六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載13 只有一個(gè)地球 一、教學(xué)時(shí)間 二、課標(biāo)依據(jù)1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的才能；2、能聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情顏色,體會(huì)其表達(dá)成效；3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；三、教學(xué)目標(biāo)1、懂得本課 10 個(gè)生字,能讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：裹著、微小、范疇、賞賜、大方、濫用、枯竭、奉獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境；2、有感情的朗讀課文；3、默讀課文,懂得課文內(nèi)容,懂得“ 只有一個(gè)地球” 的道理,增強(qiáng) 愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)；4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法；四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 只有一個(gè)地球

2、” 的道理,增強(qiáng)珍愛(ài)資源、愛(ài)護(hù)地球 的意識(shí)；五、課前預(yù)備搜集地球相關(guān)資料,如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料；六、學(xué)情分析同學(xué)對(duì)“ 珍愛(ài)資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境” 這方面的學(xué)問(wèn)并不生疏,他們通過(guò)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載初讀課文也能把握主要內(nèi)容,懂得人類(lèi)的生存“ 只有一個(gè)地球”；在本次教學(xué)中老師可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際,深化摸索,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)珍愛(ài)資源、愛(ài)護(hù)地球的情感；七、教法學(xué)法講授法,朗讀指導(dǎo)法,多媒體展現(xiàn)法；八、教學(xué)課時(shí)2 課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課,初讀課文（課件展現(xiàn)地球漂亮的面貌）孩子們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們漂亮的家園、人類(lèi)唯獨(dú)生存的家園 地球；今日,我

3、們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球,生起讀課題；生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,明白字意,溝通溝通；把課文讀正確、通順、流利；（二）熟讀課文1、自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容；（地球的微小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）2、記得漫游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“ 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了, 同時(shí)又太簡(jiǎn)潔破裂了； ” 聽(tīng)到這些,你有什么疑問(wèn)？3、用自己寵愛(ài)的方式讀課文,讀讀；找出寫(xiě)地球可愛(ài)和簡(jiǎn)潔破裂的句子學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同桌溝通、爭(zhēng)論,引導(dǎo)同學(xué)明白課文內(nèi)容；（三）重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟1、讓同學(xué)感悟到地球漂亮壯麗,和氣可親；（1）第一讓同學(xué)找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,自己讀一讀, 然 后老師引導(dǎo) 在茫

4、茫的宇宙中,顯現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“ 沙衣” 的晶 瑩透亮的地球,讓同學(xué)感受到地球是那么漂亮,那么親切,讓同學(xué)把 地球的美讀出來(lái)；接著讓同學(xué)再深化懂得“ 地球” 這位人類(lèi)的母親,這 個(gè)生命的搖籃的比如意義；文中把地球比作母親,說(shuō)明地球給人類(lèi)生 命,把地球比作搖籃,說(shuō)明地球培育我們成長(zhǎng)；這樣,同學(xué)再讀地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么漂亮壯麗,和氣可親時(shí),就能對(duì)地球母親的寵愛(ài)之情融入自己的朗讀中；子）（2）讓同學(xué)感悟地球是微小的；（邊讀邊想象地球的樣（3）老師先演示 地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情形,讓同學(xué)只覺(jué)地 球的微小,接著讓同學(xué)找出地球微小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比如,懂得人類(lèi) 活動(dòng)的范疇很小,最

5、終讓同學(xué)朗讀課文,讀后評(píng)議；2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài),同時(shí)又是那樣簡(jiǎn)潔破裂；課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親簡(jiǎn)潔破裂？3、認(rèn)真閱讀第三、 四自然段, 熟悉人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造 成地后果；（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段 地球 . , 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告知我們！a懂得“ 地球是無(wú)私的 枯竭” 這句話；抓重點(diǎn)詞“ 不加節(jié)制” 體 會(huì)人類(lèi)地自私；b指導(dǎo)同學(xué)讀這句話； （指導(dǎo)讀出生氣、惋惜等語(yǔ)氣）c懂得“ 人類(lèi)生活所需要的 威逼” 這句話,明白“ 原來(lái)” 的意思,假如去掉它,行嗎？為什么？（3）知道什么是“ 生態(tài)災(zāi)難” 嗎

6、？舉例說(shuō)說(shuō)；（4）老師出示“ 全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況 的幾個(gè)數(shù)字” ,讓同學(xué)感受我國(guó)環(huán)境狀況；（5）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)峻的威逼,也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)峻的警告；誰(shuí)能帶著自己的懂得讀好這段；（補(bǔ)充同學(xué)課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面明白到地球 的易碎）（四）布置作業(yè)進(jìn)一步收集有關(guān)資料,明白我國(guó)資料和環(huán)境狀況；其次課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料；（二）學(xué)習(xí)“ 目前人類(lèi)無(wú)法移居”,感悟“ 只有一個(gè)地球”1、讓同學(xué)自由讀文,你明白了什么？2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文懂得“ 枯竭” 一詞的意思；爭(zhēng)論：我們不能移居到別的星球

7、上去嗎？勉勵(lì)同學(xué)暢所欲言,各學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載抒己見(jiàn)；（懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)“ 至少” , 體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)；再懂得重點(diǎn)段 落）3、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,溝通爭(zhēng)論,為了愛(ài)護(hù)地球,愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園,我們應(yīng)當(dāng)做些什么；在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中,相互啟發(fā),碰撞出創(chuàng)新的火花；4、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了愛(ài)護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng) 起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧；（生可以獨(dú)立完成,可以自由組合；）如：細(xì)心愛(ài)護(hù)地球,造福子孫后代；仍大地綠色,讓天空蔚藍(lán)；人人齊動(dòng)手,愛(ài)護(hù)大地球；為了生存,愛(ài)護(hù)地球；除了腳步印,什么也別留下；孩子們寫(xiě)的宣揚(yáng)口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力；地球媽媽聽(tīng)到 這些話確定會(huì)很欣慰；讓我們?cè)賮?lái)一

8、起有感情地讀一讀；（三）閱讀課文最終兩個(gè)自然段1、讀后爭(zhēng)論： 漫游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太 可愛(ài)了,同時(shí)又太簡(jiǎn)潔破裂了的感嘆？地球的“ 可愛(ài)” 表現(xiàn)在哪里？簡(jiǎn)潔“ 破裂” 又表現(xiàn)在哪里？為什么要 強(qiáng)調(diào)“ 同時(shí)” ？2、同學(xué)溝通、匯報(bào)；3、老師小結(jié)；全班齊讀最終一個(gè)自然段；（四）有感情的朗讀課文學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（五）布置作業(yè)1、同桌爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)一條宣揚(yáng)環(huán)保的公益廣告,然后全班溝通；2、畫(huà)一幅環(huán)保宣揚(yáng)畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感；十、教學(xué)反思 14 鹿和狼的故事 一、授課時(shí)間二、課標(biāo)依據(jù)1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的才能；2、能聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情顏色,體

9、會(huì)其表達(dá)成效；3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,初步懂得生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的意識(shí)；3、領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)對(duì)詳細(xì)事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一做法錯(cuò)在哪；五、課前預(yù)備多媒體課件；六、學(xué)情分析為了引起同學(xué)閱讀文本的愛(ài)好,可在朗讀前 ,先讓同學(xué)依據(jù)自己聽(tīng)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載過(guò)、讀過(guò)的童話故事,談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象,然后老師可以告知同學(xué)：本課所寫(xiě)得故事卻與同學(xué)們對(duì)狼和鹿的熟悉不一樣,同學(xué)們想知道怎 么回事嗎？那么按要求讀課文吧；七、教法學(xué)法閱讀法、探究法、自學(xué)

10、法；八、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入課題1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“ 狼” 給你留下的印象；你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼 2、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“ 鹿” 給你留下的 印象；板書(shū)：鹿 過(guò)渡：是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)毫不 留情地毀滅；可是今日我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文,卻 要告知我們另外一種看法；板書(shū)課題：鹿和狼的故事（二）自學(xué)課文 1、自由讀課文, 摸索： 課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故 事？告知我們一個(gè)什么道理？2、在不懂的地方做上記號(hào),預(yù)備質(zhì)疑；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、想想全

11、文可以分為幾個(gè)自然段,概括每段的段意；（三）檢查自學(xué)情形 1、同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、提出不懂的地方,解疑；（四）懂得課文內(nèi)容 1、默讀課文；2、凱巴伯森林從今成了鹿的王國(guó)；它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只；此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮嗎？請(qǐng)?zhí)暨x喜 歡的方式讀第 3 節(jié)；3、畫(huà)出羅斯福為了愛(ài)護(hù)森林中的鹿實(shí)行了哪些措施？用自己的話 說(shuō)說(shuō)；4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5、爭(zhēng)論： 指名讀句子： 生活在同一地球上的不同生物之間是相互 制約、相互聯(lián)系的；人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系；（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：約、相互聯(lián)系的？（2）再用

12、課文中的事例說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制為什么人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？假如破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中仍有很多這樣的相互制約因素,你能用其他的 事例來(lái)證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎？（五）體會(huì)課文中心學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、為什么鹿會(huì)“ 餓”、“ 痛” 直至從10 萬(wàn)只只剩下 8 千只？2、這是“ 狼” 的錯(cuò)嗎？“ 狼” 難到就該殺嗎？3、狼倒在獵槍下的一瞬,肯定有很多話要說(shuō),你知道它想說(shuō)什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“ 禍?zhǔn)住?；鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的?禍?zhǔn)住?到底 是誰(shuí)？5、這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（六）作業(yè)；寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受,可以寫(xiě)從中懂得

13、的道理,也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例；并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌；十、教學(xué)反思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載15 這片土地是神圣的一、授課時(shí)間二、課標(biāo)依據(jù)1、寫(xiě)字姿態(tài)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；2、能聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,辨別詞語(yǔ)的感情顏色,體會(huì)其表達(dá)成效；3、擴(kuò)展閱讀面；課外閱讀總量不少于 三、教學(xué)目標(biāo)100 萬(wàn)字；1、學(xué)寫(xiě) 8 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“ 圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、愛(ài)戀、閃閃發(fā)光” 等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文；背誦感受最深的部分；3、揣摩美麗的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、環(huán)境,愛(ài)惜家園；四、教學(xué)重

14、點(diǎn)、難點(diǎn)不行分別的關(guān)系, 懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,感悟文章美麗的語(yǔ)言,感受人與自然息息 相關(guān)的情感；教學(xué)難點(diǎn)：懂得含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)獲得對(duì)自 己生存的土地、家園的深刻熟悉,激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；五、課前預(yù)備投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問(wèn),明白印第安酋 長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景；六、學(xué)情分析同學(xué)通過(guò)初讀課文,能明白本文的主要內(nèi)容,明白土地與人類(lèi)生 存的親密關(guān)系；在此基礎(chǔ)上老師可引導(dǎo)同學(xué)深化研讀課文,以激發(fā)學(xué) 生愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜大地的情感；七、教法學(xué)法閱讀法、指導(dǎo)朗讀法、合作探究法；八、教學(xué)課時(shí)2 課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一） 設(shè)疑,

15、引入新課 1、完成填空練習(xí)： （ ）的土地 同學(xué)口頭填空,老師板書(shū)詞語(yǔ)；2、揭示課題：今日我們將來(lái)到這樣一片土地上 這片土地是 神圣的；（板書(shū)課題；齊讀課題； ）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、解題；懂得“ 神圣” 的意思（原指極其崇高而莊重,不行褻瀆）；過(guò)渡：“ 這片土地” 指的是哪片土地？為什么用“ 神圣” 來(lái)形容呢？讓 我們開(kāi)頭今日的學(xué)習(xí)；（二）初讀課文,明白主要內(nèi)容 1、自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；想想課文主要講的 是什么？2、溝通主要內(nèi)容,明白“ 這片土地” 指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文 章背景；19 世紀(jì) 50 歲月,“ 華盛頓特區(qū)” 的白人領(lǐng)導(dǎo)想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印 第安人領(lǐng)地；本

16、文是依據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的；西 雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖；白人居民仍在他的墓地上建立了紀(jì)念碑；3、環(huán)繞“ 神圣”,理清文章脈絡(luò)；指名分段讀課文,摸索：課文環(huán)繞“ 神圣” 講了哪些內(nèi)容？（三）研讀課文 13 自然段,初步懂得“ 神圣”1、正像同學(xué)們剛開(kāi)頭上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用寬闊、肥沃（列舉 同學(xué)填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻挑選了“ 神圣” 這 個(gè)詞語(yǔ)；那么 123 自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神 圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受；2、溝通表現(xiàn)“ 神圣” 的詞句；重點(diǎn)懂得以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“ 對(duì)

17、我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的；”學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 我們這個(gè)民族” 印第安人,演講的原文中自稱(chēng)為紅人；（2）“ 我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分；”這句話充分地說(shuō)明白人類(lèi)與大地不行分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片 神圣的土地對(duì)于我們有多么重要；（3）“ 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；”這句話再一次說(shuō)明白人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告知 我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去愛(ài)護(hù)自 己的家園；3、師讀第一自然段, 引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上,出現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？生自由閱讀 13 自然段,想象,溝通自己“ 看到” 的畫(huà)面；小

18、結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔；4、引讀 23 自然段；（四）小結(jié) 這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地；這片神圣的土地對(duì) 于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課 文,找找答案；其次課時(shí)（一）回憶課文,感知“ 神圣”1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文一至三自然段；2、介紹西雅圖這個(gè)城市；過(guò)渡： 這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不行侵害,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載那么怎樣才能儲(chǔ)存這份神圣, 留住這片圣潔呢？（二）研讀課文,懂得” 神圣”1、同學(xué)自由讀四至八自然段,從文章中找出表達(dá)“ 神圣” 的相關(guān)語(yǔ) 句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)；出示“ 假如我們

19、舍棄這片土 地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的；”明白“ 你們” 是誰(shuí)？（白人）2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行溝通,并指導(dǎo)朗讀：“ 水是我們的兄弟,也是你們的兄弟；你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟 那樣,善待我們的河水； ”（1）同學(xué)溝通感受； （河水對(duì)我們很重要； ）（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出 相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺埽唬?）感情朗讀 45 自然段；“ 你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜蜜味道；”（4）“ 它” 是誰(shuí)？為什么要照管好它？重點(diǎn)懂得“ 空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,一口呼吸,也送走了祖先的最終一聲嘆息；”（5）有感情地朗讀 67 自然段；清

20、風(fēng)給了我們的祖先第“ 你們肯定要照料好這片土地上的動(dòng)物；”（6）引導(dǎo)同學(xué)舉例懂得” 降落到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降落到人類(lèi)身上；”（7）自由讀第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉檺?ài)、照管這片神圣的土學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載地的 . 3、默讀 910 自然段,摸索：我們?yōu)槭裁匆@樣寵愛(ài)、照管這 片神圣的土地；重點(diǎn)懂得：“ 大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的；”小結(jié)；人類(lèi)屬于大地,由于大地?fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁殖、連續(xù)； 只有愛(ài)惜大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的連續(xù)；（三）拓展延長(zhǎng),深化“ 神圣”1、在已出示的句子“ 假如我們舍棄 這片土地

21、是神圣的” 后,出 示“ 我們肯定要 “ ,引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充課文以外的自然物；2、獨(dú)立摸索,補(bǔ)充,并溝通；（四）課后練習(xí),積存語(yǔ)言 練習(xí)：前 3 題為必做,第 4 題為選做；1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)；2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄；3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文；4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了愛(ài)護(hù),寫(xiě)寫(xiě) 自己的發(fā)覺(jué)和感受；板書(shū)設(shè)計(jì)15這片土地是神圣的 善待河水神圣的土地 善待空氣學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載善待動(dòng)物 十、教學(xué)反思16* 青山不老 一、教學(xué)時(shí)間 二、課標(biāo)依據(jù)1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能；2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；3、在閱讀中明白文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初

22、步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)發(fā)法；在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出看法,做出自己 的判定；三、教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記“ 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)會(huì)、風(fēng)雨同舟” 等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、有感情地朗讀課文,明白課文內(nèi)容；3、懂得含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文,明白文章的內(nèi)容,懂得語(yǔ)言背后所隱藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感；五、學(xué)情分析同學(xué)通過(guò)對(duì)本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí),能熟悉到“ 珍愛(ài)資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境” 的重要性,但對(duì)我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況明白甚少,因此課前老師要引導(dǎo)同學(xué)明白這方面的內(nèi)容；六、教法學(xué)法朗讀指導(dǎo)法、自主、合作、探究法

23、七、教學(xué)預(yù)備中國(guó)地圖、多媒體課件、相關(guān)圖片資料 八、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程（一）前后對(duì)比,感受奇跡師生問(wèn)好；師導(dǎo)入：上周我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球鹿和狼的故事 ,從而知道了愛(ài)護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球上的山巒河流、動(dòng)物植物是我們應(yīng)盡的 義務(wù)；但是現(xiàn)實(shí)生活中,我們的家園卻有著慘不忍睹的一面；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（出示幻燈片 1四幅反映晉西北地區(qū)土地沙漠化、干旱、霜凍、沙塵暴的圖片）師：孩子們你能用你想到的詞語(yǔ)或者句子描述這些畫(huà)面嗎？生 1： 生 2： 生 3： 師：那同學(xué)們?cè)倏纯催@些圖片,你又該如何描述？（出示幻燈片 2四幅圖片,反應(yīng)的是晉西北的環(huán)境經(jīng)過(guò)治理之后,樹(shù)木茂密,一片朝氣蓬勃的景象）生 1：

24、 生 2： 生 3： 師：孩子們假如老師告知你,這一前一后的兩組圖片是同一個(gè)地方,一個(gè)是 15 年前一個(gè)是 生 1： 生 2： 15 年之后,你內(nèi)心深處涌起的是什么感受？（師相機(jī)貼字條：了不得的奇跡）師：今日,就讓我們走進(jìn)那片青山,明白這個(gè)了不得的奇跡,學(xué) 習(xí)第 16 課青山不老 ,板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題；（二）初讀課文,整體感知1、請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文,把課文讀通順,讀流暢,讀 正確；想想課文主要講了什么內(nèi)容；好,請(qǐng)讀書(shū)吧！學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、老師先檢查一下大家對(duì)生字的熟悉；“ 肆虐,盤(pán)踞” 等詞的讀音；誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)； 強(qiáng)調(diào)：3、課文主要講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家試著至少用

25、5 個(gè)老師標(biāo)紅的 詞,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！山野、肆虐、山溝、奇跡、制造、綠洲、價(jià)值、造福；小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法,我們以后可以用這種方法概括 文章的主要內(nèi)容；（三）自讀“ 閱讀提示”,讀文感受“ 奇跡”1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文的閱讀提示,讀完之后提煉一下,這篇文章我們要解決的問(wèn)題；生： （多媒體課件出示）2、請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,摸索：（1）這位老人制造了怎樣的奇跡？用“ ” 畫(huà)出相關(guān)句子；（2）這一奇跡是在什么樣的情形下制造的？用“ ” 畫(huà)出相關(guān) 句子；（學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字詞、抓修辭手法、關(guān)注數(shù)詞的使用）3、師生溝通；預(yù)設(shè)：生 1：“ 窗外是參天的楊柳；院子在山溝里,山上全是樹(shù)；

26、我們盤(pán) 腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢”卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光；生：用比如的方法,描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生：這句話喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的龐大奉獻(xiàn)；師：課件展現(xiàn)林海, 這段話中的兩個(gè)“ 全”,讓你感受到了什么？ （“ 全”字點(diǎn)明白四周的環(huán)境：處處都是樹(shù)；）8 條溝,造了7 條防風(fēng)生 2：我找的句子是： “15 年啊,綠化了的林帶, 3700 畝林網(wǎng),這是多么了不得的奇跡；去年冬天,他用林業(yè)收 入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)；”師：同學(xué)們,想像一下這是怎樣的一個(gè)奇跡？生：老農(nóng)靠自己的力氣取得這么

27、大的成果,真令人佩服；生：他太了不得了,3700 畝林網(wǎng)將是多大的一片綠洲?。。ㄏ鄼C(jī)詳細(xì)化 3700 畝的大小,相當(dāng)于370 個(gè)足球場(chǎng)）師：那就讓我們抓住這些數(shù)字,讀出對(duì)老人的佩服之情吧；生有感情朗讀這個(gè)句子（播放背景音樂(lè)）生 3：我找的句子是： “ 楊樹(shù)、柳樹(shù),如臂如股,勁挺在山洼山腰；看不見(jiàn)它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,樹(shù)卻英勇地頂住 了它的兇殘；這山已失去了原先的坡形,依著一層層的樹(shù)形成一層層 的梯；”（如臂如股 : 如臂如股是我國(guó)的一個(gè)成語(yǔ),用來(lái)形容某種東西的樣子很粗大；“ 它的兇殘” 是指泥石流下沖的速度,本句運(yùn)用了擬人的修辭 手法,形象的說(shuō)明植樹(shù)能夠防止水土流失；）師：這

28、一奇跡是在什么樣的情形下制造的？我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)小組來(lái) 匯報(bào)；預(yù)設(shè)：生 1：他所處的“ 大環(huán)境” 險(xiǎn)惡；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？生讀文中第 2 自然段；師：此時(shí)此刻你內(nèi)心對(duì)老人仍有著怎樣的情感？生 2：他所處的“ 小環(huán)境” 艱苦 師：你從哪些地方看出艱苦？生讀文中第 3 自然段；師：此時(shí)此刻你內(nèi)心對(duì)老人仍有著怎樣的情感？師：讓我們?cè)僖黄饚е鴮?duì)老人的贊嘆和佩服之情讀一讀他制造的 奇跡吧?。ㄉ僮x上文中的三句話；）（四）深究課文,領(lǐng)會(huì)“ 青山不老”師：從貧瘠的山溝到如今蔥蘢的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn) 了出來(lái),這就是他生命的價(jià)值；因此當(dāng)辭別老人的時(shí)候,“ 我” 不由得

29、想 到（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；他已 經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西；他是真正與山川共存、與日月同 輝了；）同學(xué)齊讀；師：有什么不懂得的嗎？生質(zhì)疑：“ 另一種東西” 是什么東西？“ 與山川共存、與日月同輝” 是 什么意思？生溝通匯報(bào)；師：同學(xué)們懂得的不錯(cuò)；可是老農(nóng)能和山水永久存在嗎？老農(nóng)能 像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載水共存、與日月同輝呢？生：我覺(jué)得老農(nóng)床罩的這片青山,可以與山水共存；生：我覺(jué)得老農(nóng)制造奇跡的這個(gè)精神更值得永久流傳,要知道 15 年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,又 要克服艱辛

30、的生活條件,這是多么不簡(jiǎn)潔的事情??！師小結(jié)：是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,仍留下了與環(huán)境作斗 爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類(lèi)的精神；這一切將與山川同在,與日月同輝；讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一 讀這句話吧！師（引）巍巍青山承載了幾代人的理想,棵棵楊柳記載了老人寄 情荒山,造福人類(lèi)的腳印,老人的生命是有限的,但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿(mǎn)懷佩服、崇拜、感謝之情與作者同呼：青山是不會(huì)老的！為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？這句話在全文中的作用是什么？老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲,生命的意義在茫茫青山 中連續(xù),而且隨著青山萬(wàn)古長(zhǎng)青；（五）拓展

31、練習(xí)1.小練筆訓(xùn)練；15 年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不簡(jiǎn)潔的事情??！請(qǐng)你為這 位山野老農(nóng)寫(xiě)一個(gè)頒獎(jiǎng)詞,表達(dá)你對(duì)老農(nóng)的感謝與佩服之情；2.拓展閱讀；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其實(shí)仍有很多像山野老農(nóng)一樣的人,為了植樹(shù)造林、造福后代奉獻(xiàn)著自己的一生； 下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 山野老農(nóng)有什么共同之處？（五）作業(yè)布置溝通：面對(duì)日趨嚴(yán)肅的環(huán)境問(wèn)題,板書(shū)設(shè)計(jì)看山老爹,想想看山老爹和我們應(yīng)當(dāng)怎么做, 該做些什么？安全提示：萬(wàn)眾一心共創(chuàng)平安校內(nèi),互助友愛(ài)同筑和諧海經(jīng)；十、教學(xué)反思口語(yǔ)交際 .習(xí)作四 一、授課時(shí)間二、課標(biāo)依據(jù)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、懂得寫(xiě)作是為

32、了自我表達(dá)和與人溝通；2、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容詳細(xì) ,感情真實(shí),能依據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；學(xué)習(xí)讀書(shū)筆記,學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文；3、樂(lè)于參加爭(zhēng)論,敢于發(fā)表自己的看法；三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分,知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園；2、結(jié)合身邊的事例,溝通如何珍愛(ài)資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題；3、通過(guò)口語(yǔ)交際, 增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、 傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的 才能；四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)自己的特殊感受；2、能依據(jù)溝通的情形,挑選一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作；五、學(xué)情分析 同學(xué)通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí),能深刻感受到人類(lèi)與四周環(huán)境休戚 相關(guān)、密不行分的關(guān)

33、系,對(duì)生活中存在的各種鋪張資源、污染環(huán)境的 現(xiàn)象,也能意識(shí)到其錯(cuò)誤；這樣有利于同學(xué)很好地完成本次口語(yǔ)交際 和習(xí)作；六、教法學(xué)法 對(duì)話法、實(shí)踐法；七、課前預(yù)備 老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情形統(tǒng)計(jì)數(shù)字；同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的 不良行為；八、教學(xué)課時(shí)3 課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際（一）揭題導(dǎo)入這一組,我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮 這片土地是奇妙的和青山不老四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受；（可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到,人類(lèi)生存與四周環(huán)境

34、休戚相關(guān)、密不行分,懂得珍愛(ài)資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨便鋪張資源,破壞環(huán)境；今日,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍愛(ài)資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題；1、自讀“ 口語(yǔ)交際.習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體明白本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么；2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“ 為什么要珍愛(ài)資 源” 和“ 怎樣珍愛(ài)資源”；（二）組內(nèi)溝通爭(zhēng)論 1：“ 為什么要珍愛(ài)資源”也 1、同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備；可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通,可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通；2、進(jìn)行組內(nèi)溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、示范帶動(dòng),溝通評(píng)判 每一組舉薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)；將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通；評(píng)議；

35、對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō) 說(shuō)聽(tīng)后的感受；老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的 幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料；（略）開(kāi)展看后感受溝通；（三）組內(nèi)溝通爭(zhēng)論 2：“ 怎樣珍愛(ài)資源”1、同學(xué)綻開(kāi)積極爭(zhēng)論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的看法；2、留意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一樣看法；3、全班溝通,評(píng)比“ 環(huán)保精點(diǎn)子”每一組舉薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)；將同學(xué)收集的“ 環(huán)保從我做起” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理；節(jié)省每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí),盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子；節(jié)省每一滴水,愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染； 4、結(jié)合生活實(shí)際, 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比爭(zhēng)論

36、看法說(shuō)說(shuō)仍有哪些不盡如人學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載意的地方,可以提出整改看法和建議；（四）課外延長(zhǎng) 請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況,對(duì)于鋪張鋪張、隨便破壞的行 為該如何禁止？其次課時(shí) 習(xí)作四（一）看圖激趣 1、老師出示幾幅漫畫(huà),同學(xué)看后談自己的發(fā)覺(jué)；2、看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀,漫畫(huà)特別好玩,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深?。荒敲绰?huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比如、擬人等手 法,來(lái)批判、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）（二）引導(dǎo)看圖,明白圖意 1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自己看看,認(rèn)真觀看：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？溝通所看到的畫(huà)面；2、作

37、者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏笑什么？同學(xué)同桌爭(zhēng)論,全班溝通；3、咱們來(lái)關(guān)注這句話： “ 這段木頭里肯定有蟲(chóng) ” ,到底“ 蟲(chóng)” 是在 木頭里仍是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組溝通,舉薦一名同學(xué)全 班溝通；（三）審題,明確寫(xiě)作要求 1、同學(xué)讀題,明確題意：本次習(xí)作可以依據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容,寫(xiě)自己學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的懂得和感受,也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的 有關(guān)珍愛(ài)資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)；2、四人小組溝通自己搜集到的漫畫(huà),溝通圖意；（四）試寫(xiě)初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感；記敘清晰,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)；習(xí)作要求：（投影出示）（1）

38、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作, 老師巡回指導(dǎo), 并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別 指導(dǎo)；（2）同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改；（3）組內(nèi)互讀互改；假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,仍可以把巡 視中發(fā)覺(jué)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改；第三、四課時(shí) 修改評(píng)議（一）指導(dǎo)同學(xué)自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題 第一遍：找出錯(cuò)別字,并修改；其次遍：修改不通順的句子,試著把句子改詳細(xì)、生動(dòng)；（二）小組合作評(píng)改同桌交換作文,小聲讀；第一遍：勾出寫(xiě)得美麗的詞句；其次遍：與同桌爭(zhēng)論文章的問(wèn)題,并作修改；評(píng)：俗語(yǔ)說(shuō),“ 好文章是改出來(lái)的”！完成初稿后,同學(xué)在自改、互學(xué)習(xí)好資料 歡迎下

39、載改的過(guò)程中,進(jìn)一步明確了習(xí)作要求,在遣詞用句上也更有心得； （三）朗讀賞析,溝通評(píng)議（1）每小組舉薦一至兩位同學(xué),賞析；（2）同學(xué)溝通評(píng)議；老師作適當(dāng)調(diào)整, 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行（3）老師點(diǎn)評(píng)；特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“ 特殊感受”, 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象；（四）再次修改,謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作,清晰認(rèn)真地謄寫(xiě)在作文本上；（五）勉勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培育愛(ài)好1、老師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作；2、請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語(yǔ), 語(yǔ)言美麗的句段,成果優(yōu)秀的作文,以培育同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好,為下一步學(xué) 生自己修改作文,拓展思路；（六）老師點(diǎn)評(píng),好文觀賞老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；提出同學(xué)的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改；宣讀優(yōu)秀習(xí)作,同學(xué)進(jìn)行觀賞；板書(shū)設(shè)計(jì)安全提示：和諧宿舍和諧家,安全意識(shí)靠大家；十、教學(xué)反思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載回憶 .拓展四 一、授課時(shí)間 二、課標(biāo)依據(jù)1、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,留意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等品味作品的內(nèi)容 和情感；背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇；2、樂(lè)于參加爭(zhēng)論