中學(xué)教師教育故事兩篇

1、中學(xué)教師教育故事兩篇扁一：著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的 教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生J 教育是一種愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋 友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同 的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn) 生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加 充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己， 也漸漸地壯大自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆 等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有采 取不同的教法才能在實踐中獲得成功。以前教過一個學(xué)生，名叫小張，這個孩子脾氣暴躁， 經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，打

2、架斗毆。于是，我找他談話，希 望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，爭取做一 個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一 副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快 冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身 為班主任，不能因一點困難就退縮，不能放棄任何一個孩 子。經(jīng)過與他父母的溝通，我發(fā)現(xiàn)家庭的影響對他特別大, 家庭里長輩之間的矛盾讓他對家庭、對生活的環(huán)境產(chǎn)生了 抵觸和厭煩的心理，他想擺脫、想逃離這樣一個環(huán)境，所 以無論是在學(xué)校還是在家里，總是脾氣特別大，一言不合 就生氣動手。家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格

3、特點、學(xué) 校教育不夠完善等原因，使小張成為了 “問題學(xué)生二有鑒 于此，我認(rèn)為可以從對小張本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭 的配合，加以幫助。同時，對于“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變需要 老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。為了更好地使小張轉(zhuǎn)變問題行為，我按捺住自身情緒, 以換位思考的方式換取小張對我的信任、排除小張對老師 的對立情緒，因為畢竟我比他年長不了多少歲，所以以我 自己的成長經(jīng)歷來讓他理解自身所存在的問題以及面對問 題該如何處理。同時，給予充分的時間、付出真心的情感， 在多次談話中讓小張調(diào)動積極的情緒。之后，我也及時與 小張家長聯(lián)系，由于家庭教育對小張的問題行為也起到了 極其重要的作用，因此在反饋的過程

4、中，不以“告狀”的 口吻而以朋友的角度表示自己對小張的擔(dān)憂，消除家長對 我的警戒心理。同時向他們傳遞正確的家庭教育理念，爭 取家庭和學(xué)校教育的配合，促使小張的轉(zhuǎn)變。再到后來，在一次次的與小張朋友式的聊天中，我發(fā) 現(xiàn)他其實是一個責(zé)任心特別強(qiáng)的孩子，鑒于此，我在全班 同學(xué)面前給他委派了一項任務(wù)，每天值日生打掃完衛(wèi)生后, 由他去檢查是否合格。此后我也在暗中觀察他的變化，我 發(fā)現(xiàn)他特別認(rèn)真地完成著這項工作，即使是這樣一個小小 的任務(wù)，他也特別積極。隨著時間的推移，他也越來越信 任我，經(jīng)常會來和我聊天溝通，半個學(xué)期過去后，我又讓 他承擔(dān)了班級的副班長職務(wù)，有了職務(wù)在身，他為了能服 眾也漸漸收起了自己的脾

5、氣，和同學(xué)能良好溝通，獲取了 多數(shù)同學(xué)的信任。再后來，與家長的通話中我也了解到， 雖然家庭矛盾仍然還存在，但是他已經(jīng)不在逃避，而是盡 自己所能的去調(diào)解開導(dǎo)，這是我意料之外的事情。對于小張的轉(zhuǎn)變工作，持續(xù)了一個半學(xué)期左右，在此 期間，談話次數(shù)多到我記不清，也有過煩躁，有過想就此 不管的情緒，但我很慶幸自己堅持下來了，現(xiàn)在他已經(jīng)高 考完畢業(yè)了，在畢業(yè)那天，他給我發(fā)了很長一段話，告訴 我他以后想去當(dāng)兵，想實現(xiàn)他很久以來的一個夢想。魯迅先生曾說過這樣一句名言：”教育是植根于愛的J 愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué) 生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。愛 學(xué)生，就必須善于走

6、進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng) 作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的 眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴， 會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，愿我 們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機(jī)，認(rèn) 真、努力、妥善地把握它。篇二：野百合的春天作為一名鄉(xiāng)村教師的我，多年如一日，辛勤耕耘、默 默堅守在鄉(xiāng)村小學(xué)，只為實現(xiàn)心中的夢想！多年來，我收 獲了很多，而讓我感觸最深的就是幸福是成功的享受，幸 福是敞開心靈去體會，幸福無處不在。每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不 同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放;有的花需要漫長等 待。不要看自己的那顆還沒動

7、靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長 大，陪他沐浴陽光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子， 靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為它是一棵參 天大樹。是啊，作為教師的我們，是否也該把每一位孩子 都當(dāng)成一顆花的種子，用心教育，靜待花開。也許有的種 子永遠(yuǎn)不會開花，但他卻能長成一棵參天大樹我曾經(jīng)帶過一名學(xué)生叫小亮，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”。 行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要 么搞小動作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們 都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說他身上有異味了； 有的同學(xué)不愿和他一小組，說他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)， 各門功課單元測試不及格，甚至還有小偷小摸的習(xí)慣 常常讓我束手無

8、策，既頭疼又無奈。于是，我找他談話， 希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)， 自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只 在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣 子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕 的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。后來開展在“培優(yōu)輔困”工作，我把他列為重點對象。 為了有針對性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策 略，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后 再找對策。接待我的是他伯父，通過伯父的介紹，我大吃 一驚：原來，他的父親在他一歲時就去世，他的母親不知 去向。只有七十多歲的奶奶說他相依為命，禍不單行

9、的家 庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充 滿怨恨。在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像 打翻了的五味瓶！缺少愛的家庭造成他自卑心理，導(dǎo)致他 心靈世界荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需 要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然 中進(jìn)行。要糾正小亮的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。由 于沒有母親長時間，小亮身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，?的衣服不說每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去 商店為他購買了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室， 讓他試試衣服是否合適時，這個從來都未正眼看人的孩子 眼睛紅了。在教學(xué)寫日記時，我抓住時機(jī)，給他準(zhǔn)備了一 本很可愛的日記本，

10、讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂， 每天放學(xué)以后讀給我聽一聽，學(xué)會與別人分享快樂，讓別 人來分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重 視我。接著我又教小亮學(xué)會合理使用零花錢，我給他買了 一個小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲蓄， 也可以按需提取。天氣熱時，我會塞給他一元錢；當(dāng)發(fā)現(xiàn) 他常常向同學(xué)討筆用時，我又悄悄告訴他該買支筆了 漸漸地，小亮覺得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。之后，我又花大力氣讓小亮習(xí)慣于天天做好作業(yè)。我 抓住他動作敏捷的特點，利用午間、下課的間隙，提早給 他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表揚他學(xué)習(xí)效率 高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對子，一起在小伙

11、 伴家里完成作業(yè)。有時小亮作業(yè)做完了，我就借給他書看， 讓他不要貪多，每天看一頁，每次到校講給我聽，漸漸培 養(yǎng)他回家看書、動筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努 力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會有意識地 先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點進(jìn)步時我就及時給予表 揚、激勵。通過一年多的努力，小亮的進(jìn)步是明顯的，他 上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，第二期期末各科 測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各 科任老師都夸獎起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一 份自信。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的 笑容。教育家蘇霍姆林斯基說過：“這些孩子不是畸形兒。他 們是人類的無限多樣化的花園里最