外讀物進(jìn)校園的第四張“盾牌”。二、全科主題閱讀發(fā)力，營(yíng)造濃郁書(shū)香校園.課程構(gòu)建。學(xué)校不斷完善 1+*全科閱讀體系的構(gòu)建?！?”指依據(jù)教材，形成主題閱讀、數(shù)學(xué)文化、 英文繪本等學(xué)科分級(jí)閱讀體系，確立與學(xué)科單元主題內(nèi)容相 關(guān)聯(lián)的閱讀書(shū)籍，助力國(guó)家課程的有效實(shí)施?！?*”指依據(jù)時(shí)代背 景，進(jìn)行“年度主題人物閱讀”項(xiàng)目化研究，2021年圍繞“慶祝建黨一百周年”活動(dòng)，進(jìn)行“探尋毛澤東的青少年時(shí) 代”跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)， 通過(guò)讀偉人詩(shī)詞、讀偉人成長(zhǎng)書(shū)籍、 講偉人故事、探偉人戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)智慧等學(xué)習(xí)方式，走

5、近偉人， 樹(shù)立崇高的理想信念。.讀寫(xiě)隨行。學(xué)校采取“課內(nèi)主題引領(lǐng)，課外閱讀指導(dǎo)” 的方式，挖掘讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，借助區(qū)域推送的讀寫(xiě)材料充分實(shí) 踐，提升表達(dá)能力；創(chuàng)辦?？瘑?wèn)渠，每學(xué)年由版四期， 搭建讀寫(xiě)創(chuàng)作平臺(tái)。.活動(dòng)推進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次主題讀書(shū)節(jié)，學(xué)期末 組織星級(jí)閱讀考級(jí)活動(dòng)，提升閱讀效果。三、家校共育形成合力，確保閱讀推進(jìn)成效依托學(xué)校開(kāi)展的“校風(fēng)、班風(fēng)、家風(fēng)”三風(fēng)建設(shè)，聚焦 家國(guó)家風(fēng)書(shū)系，研發(fā)家國(guó)微學(xué)本，通過(guò)“讀（教師引讀、親 子共讀）一研（將劉公島、郭永懷紀(jì)念館、沈秀琴紀(jì)念館等 作為閱讀實(shí)踐基地）一講（年級(jí)親子閱讀展演、校級(jí)親子品 書(shū)會(huì)）”三部曲，構(gòu)筑家校大閱讀合力。學(xué)生在濃郁的書(shū)香氛圍中，

6、讀寫(xiě)能力得到提升，每年均 有50多人次在國(guó)家級(jí)刊物中發(fā)表文章，40多名師生在市級(jí)以上讀寫(xiě)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)在豐富的閱讀活動(dòng)中，師生逐漸成 為具有家國(guó)情懷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｖ袑W(xué)課外讀物進(jìn)校園工作管理方案為了規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理工作，學(xué)校組織學(xué)習(xí)落實(shí)中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法（教材（2021） 2號(hào),以下簡(jiǎn)稱管理辦法）。該管理辦法對(duì)規(guī)范學(xué)校中小 學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理工作提由了明確具體的要求，為確 保管理辦法落到實(shí)處，桓臺(tái)縣起鳳中學(xué)就相關(guān)要求及貫 徹執(zhí)行情況規(guī)定如下：一、提高思想認(rèn)識(shí)、打造育人環(huán)境課外讀物既是重要的教育資源，也是為黨育人、為國(guó)育 才的重要載體，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野、增強(qiáng)未成 年

7、人綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了非常重要的作用。加強(qiáng)課外讀物 進(jìn)校園工作的管理，有利于課外讀物與課程教材形成育人合 力?；概_(tái)縣起鳳中學(xué)從貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根 本任務(wù)的高度由發(fā)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)進(jìn)校園課外讀物管理的重 要意義。按照管理辦法要求，嚴(yán)格課外讀物進(jìn)校園審查 力度，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園程序，防止問(wèn)題讀物、違規(guī)讀物 進(jìn)入校園，確保進(jìn)校園課外讀物的質(zhì)量，讓課外讀物成為我 校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的真正助力。但是目前，市場(chǎng)上的學(xué)生課外 讀物良莠不齊，個(gè)別讀物質(zhì)量低劣，甚至有的讀物存在思想 性、科學(xué)性、適宜性等問(wèn)題，擾亂了正常的教學(xué)秩序，破壞 了良好育人環(huán)境。學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)管理辦法，明確基 本原則、基本標(biāo)準(zhǔn)

8、和工作流程，迅速筑起“防火墻”，防止 問(wèn)題讀物進(jìn)入校園。學(xué)校也要加大對(duì)學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管 理的宣傳力度，通過(guò)學(xué)校宣傳欄、主題班會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)等 途徑加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高對(duì) 課外讀物的鑒別能力，形成好讀書(shū)、讀好書(shū)、向問(wèn)題課外讀 物“說(shuō)不”的意識(shí)。二、嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任、健全管理機(jī)制學(xué)校是進(jìn)入校園課外讀物推薦責(zé)任主體，因此，學(xué)校組 建由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)處牽頭落實(shí)的學(xué)校課外讀物進(jìn)校園 專項(xiàng)工作小組，負(fù)責(zé)課外讀物的遴選、審核工作。專項(xiàng)工作 小組切實(shí)落實(shí)工作職責(zé)，做好遴選、審核、推薦工作，特別是對(duì)管理辦法中提到的以下12種情形要保持高度警惕, 并不得推薦或選用為學(xué)生課外讀物。原則上每學(xué)年推薦一次 進(jìn)校園課外讀物，報(bào)屬地教育行政部門(mén)備案；要深入班級(jí)定 期或不定期開(kāi)展進(jìn)校園課外讀物的排查工作，并將工作情況 及時(shí)上報(bào)至上級(jí)教育行政部門(mén)；班主任和任課教師要承擔(dān)監(jiān) 督職責(zé)，在日常教學(xué)和班級(jí)管理工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課外 讀物并上交學(xué)校專項(xiàng)工作小組處置。工作小組要建立校園課 外讀物推薦報(bào)備制度，定期或不定期地開(kāi)展課外讀物進(jìn)校園 的全面核查工作。三、建立長(zhǎng)效機(jī)制、強(qiáng)化日常管理學(xué)校建立對(duì)課外讀物從初選、評(píng)議到確認(rèn)、推薦的自我 監(jiān)督制度，行成全過(guò)程的閉環(huán)管理機(jī)制，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密的 程序設(shè)計(jì)安排，以確保課外讀物進(jìn)校園工作依規(guī)進(jìn)行。學(xué)校 將管理辦法的落實(shí)情況納入規(guī)范辦學(xué)行為督查，學(xué)校