(公開課設計)人教版三年級下冊語文《燕子》

1、燕子.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、靠攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、漣漪、音符、演奏、贊歌”等詞語。.有感情地朗誦課文，背誦課文。理解課文內容，抓住描繪燕子和春天的語句，感悟燕子的開朗可愛和春天活力勃勃的情景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。.學習作者仔細的察看方法和一些表達方法，積累好詞佳句。引導學生認識并領會燕子的可愛以及春天的美麗。學習作者抓住事物的特點仔細察看的方法以及抓住特點生動描繪的方法。.布置學生課前察看身邊春天的光景，收集春天的光景的圖片，搜查對于燕子的資料。.生字卡片，課件。課時一、設疑激趣，導入新課同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們經

2、過平常的察看以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農作物有幫助，是益鳥。她老是和春天一起到臨。）二、指導看圖，初步感知出示課文插圖，學生認真察看后說出圖上光景。學生按一定次序將察看到的光景描繪出來。引導學生重點察看圖中的燕子，并對春色中的小燕子作出評價。出示課題并設疑：文中的作者將怎樣描繪在春暖花開、綠柳輕揚節(jié)氣從南方趕回的小燕子？三、初讀課文，學習生字學生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。出示生字、生詞，糾正

3、讀音。（）讀生字卡片。重點指導“拂”的讀音。（）生字擴詞，豐富詞匯?？繑n增添掠過稻田尾尖偶爾一圈漣漪音符演奏贊歌俊秀吹拂五線譜指導書寫。聚：下面不是“禾”。演：右邊有一橫，不要扔掉。漾：右下部分是“永”，不是“水”。四、再讀課文，粗知粗心，學習察看方法范讀課文，讓學生邊聽邊想象課文描繪的如詩如畫般的春天美景。指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內容。（第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來。第三自然段：寫燕子的飛翔狀態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停留在電線上，譜成春天的贊歌。）請學生圖文比較，說說作者的寫作次序以及察看的重點。（作者是按由近到遠的次序察看。第一段寫近處看到的

4、燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各樣飛翔的姿態(tài)。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的察看重點是燕子。）聯合學生讀課文以前的看圖情況，鼓勵學生將學習到的由近及遠的察看方法運用到平時的學習中去。第二課時一、激情導入（師播放歌曲小燕子）同學們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲持續(xù)學習燕子這篇課文吧！二、品讀課文，朗誦感悟學習第一自然段。（）指名朗誦第一自然段。（）出示填空題。一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了開朗機靈的小燕子。這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的次序寫的？（寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的次序來寫。）（）“烏黑發(fā)亮”

5、“俊秀輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說了然什么？（突出了燕子開朗機靈的特點。）（）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？（“湊成”能體現出燕子身形靈便、搭配和睦的外形特點。）（）你從文中領會到了什么？（小燕子很可愛。）（）練習有感情地朗誦。（）背誦第一段。學習第二自然段。（）圖文比較，自由讀第二段，議論溝通。畫出最能突出春天美的特點的一個詞。（光彩醒目）作者經過對哪些光景的描繪來突出這一特點？（這段共寫了七種光景：細雨、細風、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種光景有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子開朗可愛，體現出了春天多彩的美。）（）想象“趕集似的靠攏來”的

6、情景。（“靠攏”是齊集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動開朗的春色。）（）帶著對春天的贊美，有感情地朗誦第二自然段。（朗誦這部分內容要定準輕松高興的基調，語速要根據內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣蒙蒙的細雨。細風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的靠攏來”語速加速，要有趕集、靠攏之意?！靶纬闪斯獠市涯康拇禾臁币x出驚喜之情。）學習第三自然段。（）自由朗誦課文第三自然段，找出描繪燕子飛翔（）找出重點詞，溝通感悟。經過“斜著身子”感覺燕子飛翔的姿勢，飛翔時的輕快靈活、自由自在；經過“掠過”領會燕子飛翔之迅速；經

7、過“唧唧地叫著”感覺燕子飛翔時的高興心情；經過“有的有的”認識眾多的燕子在早春的春色中，迎著拂面的細風飛翔的情景。（）教師：讀了這一段內容，你有怎樣的感覺？示例：我憂如看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著細風高興飛翔的情景。這些逍遙自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往?。ǎе鴮ρ嘧拥南矏壑橛懈星榈乩收b這一段。學習第四自然段。（）讓學生自由朗誦第四自然段，圈出描繪燕子停留的詞句。（）出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能領會到什么？（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈便。）（）出示句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！教師：“痕”字用得很好，你能領會

8、到什么？（“痕”字寫出了光景在遠處若有若無的情景。）教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學生認識。）（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相響應，更好地體現了頌揚春天這一主題。）三、創(chuàng)設情境，升華情感課件展示：在明朗的陽光下，燕子快樂飛翔的畫面。配樂朗誦全文。四、總結讀完全文，燕子給你總體印象是什么？（開朗機靈可愛）讀完全文，你能領會作者在描繪之中表達了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達了對大自然的熱愛之情。）五、課外延長，布置綜合性學習留意察看大自然中的燕子。收集并積累描繪燕子的好詞佳句。燕子這篇課文，文質兼美，文章描繪了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一起到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不單要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感覺燕子的開朗可愛和光彩醒目的春天的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。此外還要讓學生學習作者仔細的察看和一些表達方法。著重察看方法的指導。本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生察看圖片，初步感覺春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文聯合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛翔美，停留美，以及燕子給大地帶來