教育學(xué)滿分之路：思維導(dǎo)圖 框架圖 教育學(xué)04-3

1、（1）普及和鞏固義務(wù)教育第一、要鞏固和完善建立起來的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制，教育公共投入要繼續(xù)向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜第二、要建立義務(wù)教學(xué)學(xué)校建設(shè)的基本指標(biāo)體系，切實(shí)保障并大力改善農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。農(nóng)村義務(wù)教育的重要問題，一是缺乏必要的經(jīng)費(fèi)，二是缺乏合格的教師第三、要積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育面，著力引導(dǎo)和扶持農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，鼓勵(lì)已有的優(yōu)、質(zhì)學(xué)校辦的更好、辦的更有特色（2）大力發(fā)展職業(yè)教育，逐步做到與普通高中學(xué)生大體保持 1:1 的比例，具體措施包括（3）努力提高高等教育質(zhì)量，措施為解決方法（1）教育公共投入嚴(yán)重不足（2）教育公平面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，第1、城鄉(xiāng)、地區(qū)之間存在明顯差距第

2、二、農(nóng)民工子女受教育需要妥善解決的問題，主要包括留守兒童和農(nóng)民工子女受教育問題第三、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺引發(fā)教育機(jī)會(huì)不公平的問題，據(jù)調(diào)查顯示，高學(xué)歷家庭子女多集中在優(yōu)質(zhì)小學(xué)和初中學(xué)習(xí)，低學(xué)歷家庭子女多集中在薄弱小學(xué)和初中學(xué)習(xí)面臨的問題系，（1）恢復(fù)高考和高校擴(kuò)招（2）普及義務(wù)教育的立法（3）對(duì)貧困學(xué)生的國家資助體系的建立（4）教育事業(yè)的巨大發(fā)展，以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)便能說明這個(gè)發(fā)展系重大舉措和巨大成績(jī) ，科教興國戰(zhàn)略是 1997 年在黨的十五大報(bào)告中，根據(jù)我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求，結(jié)合世界科技教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)，在科學(xué)分析中國國情的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)重要戰(zhàn)略方針。實(shí)現(xiàn)科教興國，前提在國興科技，關(guān)鍵在國興教

3、育，教育為本1、科教興國戰(zhàn)略的提出 系， 科教興國與國興科教把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位教育在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性意義（1）所謂教育的基礎(chǔ)性，實(shí)質(zhì)上是人的素質(zhì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性（2）所謂教育的先導(dǎo)性，是指教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有引領(lǐng)作用（3）所謂教育的全局性，是指教育的發(fā)展關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方方面面，具有全局性的影響1、樹立以人為本的教育觀（1）樹立以人為本的教育觀，意味著肯定教育的主旨在于促進(jìn)人的全面發(fā)展，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上盡可能地滿足大多數(shù)人的文化需要，盡可能讓每個(gè)人有公平的受教育機(jī)會(huì)，盡可能開發(fā)每個(gè)人的發(fā)展?jié)撃?，啟發(fā)每個(gè)人的自主性、自為性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)每個(gè)人保持與他人、與自然和自身的和諧，成為社會(huì)的主人，國家的公民（2）樹立以人為本的教育觀