四年級下冊三角形內(nèi)角和說課稿

1、國培“ 2015”返崗實踐“三個一材料”公開課三角形的內(nèi)角和單元方案及說課武安市南關(guān)小學(xué)張倩第五單元三角形單元教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過第一階段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識， 能夠從平面圖形中分辨出三角形。 本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解。本單元主要內(nèi)容有：三角形特性、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180及圖形的拼組。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。2、使學(xué)生認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等

2、腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。3、聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設(shè)計等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生觀察能力和動手操作能力。三、教學(xué)重點1、三角形的分類。2、三角形的特性：三角形的兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。3、三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)難點1、三角形根據(jù)不同的角度進(jìn)行分類。2、三角形的兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。3、學(xué)生對數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想的理解。五

3、、教學(xué)策略1、準(zhǔn)確把握本冊關(guān)于“三角形的認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)。因為本冊對三角形認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識三角形。因此， 在進(jìn)行本單元的教學(xué)， 落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的活動， 而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、 推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提高能力。2、重視實踐活動，讓學(xué)生在探索中獲取知識。教學(xué)時， 應(yīng)從學(xué)生的生活實踐出發(fā)， 給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和

4、推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的、 探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程， 從而獲得對圖形認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。3、促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流交流可以幫助學(xué)生在他們的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言、 符號之間建立聯(lián)系。 由于學(xué)生的個體差異， 不同的學(xué)生認(rèn)識事物的方法不盡相同。 我們要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對話”機(jī)會，鼓勵學(xué)生用耳、用口、用眼、用手去表達(dá)自己的思想和接受他人的思想。這樣的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)會用不同的方式探索、思考、解釋問題，不斷提高自己的思維水平。4、注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。五、教學(xué)時間新課和練習(xí) 6 課時、單元測驗1 課時

5、，合計7 課時。本節(jié)課是本單元第四課時 三角形的內(nèi)角和 ， 通案中的知識和技能目標(biāo)是：通過動手操作，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180的結(jié)論。 （趙）方法與過程目標(biāo)是：能運用三角形的內(nèi)角和是180這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。 （趙）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。綜合以上教師意見，集體形成共案，結(jié)合個人和學(xué)生情況，形成個案，首先我代表我組進(jìn)行說課:三角形的內(nèi)角和說課稿一、說教材三角形的內(nèi)角和是第五單元第四課時的內(nèi)容， “三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。

6、二、說學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形、 平角， 學(xué)會測量角的度數(shù)及三角形的分類、 已具備一定的探究經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180 度，為理解三角形三個內(nèi)角的關(guān)系以及在今后學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和打下基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點，我制定出本節(jié)課的三維目標(biāo)分別是：1、理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180的結(jié)論，利用這一規(guī)律，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2、讓學(xué)生通過動手操作，測量、計算、撕拼、折拼等活動，推導(dǎo)并驗證三 TOC o 1-5 h z 角形的內(nèi)角和是180。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神和分析推理能力，使學(xué)生體驗成功的喜悅， 從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

7、體驗知識的形成過程， 實現(xiàn)自主發(fā)展。四、說教學(xué)重點： （ 1）通過學(xué)生測量計算推理三角形內(nèi)角和是180。（ 2）求出三角形的未知角的度數(shù)。五說教學(xué)難點： 驗證三角形的內(nèi)角和是180。六、說學(xué)法教法：自主學(xué)習(xí)，測量計算，合作探究，動手操作。七、說教學(xué)準(zhǔn)備課件、給每組準(zhǔn)備三個不同類型的三角形，量角器，三角板。八、說教法學(xué)法新課程改革 指出： 教師要從知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者引導(dǎo) 者合作者轉(zhuǎn)變， 為了將這節(jié)課的目標(biāo)真正的落到實處。 所以本節(jié)課我準(zhǔn)備采用了以下幾種教學(xué)方法：、 引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：分小組測量三角形每個內(nèi)角的度數(shù)并算出它們的總和。、 引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：

8、當(dāng)同學(xué)們猜測三角形的內(nèi)角是多少度時 ,自己想辦法進(jìn)一步探究.、引導(dǎo)學(xué)生在探究中完成歸納推理過程。例如：通過拼一拼、折一折等方法層層推進(jìn)，這樣由普通到特殊再到一般的推理過程.、 引導(dǎo)學(xué)生在歸納推理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識遷移。 例如： 當(dāng)學(xué)生探究三角形的內(nèi)角和之后，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)一步探究多邊形的內(nèi)角和。八、說教學(xué)流程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)， 因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下 4 個環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點清主題首先上課一開始， 我利用多媒體出示三個三角形， 然后讓學(xué)生回答根據(jù)角的大小將三角形進(jìn)行分類， 找出三個三角共同特征， 提出內(nèi)角和內(nèi)角和的概念。 創(chuàng) 設(shè)問

9、題，提出三角形的內(nèi)角和是多少度，讓同學(xué)大膽猜測。2、 合作交流 探究新知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我是分4 部分完成的：1） .量一量 ，算一算根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從常用的三角板內(nèi)角和入手， 接著引導(dǎo)他們用量角器量一量的方法去探究比較不同三角形的內(nèi)角和， 最后通過測量計算得出結(jié)論 “三角形的內(nèi)角和是180。2）拼一拼、折一折學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)知識， 已具備一定的探究經(jīng)驗和技能。 所以驗證三角形的內(nèi)角和是180 度時， 我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力， 給他們提供充分自主探究和交流的時間和空間。 引導(dǎo)他們利用手中的學(xué)具自己去研究， 選擇自己喜歡的方法探究， 同學(xué)們可能會用不同的方法進(jìn)

10、行剪拼、 折 拼，對他們的探究精神我都予以表揚和肯定。3）得出結(jié)論、加深內(nèi)化學(xué)生親身經(jīng)歷探索、 實驗、 發(fā)現(xiàn)、 討論、 交流、 驗證等一系列的數(shù)學(xué)活動后，體會到：這些三角形的內(nèi)角和是相等的。都是180 度，并自主得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180 度。 然后引導(dǎo)他們： 用科學(xué)、 簡練的數(shù)學(xué)語言表述探究方法學(xué)生匯報并演示三角形內(nèi)角和 180 度探究過程。 并借助多媒體在大屏幕上演示其中折拼方法。學(xué)生通過動口表述，動手演示，觀看驗證、加深了他們對三角形內(nèi)角和是 180 度的直觀理解，更加深了對知識的內(nèi)化。4）應(yīng)用規(guī)律、解決問題前后組織了幾次自主探究活動， 讓學(xué)生在保持在探究過程中， 始終以親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。 培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、 分析思維能力， 激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識、 參與意識， 體驗成功的同時掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 初步感知數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和嚴(yán)密性。在學(xué)生在探究中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。3、運用新知、解決問題本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾種題型： 1、常見三角形求內(nèi)角和， 2、求等腰三角形中未知角的度數(shù)3、判斷題，4 拓展題，這幾種題型由簡單到復(fù)雜，鞏固了這節(jié)課學(xué)到的知識， 也解決了一些實際的問題， 最后一道實踐活動讓學(xué)生根據(jù)三角形的內(nèi)角和探索經(jīng)驗去探索多邊形的內(nèi)角和， 對知識進(jìn)行了遷移， 加深了知識的內(nèi)化，