人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)人教版小學(xué)語文四年級下冊全冊課時(shí)教案第一單元教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)1.古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認(rèn)讀本課中“

2、螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?。預(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。教學(xué)課時(shí)：2節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)過程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡

3、要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?今天，我們要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn) 諳暗：區(qū)別音、形、義四、分組學(xué)習(xí)1. 讀熟三首詩2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)：1. 抄寫生字。 2. 讀、背三首詩。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。教學(xué)過程：一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云

4、：少（孤）慢慢飄走（閑） 展開想象，用自己的話描述畫面2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4. 指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山二、吟誦、理解望洞庭1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。從詩中不

5、但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4. 指導(dǎo)背誦望洞庭三、吟讀、理解憶江南1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比

6、較、比喻）4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5. 指導(dǎo)背誦憶江南四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。1. 白居易所作憶江南另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等五、作業(yè)：1.默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識積累。六、板書設(shè)計(jì)課堂監(jiān)控：課后反思：2.桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)

7、，認(rèn)識生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)過程：教學(xué)重點(diǎn)：課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解桂林山水的成因。教學(xué)準(zhǔn)

8、備：1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。2、制作反映桂林山水成因的課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。（課件展示1）在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌

9、她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課桂林山水，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。 二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：（1）讀一讀這段文字（2）指一指：地圖中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年（4）說一說：桂林名稱的由來可以個(gè)人完成，也可以

10、互相討論。2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請學(xué)生來指圖。（評價(jià)）能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎？（評價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（

11、教學(xué)重點(diǎn)）1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。（1）我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊?。?）接著請第二組同學(xué)

12、給我們介紹水。師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”（3）最后再請第三組來介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通

13、過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑タ炊武浵?，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像,課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。（1）請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？*石

14、灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水；（教師板書）（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提？學(xué)生提問，教師歸納為兩個(gè)問題。什么是石灰?guī)r？石灰?guī)r是怎么形成的？什么是石鐘乳、石筍？（3）下面我們一起來看動畫演示。（課件展示3） 看一段動畫介紹?，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎？今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。 為什么要含有CO2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2？含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石？接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽認(rèn)真看呀?。ㄕn件展示4

15、）什么是石鐘乳、石筍、石柱？看動畫介紹。（課件展示5）（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。3、同學(xué)們，其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天

16、下”呢？ （1）看屏幕上這段話，自由讀，想想原因（互相說說桂林山水能甲天下的原因）（課件6） （2）指名說。桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。 教師小結(jié)：對！盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。 （3）小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹一幟，天下第一。第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他

17、們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。 （1）第一個(gè)影響是什么？（她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會交往）讓我們來讀讀一些國際友人游覽過桂林后的感想。（出示課件7，請四名學(xué)生讀）這些話語是國際友人對桂林極高的評價(jià)，從他們的評價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口，通過這個(gè)窗口已經(jīng)讓無數(shù)的外國人領(lǐng)略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。 （2）第二個(gè)影響是什么？（她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。）我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學(xué)是通過這節(jié)課了解了桂林，那么你們面對這舉世無

18、雙的車寶是怎樣的心情呢？你看連江總書記游覽過桂林后都激動地講了這番話。人們一起讀讀。（出示課件8江總書記的話）我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。 （3）還有什么影響？（她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財(cái)富，從而推動了社會前進(jìn)），請大家看一組資料。（出示課件9）2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動了社會的前進(jìn)。五、課后活動。同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”

19、，吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。我們來看看課后活動的內(nèi)容。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。我們要進(jìn)行評比。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧！六、板書設(shè)計(jì) ：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；1.廣西桂林的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條

20、大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受) 3小結(jié)并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說“桂林山水甲天下”。(板書：甲

21、天下)三、精讀第二節(jié)，體會感情。1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色

22、的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠) 1.中體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感

23、覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1.小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2.出示要求。出示文字：讀

24、讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。3.朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽記住他們對你朗讀的評價(jià)。4.全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(對比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn)) （圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。2.激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我

25、們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧! （對于桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）六、讀寫結(jié)合，延伸課外。1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。七、板書設(shè)計(jì)：課堂監(jiān)控：一、比一比，組詞語。賞（ ） 漓（ ） 槳（ ）嘗（ ） 璃（ ） 漿（ ）峰（ ） 繞（ ） 綿（ ）蜂（ ） 燒（ ） 棉（ ）栽（ ） 巒（ ） 彩（ ）裁

26、（ ） 戀（ ） 采（ ）二、判斷下面帶點(diǎn)的字哪個(gè)讀音是正確的，在（ ）里畫“”。 三、寫出下列各詞的反義詞 四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語（ ）的大海 翠綠的（）（ ）的西湖 新生的（）（ ）的泰山 無瑕的（）（ ）的香山 連綿不斷的（）五、判斷句子的正誤，在正確的句子后面畫，錯(cuò)誤的句子后面畫1.“形態(tài)萬千”的意思是：有一千種或一萬種形態(tài)、姿態(tài)。（）2.“好像一不小心就會栽倒下來”是比喻句。（）3.這篇文章的中心思想是表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。（）4.“這樣的山圍繞著這樣的水”和“這樣的水被這樣的山圍繞著”的意思是一樣的。（）5.因?yàn)榇瑯て鸬奈⒉〝U(kuò)散出了一道道水紋，所以我才感覺到船在前進(jìn)

27、，岸在后移。（）課后反思：3.記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（三）理清課文段落，概括段落大意。（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛

28、。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（二）理清課文段落，概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過程（一）揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3記金華的雙龍洞）（二）檢查預(yù)習(xí)。1填寫生字表。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh，不要讀成zh；“蜿”的讀音是wn，不要讀成wn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原

29、則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀q，不要讀成q）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀x，不要讀成x）昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎

30、彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字

31、、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；

32、第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。2概括段落大意。（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。1請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達(dá)的情感。2有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。（六）作業(yè)。1抄

33、寫生字、生詞。 2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“山上開滿了映山紅，顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。四、教學(xué)過程（一）結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色

34、吧!（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，

35、而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急

36、的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼莶粩嘧兓?，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。（三）了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個(gè)字來概括。請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說

37、一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，

38、所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹Ｄx第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會體會他當(dāng)時(shí)的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但

39、讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!（板書：險(xiǎn)）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習(xí)給課文編提綱。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。（二）練習(xí)課文編提綱。三、教學(xué)難點(diǎn)：給課文編寫提綱。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。1同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2教師了解學(xué)生背誦的情況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。1請一名學(xué)生

40、有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見（學(xué)生接下去讀寫泉

41、水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。（五）練習(xí)給課文編寫提綱。1概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛）2在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。3練習(xí)給課文寫提綱。我們學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫

42、個(gè)提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達(dá)對祖國山川的熱愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口

43、、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼＃▽W(xué)生在本上寫）板書：1交待時(shí)間地點(diǎn)2路上見聞3外洞4由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5內(nèi)洞6出洞4小結(jié)：這就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。（六）作業(yè)：從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。板書

44、設(shè)計(jì)： 課堂監(jiān)控：一、看拼音寫詞語。 二、在正確的讀音上面“”。系（j x）繩子稍（sho so）微蜿（wn wn）蜒漆（q x）黑上源（yun yn）盤曲（q q）而上浙（zh z ）江仿佛（f f ）呈（chng cng）粉紅色三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。端：端正，不歪斜東西的一頭項(xiàng)目方面事情的開頭仔細(xì)地看用手平正地拿著1石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）2他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）3他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）異：不同的分開另外的，別的特別的奇怪1石鐘乳和石筍顏色各異。（）2奇花異草不容易養(yǎng)活。（）3這是一道奇異的亮光。（）四、在括號里填上合適的詞語。（）的沙土（）

45、的映山紅（）的公路（）地移動（）地流著（）地舉起五、讀課文，完成填空。1本文的作者是_。作者游覽的地點(diǎn)是_，時(shí)間是_。游覽的順序依次是_、_、_，_，最后_2作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了_，特點(diǎn)是_；再寫了_，特點(diǎn)是_；然后寫了_特點(diǎn)是_。3“孔隙”的特點(diǎn)是_。表現(xiàn)在小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？_；船的進(jìn)出方式是：_； 乘船必須_；通過孔隙時(shí)的感受是_。4內(nèi)洞的特點(diǎn)是_、_、_。重點(diǎn)寫了_的特一、我能看拼音，寫詞語。zh jing yu tng y c tn b ( ) ( ) ( ) ( ) showi wn yn r zh ( ) ( ) ( ) 二、我是火眼金睛，我能

46、比一比，再組詞。蜒（ ） 臀（ ） 簇（ ） 察（ ）蜓（ ） 臂（ ） 族（ ） 擦（ ） 三、我能根據(jù)解釋，寫出本課的生詞。1.山巒疊嶂，草木茂盛的樣子。（ ）2.顏色各不相同。（ ）3.山脈、河流、道路等彎彎曲曲地延伸。（ ） 四、我能分清下面每組詞的意思，并選詞填空。欣賞 觀賞1、領(lǐng)導(dǎo)對我爸爸的為人一直很（ ）。2、星期天我們經(jīng)常到公園（ ）蘭花。呈現(xiàn) 出現(xiàn)3、這座繁榮的城市到處都（ ）欣欣向榮的景象。4、拐個(gè)彎，（ ）在我們眼前的是一片明艷的油菜花。五、我能給下列句子中的黑體字選擇正確的解釋端：端正，不歪斜東西的一頭項(xiàng)目方面事情的開頭仔細(xì)地看用手平正地拿著1.石鐘乳和石筍形狀變化多端

47、。（）2.他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）3.他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）異：不同的分開另外的，別的特別的奇怪1.石鐘乳和石筍顏色各異。（）2.奇花異草不容易養(yǎng)活。（）3.這是一道奇異的亮光。（）六、我能讀課文，完成填空1.本文的作者是_。作者游覽的地點(diǎn)是_，時(shí)間是_。游覽的順序依次是_、_、_，_，最后_2.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了_，特點(diǎn)是_；再寫了_，特點(diǎn)是_；然后寫了_特點(diǎn)是_。3. “孔隙”的特點(diǎn)是_。表現(xiàn)在小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？_；船的進(jìn)出方式是：_，乘船必須_；通過孔隙時(shí)的感受是_4.內(nèi)洞的特點(diǎn)是_、_、_。重點(diǎn)寫了_的特點(diǎn)。課后反思：4*

48、七月的天山學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識生字新詞。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、直接揭題：指名讀課文前面的過度語。二、學(xué)生自學(xué)帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，

49、讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞、通讀句子。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班級交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。七、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能

50、就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)第一課時(shí)口語交際一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見

51、，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。第二、三課時(shí)習(xí)作（一）啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。（二）實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有

52、意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。（三）交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。（四）學(xué)生完成習(xí)作（五）同桌互相交流，評改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？三、日積月累自由朗

53、讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。第二單元教學(xué)目標(biāo)：1. 通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。2. 學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重點(diǎn)：通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教時(shí)：13課時(shí)中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

54、1用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個(gè)生字，理解新詞；2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；3通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)策略本課擬采取以下教學(xué)策略：1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個(gè)生字，理解新詞；2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；一、揭題解

55、疑，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。2鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）3請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。4請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。5識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。過程與方法：一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容

56、改成問題，向其它同學(xué)提問。學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。二、1有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。2發(fā)揮想象，回答問題。庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？如果你是文中的某一個(gè)角色，又會怎樣做？3將自己所說的內(nèi)容寫一寫。教后小結(jié)：學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生

57、釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。中彩那天 拮據(jù)悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解1.心事重重，煩悶不快的樣子。（）2.缺少錢。（）3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）4.教導(dǎo)。（）5.辨不清是非，讓人很難理解。（）1.不一會兒，我看見父親開著車從擁護(hù)的人群中緩緩駛過，只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。從句中詞語_可以看出父親面臨難題，父親面臨的難題是_。

58、2.一個(gè)人只要活得誠實(shí)，就等于有了一大筆財(cái)富?！拔壹摇睋碛械呢?cái)富指的是_。3.為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。_。參考答案一、維持 財(cái)富 屬于 百貨 橡皮 號碼 道德 情形二、捎帶 痕跡 記憶 贈品樹梢 狠心 億萬 增長拮據(jù) 財(cái)富 富有 維持劇情 木材 正副 難題三、1.悶悶不樂 2.拮據(jù) 3.夢寐以求 4.教誨 5.迷惑不解四、精湛 辛苦 嶄新?lián)頂D 豐富 嚴(yán)肅幸福 深刻 淺淺五、1.我被母親溫柔地叫到桌前。2.過后，這件事都被倆人忘了。六、1.神情嚴(yán)肅 道德的考驗(yàn) 2.誠實(shí)守信。3.這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的

59、是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個(gè)生字2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重難點(diǎn)想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并

60、在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價(jià)。四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選“有一點(diǎn)兒”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好