二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁二年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思小學(xué)二年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思1自信受到成功率的制約。一個人的自信程度與他的成功率成正比。成功次數(shù)越多,自信心越強;反之,失敗次數(shù)越多，自信心越弱。班級中原有一名后進生，各科成績都很差，他自己也很自卑，對學(xué)習(xí)沒有興趣。我原以為這個孩子成績差是因為家長對他放任不管?？墒窃谝淮渭以L中我意外地發(fā)現(xiàn)，其實他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費了很多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學(xué)習(xí)不理想，可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。我震撼于母愛的力量如此偉大，同時也進展了深入的反思：我們往往在重視學(xué)習(xí)成績的同時無視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我決心從培養(yǎng)他的自信

2、心入手：時機終于來了!一次數(shù)學(xué)課上，這個“笨孩子”興奮地舉著手，迫切希望答復(fù)下列問題，看著他自信的表情，我暗想，等他答復(fù)完了一定要好好表揚表揚他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么答復(fù)了，我示意其他學(xué)生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事?看他舉手的神情應(yīng)該是有自己的思路。難道是緊張導(dǎo)致暫時遺忘。想到這里，我對全體學(xué)生說：“_今天能主動舉手，我們很快樂，讓我們?yōu)樗挠⒂露恼啤?。在大家的掌聲中，他顯得很意外，既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)數(shù)學(xué)課，他聽得特別專心，而且舉手也特別積極，基于上面的經(jīng)歷，我也不敢輕易請他發(fā)言，只是試探性地挑了一個特別簡單的問題請他答復(fù)，他好不容易答對了。我暗暗

3、地松了一口氣，同時給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。在以后的數(shù)學(xué)課上，他舉手的次數(shù)越來越多。我盡量挑一些合適他的問題讓他答復(fù)，并適當?shù)毓膭钏饾u有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中，我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解才能特別強。有一次大局部學(xué)生都對一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑，這時他站起來不緊不慢地說：“其實這很簡單，”他自信的語氣和明晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。新的課程標準已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的開展;要讓學(xué)生“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立自信心?！蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探究，為社會培養(yǎng)更多的后備.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)

4、老師教學(xué)反思2半年來，我從各方面嚴格要求自己，努力進步自己的業(yè)務(wù)程度，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展。針對半年來的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。一、堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n，及時修改作業(yè)。備課中，我不僅備學(xué)生，而且備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，課前做好充分準備，課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性，有層次性，認真分析p 并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進展適且的講評，并針對有關(guān)情況，及時改正教學(xué)方法，做到有的放矢。二、努力

5、增強我的上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量。使講解明晰化、準確化、情感化、生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動口、動手、動腦盡量多，同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力，讓各個層次的學(xué)生都得到進步?？傊粚W(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然獲得了一定的成績，但也存在不少缺點：如對新課改理念的學(xué)習(xí)，如今多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中，彌補自己的缺乏，爭取獲得好成績。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思3本學(xué)期我擔任了二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于一年沒教書，只教過

6、半年的小學(xué)的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。剛開場我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。一、做得較好的方面1、認真?zhèn)湔n，充分考慮學(xué)生實際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起小學(xué)生的注意。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學(xué)，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。2、不局限教材，要靈敏運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈敏地改動已經(jīng)精心準備好的教學(xué)設(shè)計。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢?我立即調(diào)整教學(xué)思路，對學(xué)生進展了一番鼓勵，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎

7、么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。3、信任學(xué)生。二年級的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分考慮的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。4、組織教學(xué)獲得了進步。剛開場上課時，由于對學(xué)生情況估計不夠，不能組織好學(xué)生有序地進展課堂教學(xué)，課堂紀律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學(xué)校指導(dǎo)和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，理解學(xué)生的實際情況，迅速調(diào)整教學(xué)方法可以較好地組織教學(xué)。二、缺乏與困惑1、我雖然參加過培訓(xùn)，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在施行中往往還會變樣。雖然思想開放，也想大膽嘗試新

8、的教法，但在課堂教學(xué)時擔憂失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。2、有些課應(yīng)該準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備，故不是很充分。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不方便。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實際生活中的練習(xí)。4、小學(xué)二年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)根底好的學(xué)生“吃不飽”，根底差的學(xué)生“撐不了”的場面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。三、體會1、自己的教育觀念需要不斷更新，多理解學(xué)生智力發(fā)育的實際。比方學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一

9、個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的開展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)進步。2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其別人的觀念，但家長對老師的做法未必理解。有些家長認為如今的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前純熟了等，這些都是對課改要求不理解的反響。3、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí)，多向老老師請教，盡快進步自己教育教學(xué)的程度，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思4本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進位加法，課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表，并根據(jù)表中的信息提出了一個簡單的求和

10、問題：二年級和三年級一共借書多少本?列式：143+126=?由于這個問題涉及的數(shù)量關(guān)系比擬簡單，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來?？紤]到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時，一種方法是出示計數(shù)器，進展直觀計算。之后引導(dǎo)學(xué)生運用對筆算加法的已有認識解釋自己的計算過程，并通過交流，突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。在此根底上，我詢問學(xué)生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢?及時指出：“算的對不對，要驗算才知道?！庇纱?，引導(dǎo)學(xué)生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進展驗算，從而使學(xué)生初步掌握加法的

11、驗算方法。隨后的練習(xí)采用“想想做做”，第1題，出示已經(jīng)給出的豎式進展計算，進一步突出筆算加法的根本方法，幫助學(xué)生在計算過程中穩(wěn)固已有認識。此題，學(xué)生計算過程中沒有什么困難。第2題要求學(xué)生“用豎式計算，并驗算”，學(xué)生在計算中，根本上掌握了三位數(shù)的筆算方法：把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起。第4題，是一個求被減數(shù)的實際問題。通過解決這樣的問題，一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價值，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的才能。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思5二年級，在整個小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面開展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象

12、、概括才能;分析p 、綜合才能;判斷、推理才能和思維的靈敏性、敏捷性等。著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)才能, 通過讓學(xué)生多理解數(shù)學(xué)知識的來和用處，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這次課上，我在教學(xué)設(shè)計上力圖表達“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實效性。1.以學(xué)生的活動為主線。我為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個課堂氣氛活潑，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的根底上進展小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。2.注重層次性和考慮性。活動設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”

13、，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能，讓學(xué)生在考慮的根底上進展交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同進步。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和考慮性。通過這幾個活動，不但穩(wěn)固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)絡(luò)生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，表達了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)目光去觀察問題和有序考慮問題的才能。用數(shù)學(xué)目光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序考慮問題的才能培養(yǎng)那么是檢驗學(xué)生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出詳細、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有詳細逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認知起點，為學(xué)生提供了充分探究與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納理解決此類問題的策略。當然，在教學(xué)過程中也存在一些問題：1、 問題的