幼兒園老師學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會范文五篇

1、讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南有感教育部發(fā)布評估指南后，我們幼兒園一起聽了周念麗教 授的解讀，周念麗教授表示幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南 突顯出三個立場即：立場、兒童立場和園本立場，立場：育 人為本、德育為先，兒童立場：積極主動，有能力學(xué)習(xí)者, 園本指南：因地制宜、化、園本化。評估方式有三大特點:自我評估、班級評估、過程觀察在評估內(nèi)容上，圍繞辦園 方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等五個 方面，評估指南提出一系列關(guān)鍵指標和考查要點，比如, 提出不提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色 課程。制定并實施與幼兒身體發(fā)展相適應(yīng)的體格鍛煉計劃, 保證每天戶外活動時間不少于2小時,體育活

2、動時間不少于 1小時。重視有特殊需要的幼兒,盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與 班級的各項活動.同時給予必要的照料。幫助幼兒建立合理 生活常規(guī)，養(yǎng)成良好生活習(xí)，結(jié)合本園、班實際，每學(xué)期、每 周制定科學(xué)合理的班級保教計劃。注重幼小科學(xué)街接，大班下學(xué)期采取多種形式.有針對 性地幫助幼兒做好身心、生活社會和學(xué)習(xí)等多方面的準備. 建立對小學(xué)的積極期待和向往，促進幼兒順利過渡在教育過 程中，強調(diào)教師善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機.能抓住活動 中幼兒感興趣或有意義的問題和情境能識別幼兒以新的方 式主動學(xué)習(xí)給予有效支持評估指南還提出幼兒園規(guī)模與 班額符合和地方相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間 布局，最大限度地滿足幼

3、兒游戲活動的需要。幼兒園配備的 圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，人均數(shù)量不少手10冊, 每班復(fù)本量不超過5冊.并根據(jù)需要及時調(diào)整更新。在教師隊伍上，要求教職工沒有歧視、侮辱、體罰或變相 體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長應(yīng)具有五年以上幼兒 園教師或者幼兒園管理工作經(jīng)歷。在激勵機制上，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課、 唯論文等傾向。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會為保證日常保教與時俱進，發(fā)展教師主觀能動性，在園 長、業(yè)務(wù)院長的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習(xí)幼兒園保育教 育質(zhì)量評估指南，學(xué)習(xí)新理念，補充自身知識儲備，將幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身 保教方面存在不足，

4、自我反思、自我改進。此次講座幫助我 們老師進一步理清了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南的關(guān)系與區(qū)別，讓我們能夠更 有方向性、目的性地將幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南應(yīng) 用到我們的一日活動中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感 悟：環(huán)境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點, 種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標記，便 于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學(xué) 習(xí)材料等都是有標記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使 用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質(zhì)支柱，是游戲活動 正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、 收集材料、整理材料的過程就是游戲

5、的過程。我們運用不同 顏色的標簽，將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放 游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各 式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在 小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時 應(yīng)歸放到某處。師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活 動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在 小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及 運用材料；提供幼兒互動與互相學(xué)習(xí)的機會，關(guān)注并支持同 伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué) 習(xí)的機會，促進他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng) 設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中

6、結(jié)合合作的主題內(nèi)容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的 “朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計以合作為主題的活動， 使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事大 獅子與小老鼠，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得 出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活 動區(qū)里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本, 只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會合作后，在交往中感受 到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作 的態(tài)度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒

7、主要運 用以下幾種方法：.成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合 作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。.表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣 做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是 一個促進。.激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵使 他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這 是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的 結(jié)果給予恰當?shù)目隙ê图睢献鞑缓玫挠變航o予肯定也 要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合 作的積極性。以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研 幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，不斷學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于 實踐。幼

8、兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評估 指南。此次學(xué)習(xí)，讓我對保教質(zhì)量評價有了更加深刻的認識, 指南通俗易懂、可操作性強，重視師幼互動、重視過程，是 對保教質(zhì)量的專業(yè)考核，也是我們的學(xué)習(xí)指引。指南也再次 強調(diào)保教同行的重要性，強調(diào)“幼兒為本”、尊重每個幼兒、 保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時，我 們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，強調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點 和成長規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨特價值，有針對性地 創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，支持和引導(dǎo)每個孩子從原有水平向更高水 平發(fā)展。期待通過這次整體的學(xué)習(xí)，落實到我們的實際工作 中，讓孩子和老師在幼兒園的

9、快樂港灣里，一路前行。園長帶領(lǐng)我們進一步學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評估 指南，作為一線教師，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點和成長規(guī) 律，尊重個體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持 保教結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展, 這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業(yè)要求。游戲是孩子 的天性，在今后的工作中，我們會繼續(xù)推進課程游戲化活動, 堅持科學(xué)的教育理念，以幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南為 標準，嚴格落實各項工作，不忘初心，以愛相伴，讓每一個 寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長！幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會為保證日常保教與時俱進，發(fā)展教師主觀能動性，在園 長、業(yè)務(wù)院長的引領(lǐng)

10、下，我們積極自主學(xué)習(xí)幼兒園保育教 育質(zhì)量評估指南，學(xué)習(xí)新理念，補充自身知識儲備，將幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身 保教方面存在不足，自我反思、自我改進。此次講座幫助我 們老師進一步理清了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南的關(guān)系與區(qū)別，讓我們能夠更 有方向性、目的性地將幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南應(yīng) 用到我們的一日活動中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感 悟：環(huán)境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點,種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標記，便 于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學(xué) 習(xí)材料等都是有標記的，通過圖片形式讓幼兒

11、便于取放和使 用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質(zhì)支柱，是游戲活動 正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、 收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同 顏色的標簽，將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放 游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各 式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在 小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時 應(yīng)歸放到某處。師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活 動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在 小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及 運用材料；提供幼兒互動與互相學(xué)習(xí)的機會，

12、關(guān)注并支持同 伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué) 習(xí)的機會，促進他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng) 設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容, 鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的 “朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成一 棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計以合作為主題的活動, 使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事大 獅子與小老鼠，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得 出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活 動區(qū)里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本, 只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合

13、作技能。幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會合作后，在交往中感受 到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作 的態(tài)度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運 用以下幾種方法：.成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合 作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。.表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣 做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是 一個促進。.激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵使 他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這 是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的 結(jié)果給予恰當?shù)目隙ê图?。對合作不好的幼兒給予肯定也 要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合 作的積極性。以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，不斷學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于 實踐。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會在學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南后，讓我對保 育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。以“幼兒 為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注重幼 兒的衛(wèi)生保健，這也是我們幼兒園一直所堅持的。從衛(wèi)生消 毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認真抓好落實，確保孩子擁 有一個安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少 于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育鍛 煉，增強體質(zhì)。