人教版四年級上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計

1、人教版四年級上冊角的度量教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新人教版四年級上冊40、41頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，理解角的意義，認(rèn)識量角器，并能 正確使用量角器量出各種角的角度。能力目標(biāo)：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、表達能力和合 作學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù) 學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點、難點：重點：認(rèn)識量角器，正確使用量角器量角。難點：量開口向上、向下和邊不夠長的角教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、量角器、三角板、量角學(xué)習(xí)單、活動角。教學(xué)過程：一、始于生活需要，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。.課件出示一個角師：看到角，你想到了什么？生1：我想到了銳角、直角、鈍

2、角、平角和周角。生2：角有一個頂點，兩條邊。生2：角有的大，有的小。.角的大小與邊的長短無關(guān)。師：現(xiàn)在又來了一個角，這兩個角誰大誰小，你怎么知道的？電腦演示將兩個邊長不相等的角通過平移重疊驗證它們的大小相等。老師提出質(zhì)疑：如果在你的數(shù)學(xué)書上有兩個差不多的角，而我們又沒有 方法通過平移重疊來驗證，這時我們該怎么辦呢？生：將角用量角器進行測量。師揭題：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）（設(shè)計意圖：準(zhǔn)確找到新知的生長點，從回憶角的特征切入，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實 性矛盾，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運用老方法無法解決生活中的新問題時，不由自主的想 到要尋求解決問題的新方法，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺。） 二、興于相關(guān)知識體

3、系，確立研究問題。.復(fù)習(xí)長度的測量。師：回憶一下，我們以前學(xué)過測量物體的什么？生：長度的測量。師：測量長度要用到些什么？（課件出示：工具：尺子 長度單 位：千米、米、分米、厘米、毫米）師總結(jié)并板書：單位、工具師：進行長度測量時，除了需要“工具、單位”，我們還需要學(xué)會什么？生：測量的方法。師總結(jié)并板書：方法師：誰能說一說怎樣測量長度的？學(xué)生說用尺子測量的方法。.復(fù)習(xí)質(zhì)量的測量。師：數(shù)學(xué)上除了學(xué)習(xí)過長度的測量，我們還學(xué)了什么的測量？生：重量的測量。師板書：質(zhì)量師：我們在學(xué)習(xí)質(zhì)量的測量時是否也是從“工具、單位、方法”這三個 方面進行學(xué)習(xí)的？電腦演示質(zhì)量測量的“工具、單位、方法”。.聯(lián)系舊的知識體系，

4、確定研究內(nèi)容。師：長度的測量與質(zhì)量的測量都是從“工具、單位、方法”這三個方面來研 究的，那角的度量是否也可以從這三個方面來進行研究呢？師：對了，這就是我們數(shù)學(xué)上非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)體系。師：今天這節(jié)課我們也將從這三個方面來研究角的度量。（設(shè)計意圖：在小學(xué)階段真正意義上直接運用測量可得出結(jié)果的就三類, 長度、質(zhì)量和角度，而且三者之間的測量本質(zhì)是相通的，測量時都需具備測 量工具、單位和方法三要素，從長度和質(zhì)量的測量方法遷移到角的度量，將 知識板塊化、系統(tǒng)化，為學(xué)生架構(gòu)起知識體系。）三、啟于探索量角器的奧秘，思考量角器的制作過程.師：測量角可以用什么工具？生：量角器。老師板書：量角器.了解量角器的制作

5、過程。觀察：量角器上有些什么？ 思考：量角器為什么可以量角？ 你能在量角器上找到角嗎？課件演示量角器的制作過程，（1）將半圓均分成18份師：現(xiàn)在你能找到角了嗎？說一說量角器上的角各是多少度？這樣量角器是不是就制作完成了？為什么？還需怎么辦？（2）動態(tài)演示每份又平分成10份，師：現(xiàn)在這個量角器是不是可以找到所有度數(shù)的角了？這一個小格子就是角的度量單位1度（3）電腦演示各局部名稱電腦演示量角器中的中心點、?？潭染€、內(nèi)圈刻度、外圈刻度.在量角器上找角（1）自由找角你能在量角器上找到55、145和78的角嗎？（學(xué)生在自己量角器上找完后，再請生上臺在大量角器上找）（2）說出量角器上的角度課件在量角器上顯

6、示不同方向的角度，請生說角度，并說說是怎樣讀刻度的？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解量角器的制作原理，探索量角器量角的奧秘，在量角器上找不同角度的角，知道量角器的任意兩條刻度線都可以看成角的 兩條邊，讓學(xué)生真正理解量角器的量角原理，從而為后續(xù)量角打下扎實基礎(chǔ)。） 四、展于知識的遷移，探究量角的方法.小組合作探究量角的方法。學(xué)生自主測量學(xué)習(xí)單中2個角的大?。?0和125。） o并在小組內(nèi)說 說自己測量的方法.匯報交流。生：我用量角器的中心點對準(zhǔn)角的頂點，再把0刻度線與角的邊重合， 然后看另一條邊指著刻度幾就是幾度。師：你們組還有要補充的嗎？生：讀刻度時要注意是讀外圈還是讀內(nèi)圈。師：那你是怎樣判斷看哪圈刻度

7、的？你有什么好的建議嗎？生：我可以先判斷什么角，如果是銳角就必須小于90 ,如果是鈍角就 要大于90 o.師生共同總結(jié)并板書：1、點對點2、線對邊3、讀刻度：看準(zhǔn)外圈和內(nèi)圈師：為什么量角器要有外圈和內(nèi)圈兩圈呢？生：因為角的方向不同，有兩圈刻度我們可以根據(jù)角的方向的不同很順 利地讀出刻度。.電腦再次演示用量角器測量角的方法。.你們剛才量對了嗎？沒有量對的孩子請再按這種方法糾正。（設(shè)計意圖：采用先獨立量角，再在組內(nèi)提供方法的形式，既為學(xué)生提供獨立思考的時間和空間，又給了學(xué)生提供和表達的機會，讓學(xué)生在組內(nèi)分 享和班上提供中產(chǎn)生互動，在互動中不斷完善、歸納、總結(jié)量角的方法。）五、成于知識運用，鞏固量角的方法.電腦中出示4個方向不同但都是60度的角。師：我們在量角的時候要特別注意什么？生：根據(jù)角的方向?qū)?zhǔn)角的頂點和邊。.判斷角度讀得對不對。（課件出示）.猜一猜角的度數(shù)。（課件出示）.測量練習(xí)紙上角的度數(shù)。（80、35、107、153 ）（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計重在突破本課的兩大難點，一是讀刻度時讀準(zhǔn) 內(nèi)圈和外圈，二是怎樣準(zhǔn)確度量非整十?dāng)?shù)的刻度。）六、全課總結(jié)