如何培養(yǎng)學生良好計算習慣

1、如何養(yǎng)成計算準確的好習慣 王杰小學 王曉君 在多年的數(shù)學教學工作中，我深深的體會到提高小學生的計算能力是學好數(shù)學的關鍵所在。新課標中也嚴格要求學生掌握計算方法，并達到熟練、準確計算?？墒?，在教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多孩子的計算正確率不高，很大一部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，這和平時的一些不良習慣是分不開的。那么，如何使小學生養(yǎng)成計算準確的好習慣呢？下面是我個人的一點建議：分析學生計算錯誤的原因：1、不能很好的使用驗算本。一般情況下不使用驗算本，只口算，不動筆，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式?；蛘唑炈惚旧系臅鴮憶]有順序，東一個、西一個，開始時很大，寫不下時再擠到縫隙中，書寫也不認

2、真，龍飛鳳舞，有時自己都不清楚是幾。2、看不清就下筆。 抄寫數(shù)字、符號時常常會出現(xiàn)錯誤，如：16828寫成18628的情況，或者看不清運算符號就進行計算。3、書寫不規(guī)范 在計算時，有的孩子把6和0、1和7、3和8，這些相近的數(shù)字寫的模糊不清，有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體，還有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊，都會使計算出現(xiàn)錯誤。4、丟三落四計算時，有的退位減法忘了減1，同時，進位加法忘了加1.有的抄寫數(shù)據(jù)時，多寫一個0，或少寫一個0.5、虎頭蛇尾 有的孩子在演算本上算出答案是16.25.最后往橫線上就寫成10.25.有的只寫16忘了余數(shù)，只注意前面部分，而遺漏了后面部分。培養(yǎng)學生認真計算的

3、策略1.養(yǎng)成校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。2.養(yǎng)成審題的習慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、等方法使運算簡便，然后才動手解題。3.養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。要求學生按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。4.養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這

4、是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求；每個學生都準備一個驗算本，學生在計算時，都要在驗算本上多算幾遍。5、利用錯誤資源，加強記憶與區(qū)分。當出現(xiàn)錯誤時，學生會產(chǎn)生自責感。當自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因時，會產(chǎn)生喜悅感。課堂上學生往往會出現(xiàn)錯誤，如何來對待錯誤呢？我們要及時抓住，正確關注，認真分析學生錯誤出現(xiàn)的原因。每個學生最好準備一個錯題本，每次出錯的題都在錯題本上改正，一個階段后教師領著再算一次，看看學生是否真正掌握了沒有，做到心中有數(shù)。6、激發(fā)學生計算興趣。數(shù)學計算很枯燥，應采用分小組比賽的方法，（同桌2人一組或前后4人一組）計算不出錯的可免去當晚的作業(yè)，競賽獲勝者可以當“失敗者”的小老師。7、成果展示。每學期學校舉行一次全年級口算說算理的競賽，獲勝者學校發(fā)獎狀，班級有獎品。8、展望未來?？傊囵B(yǎng)小學生準確計算的好習慣，應該